7一个小村庄的故事

1、7.一个小村庄的故事第二课时教学目标：1.知道小村庄原来的美丽景象和后来什么都没有了的结果；通过课文中一些含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2. 能够联系上下文，理解一些含义深刻的句子，体会本文讽刺的表达效果。3.能够联系生活实际理解本文所蕴含的爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点：1. 通过课文中一些含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：1.联系上下文和生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程：一、导入新课首先，我们来复习几个上节课学习的词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润。（学生齐读一遍后，叫两名学困生学生领读。）早先，有过这样一个小村庄，它

2、的环境如何？谁能填一填，说一说。（叫一名学生填后，全班齐读。）今天我们就来学习一个原本这样的小村庄的故事。（板书：7 一个小村庄的故事）这样环境的一个小村庄，你能用一个词来形容吗？（板书：美丽）二、整体感知默读课文，边读边想：这个美丽的小村庄发生了什么样的变化？ 变化的原因是什么？三、仔细品读（一）小村庄发生了怎样的变化？ 山不再是（郁郁葱葱），水不再是（清澈见底），天空不再是（湛蓝深远），空气不再是（清新甜润），村庄（没有了），什么都没有了。（板书：什么都没有了）（二）为什么会发生这样大的变化呢？1.同学们默读24自然段，边读边想，把最能表现小村庄消失原因的句子用直线画下来。2.出示：谁家想

3、盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。你从这句话中的哪个词体会到了什么？两个“谁”：是在向你提问吗？不是，任何人（板书：谁：任何人）。所有人都去砍树。“拎”：拿，带的意思，为什么不用拿、带呢？表达了人们的一种非常随意的状态，把砍树没当作一回事。人们除了想盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树？出示拓展练习：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家想（ ），就拎起斧头到山坡上砍树。教师小结：随便什么人，随便什么时间，随便什么原因，人们都能随随便便的砍树，想砍多少就砍多少，也正是由于这样，山坡上出现了裸露的土地。但是，人们似乎并没有注意到这些裸露的土地。3. 出

4、示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 从这句话中你体会到了什么？ （人们砍得树更多了）你发现这句话里有一对反义词了吗？（减少扩大）出示图片 （ ）不断减少，（ ）不断扩大。减少和扩大到此为止了吗？（没有）从哪儿看出来的？（两个不断和省略号）4.这些减少的树木哪去了呢？树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。从这句话中你感受到了什么？（砍树的数量非常多）你从那些词语感受到的？（一栋栋、各式各样、应有尽有、大量）看到这样的情景，你有什么样的心情？（多么惋惜，多么遗憾，多么让人心痛呀！）就为了这一栋栋房子

5、，为了各式各样的工具，为了应有尽有的家具等等，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大），带着你的惋惜、遗憾、心痛的感受读读这一段。（一人展示读后，全体齐读）5.这样的日子，似乎过得还不错。出示：然而，不知过了多少年，多少代 不知卷到了何处。找一名学生读。“没喘气儿”是什么意思？（没停，没歇着。）用了什么修辞方法？（拟人）从哪儿看出大雨没有喘气？（一连下了五天五夜）读了这两句话，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？此时此刻，你的心情又是怎样的？（可怜、痛恨）让我们带着这种感情来读读这个自然段吧！6.读了24自然段，你知道是谁使小村庄消失的？（板书：锋利的斧头）过渡：是锋利的斧头使人们过

6、上了不错的日子，也是锋利的斧头使美丽的小村庄消失了。（三）小村庄结果如何？ 1. 学习第5自然段：出示：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。“什么”是在向你提问呢吗？（不是，而是表示“任何东西”，那所有的一切）（板书：什么：任何东西）一切没有了，这“一切”都指的是什么呢？ （优美的环境）没有了，（眼前不错的生活）没有了，（人们世世代代生存的家园）没有了，（许多人的生命）没有了就连曾使人们的日子过得似乎还不错的那些（ ）也没有了。什么都没有了。四、课堂总结：1.这就是一个小村庄的故事，读完了，你有什么感受？（悲伤、惋惜）这篇课文仅仅是想告诉我们这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？（这个故事是大自然对人类发出的警告，不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。呼吁地球上所有的人，要爱护树木，保护周围的环境，维