小学六年级语文《再见了亲人》优选教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学六年级语文再见了，亲人优选教案 再见了，亲人记叙了1958 年最终一批志愿军分开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告辞的情景。下面就是我给大家带来的小学六班级语文再见了，亲人优选教案，盼望能关心到大家! 小学六班级语文再见了，亲人优选教案一 教学要求: 1.领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 2.理解课文内容,理解中朝人民的宏大友情是用鲜血凝固而成的,从中受到国际主义精神的训练。 重难点:有感情的朗读课文,能比拟精确的表达课文思想特点。 教学过程 ： (一)简介背景，揭题释题。 1、(1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳

2、赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深沉的友情。 1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告辞，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人(板书课题)。 2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。 3、亲人在生活中一般指哪些人?通过预习你知道文中的亲人指谁?课文详细写了哪几位朝鲜亲人? 板书：大娘 小金花 大嫂 4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人?让我们带着这个问题来学习课文。 (二)学习第一自然段。 1、指名读第一自然段，思索：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的情深意重?用划出来。(板书：情深意重)

3、 2、出示：您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么遗忘? 这比山还高比海还深的情意说明了什么? 这是什么句?把它改成陈述句。(出示) 两句话比拟，那一个句子好，好在哪里? 指导有感情朗读。(指名读、齐读) 3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事? 板书：送打糕昏倒 救伤员失孙 4、课文中把大娘的送打糕比作什么?为什么这样比方?结合理解雪中送炭。 5、(出示投影)是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀! (1)齐读这句话，读懂了什么?从哪些词中读懂的? (大娘冒着生命危急送打糕，可见她对志愿军的情深意重，从冒、穿等词看出。) (2)雪中送炭用得好

4、，谁能用雪中送炭说一句话? (3)指导有感情朗读。 6、自由读救伤员失孙这一局部，读懂了什么?从哪些关键词中体会出来的? (丢丢掉的是自己的小孙孙的生命)(结合理解：) (背背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的情深意重。) 7、这两件事都是围绕哪一句话写的?紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的? 如今你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人! 8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么?(想象说话) 带着敬重、感谢、劝慰的感情朗读书上的有关句子 9、小结学法。 刚刚，我们用什么方法学懂第一自然段的?(投影出示) 读课文，找出最能反映志愿军情深意重的句子改陈述句

5、查找事例，抓住重点词体会思想感情 感情朗读，加深理解分层 (三)按第一自然段的学习方法自学其次三自然段。 1、按要求自学。 2、分四人小组争论。 3、全班反应争论。 检查其次自然段 (出示投影)可是今日，跟志愿军叔叔分别的今日，你怎么落泪了呢? a、改陈述句 b、比拟体会反问句的作用 从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的? 板书：救老王失母 哪些词语最能表现小金花的刚毅?(结合理解噩耗、同归于尽的意思) 感情朗读，体会小金花落泪的缘由是她对志愿军的那份依依惜别的深情。 检查第三自然段 (投影出示)您为我们付出这么高的代价，莫非还缺乏以表达您对中国人民的友情? a、改陈述句。 b、体会反问句的作

6、用。 大嫂付出的代价是什么? 板书：挖野菜致残 分层引读。 (四)小结。 1、有感情朗读1、2、3自然段 2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话再见了，亲人(齐读课题) (五)读中诵情，想象制造。 1、引导同学变换角色，入境体验列车启动时，志愿军战士的内心情感，指导同学有感情的朗读最终三个自然段，再次感受中朝人民之间似鸭绿江水一样源远流长的浓浓真情。 2、立足于同学的进展，鼓舞同学绽开想象的翅膀，想与想，分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种宏大的友情的?五十年后的今日，面对感人至深的告辞场面，你又有何

7、感受?引导同学通过说一说，写一写，画一画、唱一唱等多种形式，再次感受中朝人民之间比山高，比海深的情意。 (六)、拓展延长 (1)推举大家阅读谁是最得意的人. (2)小练笔。 写你四周的同学是怎样讲礼貌的。要求:选取典型事例,内容详细,语句通顺。 (七)板书 再见了，亲人 大娘 送打糕昏倒 救伤员失孙 小金花 救老王失母 深情厚意 大嫂 挖野菜致残 小学六班级语文再见了，亲人优选教案二 教学目的： 1.使同学懂得中朝两国人民用鲜血凝成的比山高比海深的战斗友情是牢不行破的。 2.学会生字新词。 3.学习运用反问句表达剧烈感情的写法;会把陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。 4.有感情地朗读课文。

8、本课建议支配两教时。第一教时初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时同学自学其次、三段和最终一段，总结课文。 【教学主要步骤】 一、课前预习，提出要求 1.读准生字，运用字典理解不懂的字词。 2.想想志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?课文中写了哪些亲人，哪些事例? 二、揭题解题，简介背景 1.板书课题，提问：通常状况下，什么样的人称为亲人?课文中的亲人指谁?课题上的中心词是什么? (争论后明确：亲人原指直系家属，比方关系亲密、感情深沉的人，课文中的亲人指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。板书：大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是亲人。) 2.简介课文的背景材料。(略) 三、初读课文，整体感知 看课文，听录音，让声情并茂的朗读把同学带进那人头攒动，互相道别，两情依依的场景中去。边听边思索：课文围绕亲人写了哪些内容?(争论后明确：课文分别写了大娘送打糕，救伤员;小金花救老王;大嫂挖野菜的事。) 四、理清脉络，划分段落 接问：依据上面内容该怎样分段?为什么?(争论后明确：课文前三个自然段分别写了大娘、小金花、大嫂爱志愿军的事，可以自成段落，后三个自然段抒发志愿军与朝鲜亲人的惜别之情，这样课文可分四段;也可将前三自然段合在一起为一段。这样课文就分两段。) (一)讲读第一段，要表达老师的导。 1.默读课文 根据志愿军劝大娘不要相送详