历史教学点滴

1、历史教学点滴长期以来 ,在传统的历史教学模式下 ,我们比拟注重教 师如何教学 ,在论及教学方法时 ,主要是说教师教的方法。时 代的开展需要我们换一种角度来看问题。这就是要把教师职 业放在社会开展与人才培养的大视野中来定位,从而使教学观念注重学生的学习与开展。这就要求教育工作者根据社会 长远开展的需要 ,以全面提高学生的根本素质为宗旨 ,着眼于 培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。学 校教育的目标是要使学生通过学习活动 ,不仅学会知识、 更重 要的是要学会学习 ,学会求知 ,学会做人 ,学会生活 ,学会生存 开展 ,学会交往 ,学会审美。而要实现这些目的、笔者认为应 从以下几个方面

2、着手 :一、更新教学理念当今世界全球化、信息化迅速推进 ,国际竞争日益剧烈 , 而国力竞争日益转变为人才竞争 ,教育面临前所未有的挑战。 中国参加世界贸易组织后 ,有关教育效劳贸易的条款也将随 之生效。而且参加世界贸易后 ,对人才的要求会更高 ,需要培 养出熟悉国际情况 ,具备博古通今的历史知识 ,外语水平高 ,专 业知识丰富又具有很强的创新精神和实践能力的高素质专 门人才。教师要适应新形势的需要，转变观念教学生学习 方法而不是教知识 ,只要学生掌握了学习各种知识的方法 ,就 能以不变应万变。因此历史教师就要改变教学方式和手段 , 创造性地探索新的教学途径 ,倡导学生积极参与教学 ,主动探 索

3、历史问题 ,改变学生过分依赖教材和被动接受知识的学习 方式 ,以探索的方式完成教学任务。为了培养新世纪的人才 , 教师要在不断稳固自己专业知识的同时 ,拓展自己的视野 ,积 累与学科相关的边缘知识 ,要掌握现代教育技术 ,研究一些教 育理念 , 尽量把自己培养成专家型的合格教师。二、把握课标与教材旧教材内容多 ,并存在难、繁、偏、旧的现象。教师为完 成课时规定的内容 ,往往一味地赶进度 ,满篇的知识点 ,也只能 点到为止 ,至于学生学到什么、学到多少 ,也没时间去过问。 这样的教学 ,学生必然难以接受 ,也提不起学习兴趣。新教材 的编写 ,突现了“义务教育面向全体学生的普及性、 根底性和 开展

4、性 ,防止了课程的专业化、成人化倾向的要求,从根本上改变了原有课程的繁、 难、偏、旧的现象 ,降低了学习难度。 我们从新编的?初中历史课程标准?中可以看到这一点,?历史课程标准? 的根本理念指出 :历史课应该减少艰涩的历史理 念和概念。新教材最为可贵的是 ,在减少繁、难、偏、旧内容的同时 ,又新增了一些更贴近学生生活的社会史内容,如 :了解中国古代社会尊祖敬宗的传统习俗和古代宗法社会概貌 ,了 解古代的重要节令和民间生活习俗等。教材的变动、增减 , 难度的降低 ,既有利于减轻学生学习压力 ,又方便了学生的认 知,更有利于提高学生学习历史的兴趣。三、和谐教育是关键当前师生关系中普遍存在着教师中心

5、主义和管理主义 倾向 ,严重地剥夺了学生的自主性 ,伤害了学生的自尊心 ,摧残 了学生的自信心。 由此导致了学生对教师的怨恨和抵触 ,师生 处于冲突和对立之中。新课程的实施就是要通过一些活动 , 密切师生之间的关系 ,增强师生之间的感情 ,使学生感受到教 师对他们的爱。 从而建立一种新型的师生关系 ,在这样的关系 中,学生体验到平等、民主、尊重、信任、理解、亲情和关心 同时受到鼓励、 鞭策、鼓舞 ,从而形成积极的人生态度与情感 体验。四、学生参与作为主要教学形式在教学中给予学生更多的思维空间、活动空间、创造空 间,有利于培养创造性人才 ,以适应未来社会开展的需要。新 教材的实施 ,使教和学发生

6、了质的变化 ,学生由被动学习转变 为主动学习 ,由被动接受知识到主动探索知识 ;学习方式由教 师是主体变为学生是主体了。从推进素质教育的角度来说 ,转变学习方式 ,要以培养创 新精神和实践能力为主要目的。 根据这一精神 ,笔者积极引导 学生从事实践活动 ,培养他们勤于动手 ,乐于动脑的意识和习 惯。比方说 :上?破解彩陶之谜?这一课时 ,让学生在课堂上 用橡皮泥做陶器 ,亲自感受古代人做陶器的苦与乐 ,同时要求 学生在制作过程中 ,充分发挥自己的创造力、 思维能力和想象 力,去制作各种样式不同、用途不同的陶器,然后叫学生写作小论文。 学生的想象力和创造力十分丰富 ,把一个多姿多彩的 艺术世界展

7、现在笔者的眼前 ,叫人大吃一惊 ,简直难以置信。 再如 :上?先进的科学技术?这一课时 ,对造纸术的创造和改 进这个问题 ,原来上课只是由教师讲解 ,学生在书上划勾一下 就可以了。这样处理的结果是 :学生印象不深 ,很快就遗忘。 但是这次用新教材的精神和新的教学方式上了课以后,学生说印象太深刻了。 对这个问题的处理 ,笔者采用了多种形式的 教学方式。 比方 :用学生表演的方式讲述最早的记事方法 结绳记事 ;用学生个人书写并集体连成一册木简书的方法,了解造纸术创造以前的书写工具 ,有的笨重 ,有的价格昂贵 把字 写在帛上 ,都不是理想的书写工具 ,更不利于文化的普及和传 播 ,从而更加深刻理解造纸术创造的重要意义;然后由教师演 示纸的制作过程 ,让学生直观了解纸是怎样制造出来的 ;最后 学生通过集体讨论 ,更进一步了解了造纸术是中国对人类文 化的 “伟大奉献 一词的含义 ,为我们祖国有蔡伦这样的祖先 而感到