浅析小学中年级作文教学_第1页
浅析小学中年级作文教学_第2页
浅析小学中年级作文教学_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、浅析小学中年级作文教学 关键词：中年级作文教学创设情境 课标中就中年级作文教学明确的表述为：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。作为教师在作文教学的课堂上应该怎样来实现这一目标呢？下面我结合自己的实际教学工作谈几点看法。 一、从学生的实际生活出发创设情景，让学生有话可说 在作文训练中，要注意创设贴近或围绕学生生活的情境。作文教学越贴近学生生活，学生越是有话可说，有话可写。例如，让学生写洗衣服这篇作文。我在写之前先布置学生回家洗一洗衣服，这样

2、就能让学生在具体的情景中为写作做准备。然后在课上，让学生四人小组谈谈自己洗衣服的经过。这样使学生之间能取长补短，有话可说，就自然而然地有话可写，不至于使学生在写作中毫无头绪。 二、让学生放开胆子写作文 不要约束学生该怎么写。有的老师常常会好心办坏事。先给学生一个模式，然后让学生仿照着去写，还美其名曰：一切创造源于模仿。实际上学生作文就是用“我手写我心”。让学生用自己的眼睛发现生活中让自己感动的事，用自己的手写出自己心中所想的内容。不要强求孩子们用什么样的表达方式、描写方法、如何行文、如何构段等规则。只要学生能够通顺地写出来，把自己的意思表达清楚就可以。然后引导学生增加自己的阅读量，慢慢地学生自

3、己会悟到应该怎样来表述，用什么方法表述最合适。 三、学生之间互评作文 让学生同桌之间互相读一读各自的习作，分别给对方提出自己的意见或见解。学生之间的语言是最容易沟通的，他们具有相近的认识层面和认知水平，他们会用彼此理解的语言表达很深奥的道理。这是我们成人无法比拟的优势。锻炼学生学会评价一份习作的好坏，并尝试让学生说出对方习作的优点在什么地方，提高学生辨别好坏的能力和水平。 四、老师讲评作文，在每篇作文中找 闪光点并加以鼓励每个孩子都希望能从老师的口中得到肯定，从而获得信心。教师应以欣赏的眼光去寻找、去挖掘学生作文的闪光点，哪怕闪光点很小也应给予充分的肯定。有时很简单的一句话就能点燃学生写作的热情，还可能造就一位伟大的文学家。所以我们在讲评作文的时候不要吝惜自己的赞美之言，不过也不要过滥的使用。让孩子感觉得到老师的肯定与表扬需要自己有一定的付出才行。 总之，教无定法只要得法。以上是我的浅薄之见，请个位同仁切莫见笑。 第 3 页 共 3 页免责声明：图文来

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 学术论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论