小学四年级语文《炊烟》优质教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学四年级语文炊烟优质教案 炊烟讲解并描述的是我与一对山里人的小小的邂逅。在我又累又饿的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。下面就是我给大家带来的小学四班级语文炊烟优质教案，盼望能关心到大家! 小学四班级语文炊烟优质教案一 教学目的 1.正确认读本课6 个生字，把握11个要求会写的生字。 2.理解课文内容，理解山里人热情、淳朴的性格，初步学习运用语言、动作描写人物的方法。 3.能能正确、流利、有感情地朗读课文。 第一课时 一、谈话导入，激发爱好。 小伴侣们，你们去过山里吗?感受过山里人的热情、淳朴吗?今日我们就学习一篇有关山里人的文章：炊烟。 师板

2、书课题。 看到题目，你想到了什么? 想知道什么?同学说一说。 二、初读课文，整体感知。 1.同学自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把句子读精确、读通顺。不认识的生字可以查字典解决。 2.检查朗读状况。指明分段读，订正错误的字音。 3.理解词语。在小组里沟通，不懂的词语小组成员通过联络上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起沟通解决。 4.再读课文，思索文中讲了一件什么事?木屋主人给你留下了怎样的印象? 三、记忆字形，指导书写。 其次课时 一、细读课文，深化理解。 1.出示问题：木屋的主人给你留下了怎样的印象?结合人物有关的语言、动作谈一谈。 2.同学带着问题读课文，边读边勾画出给自

3、己印象最深的语句，体会着仔细有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。 3.小组沟通。同学把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价。 4.全班沟通。由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进展沟通。 老师引导同学透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让同学体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。 二、角色朗读，积累语言。 三、通读全文，深化理解。 读了炊烟，木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决。 四、自拟题目，感悟中心。 文章写我在山里感受的暖和，为什么以炊烟为题? 假如是你来写，你会以什

4、么为题目?和原题比拟一下，哪个更好? 板书设计 炊烟 我 又累又饿 感受暖和 感动留恋 木屋主人 热情好客 豪爽勤快 淳朴和善 小学四班级语文炊烟优质教案二 教学目的 学问与技能目的： 1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解无声无息、寄宿、回荡等词语的意思。能正确拼读 塞这个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目的： 1、培育同学利用字典、词典进展独立自主的识字，进步同学联络上下文理解词语意思的力量，进步同学的阅读力量。 2、通过朗读课文，引导同学抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习的这种写作方法。 情感看法与价值观目的： 通过阅读品尝感受山里人的

5、热情，淳朴，激发同学要向山里人那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美妙、美好。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学预备： 老师：多媒体课件，生字卡片。 同学：预习课文，自同学字词，遇到不懂的登记来。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，我们听过这首歌吗?爱的奉献只播放最终几句，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情关心吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。 同学畅所欲言。 2、师：今日我们就来结识一对山里人来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课炊烟。板书课题。 3、师：看到这个题目

6、，同学们都想知道些什么? 同学畅所欲言，质疑。 二、初读课文，整体感知。 1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读炊烟吧! 在读课文的时候留意读准字音，把课文读精确通顺。 (老师给同学充分的时间自由读课文) 2、出示生词卡片，指名读，留意塞是一个多音字，在这里读si，在小组内轮读，把生字词读精确。 3、用各种形式理解课文中词语 (1)借助图片理解炊烟、热气腾腾。 (2)结合文中详细语境、生活阅历或借助词典理解无声无息寄宿回荡 4、检查读文状况，老师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进展评价。 5、再读全文，思索课文讲了一件什么事?文中的人物给你留下了怎样的印象? (同学谈初读课文后的感受)

7、 三、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写，如腾豪等 四、作业 熟读课文，理解课文的主要内容。 其次课时 一、 回忆课文，整体感知 炊烟这篇课文讲了一件什么事?文中木屋的主人给你留下了怎样的印象? (同学回忆课文的主要内容和整体感受，老师可随同学答复板书出木屋主人的印象：热情、淳朴、和善) 二、细读课文，品位理解 1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、和善印象，你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。留意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句 好好的品读，并在旁边

8、写出自己的感受。 (给同学充分品读的时间) 2、引导同学沟通读后的感受。 (1)外貌描写的词语木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，布满山里人的光荣。妇女的勤劳、安康。 (2)神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她骄傲的告知我 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。 (3)语言动作的语句：客人来了快进屋吧。那还要问?坐下喝碗茶!洗得干洁净净。女主人的热情好客。这不是饭馆，快放回你的口袋里女主人的心地和善。 (4)男主人的语言都是自家种的男主人笑着说，声音很轻，男主人的忠厚、淳朴。 三、感情朗读，升华理解。 分角色朗读全文，留意在朗读中体会男、女主人的性

9、格。 四、回读课文，质疑问题。 读了炊烟木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学们再次快速扫瞄全文，看你还有什么疑问，写出来。 五、自拟文题，感悟中心。 这篇课文写的是我在山里人家里感受到的暖和，可为什么却以炊烟为题呢?假如让你来写，你想给、这个故事起一个什么名字?你认为的题目好在哪? 使同学体会到炊烟是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭，告辞时望炊烟。 炊烟让人感到盼望、暖和、富有诗意。 六、拓展延长，积累理论。 人间到处有真情在，把你曾经得到过的一次关心写下来，留意写清经过和当时的感受。 积累文中优美的词句，学以致用。 板书设计： 盼望 暖和炊烟 木屋主人和善淳朴豪爽 热情好客乐

10、观 小学四班级语文炊烟教学反思 这篇课文围绕炊烟分三局部讲解并描述了我与一对山里人的邂逅。学习新课时首先由我范读课文，之后让同学用自己喜爱的方式自读课文，整体感知课文内容，说说课文讲了一件什么事，自己感受到了什么?不受教师的限制，自由发言，大胆展现自我。并让同学读自己喜爱的段落，在说说喜爱的缘由是什么。然后教师依据同学的答复来打算教学思路，整个教学过程不是教师牵着同学的鼻子走，而是以同学为主体，以学定教，激发同学剧烈的求知欲。在这一课教学中，我充分地把时间让给了同学，整个课堂突出表达了以同学为主体，适应同学活泼好动的特点，满足了同学的表现欲。整个课堂同学热情高涨，思维活泼，每张脸都洋溢着光荣。 教学中，我还采纳了形式多样的教学方式。比方，通过详情描写刻画鲜亮的性格是本文的一大特色。教学本环节我留意抓住一下几个问题： 1.留给同学充分的自读时间。在同学真正理解的根底上才会所得。 2.引导同学透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格。可以边读边画出有关语句，还可以在旁边写出自己的自