案例教学在《财务报表分析》课程的应用

1、案例教学在财务报表分析课程的应用 摘要：本文在分析传统案例教学法现状及问题的基础上，探讨了研讨式案例教学模式在财务报表分析课程中的应用。通过研讨式案例学时的合理安排、研讨案例精心选择、研讨过程科学设计，能够将学生从对知识点的理解识记层面提升到运用与创新层面。 关键词：研讨式案例教学；财务报表分析；教学设计 财务报表分析课程作为会计类专业核心课之一，是实用性很强的一门课程。随着时代的发展，传统的财务报表分析课程的教学方式已难以满足教学需求，需要不断探讨、实践与发展更为适宜的教学方式。 一、财务报表分析课程教学现状及问题 很多学者提出应在财务报表分析教学中采用案例教学模式，从目前的教学实践来看，案

2、例教学法主要通过结合示例性案例讲授财务报表分析原理、方法，教学中仍存在一些问题,主要有： 1.案例搜集与选择问题。财务报表分析课程案例教学需要大量的案例，而案例的搜集、选择与设计需要耗费较多时间和精力。教学过程中使用的案例主要来源于教材本身以及案例类教材，这些案例都是经过精选，典型且目的性强，但是时效性差，而财务报表分析的运用往往需要对最新公布的财务报表进行分析。教材提供的这类案例大多是示例性案例，主要针对某个知识点，一般有着明确的结论，需要学生讨论、分析的地方少，难以达到培养学生分析与运用能力的目的。2.互动性问题。传统案例教学模式下，仍由教师支配整个课堂教学，教学重心主要放在财务报表的概念

3、、形式、财务指标、财务分析方法等专业基础知识的学习上。整个授课过程过于单调，学生的注意力难以全程集中，影响了教学效果。在实务性课程的教学中，应以提高学生学习兴趣，激发学生学习的积极性，强调学生在教学过程中的主动与主体作用为出发点。通过对研讨性案例的相关资料搜集、研究分析和讨论，达到老师与学生之间、学生与学生之间就财务报表分析相关理论方法运用交流、分析观点碰撞并形成多元化的结论。但是在实际教学过程中，普遍存在着学生课堂沉默、作业任务搭便车等现象。3.课程安排等其他问题。在财务报表分析案例教学实践中，还存在课堂安排不合理等其他问题。比如课程教学时间安排不够、课堂授课人数过多、教学场所及环境不合适等

4、，这些也都或多或少会对财务报表分析案例教学质量产生影响。当然，具有充分理论与实践经验的教师也是顺利开展案例教学的必要条件。 二、研讨式案例教学在财务报表分析中的应用特点 研讨式案例教学是学生与教师共同讨论交流的一种交互式教学方式。它能够达到最大限度的促进师生多层次、多角度互动，帮助学生从对案例的简单认识到灵活运用财务报表分析理论方法。研讨式案例教学以“导”为主，教师搜集充足案例资料，以现实财务报表研讨为载体，把原来的教师讲授为主变成教师组织讨论及点评为主，引导学生搜集被分析企业所在行业及其他相关资料，通过小组研讨的形式进行交流、互补学习，通过案例分析汇报提高学生实践运用能力，再通过教师提问、点

5、评等环节对整个过程做总结。由此可见，研讨式案例在财务报表分析中有以下应用特点：1.“教与学”双向互动。不同于单向、垂直的传统案例教学模式，研讨式案例教学是一种“教与学”双向交流方式。以公司财务报告为载体，学生自由发表自己的看法和主张，也可以对学习中的疑惑进行自由提问；教师回答学生疑问，在研讨过程中适当引导、旁敲侧击，也可以在讨论的最后提出总结、建议。“教”与“学”紧密联系，形式活泼多样，有利于调动学生学习主动性与积极性。2.无压力的学习氛围。研讨式案例教学建构的是一个开放宽松、积极、无压力的学习氛围。学生在课堂上发言不会感到拘谨，围绕财务报表分析课程教学内容，学生享有充分的话语权，可以做到畅所

6、欲言，师生以案例为载体，以尊重、平和的态度进行相关知识探讨、沟通、学习甚至学术交流。3.启发与创新。在教与学的双向互动下，在无压力的学习氛围中，学习是生动活泼的，相互的知识碰撞使得研讨式案例教学具有“抛砖引玉”的启发作用，由此带来的“思维发散”、“头脑风暴”可以较大程度地激发学生创新性思维。 三、研讨式案例教学在财务报表分析中的应用 1.学时安排。在本科教学中，财务报表分析一般课时为48课时，考虑到财务报表分析教学体系内容及重点难点，研讨式案例教学所占比例以25%-30%为宜。以安排14课时研讨式案例教学为例，可以分为资产负债表研讨分析3课时，利润表研讨分析3课时，现金流量表研讨分析2课时，财

7、务能力研讨分析4课时，综合能力研讨分析2课时。2.研讨案例开发。通过组建财务报表分析研讨案例开发团队，充分考虑研讨式案例与案例教学、理论知识体系和实验内容的耦合性，共同筛选、提炼具有代表性案例以供研讨案例教学中与学生共同探讨，并设立财务报表分析教学案例库,定期进行更新。3.研讨式案例教学过程。对研讨式案例教学过程进行精心设计。主要的步骤为：根据学生已有知识体系，进行分组；每次研讨前明确研讨的内容，并给予足够时间查阅资料、分析；轮流汇报发言，确保每一小组每一成员的平等参与；研讨完成后分小组提交财务报表分析报告并及时反馈信息。4.成绩构成。按研讨发言及完成报告情况予以给分，并作为平时成绩的50%核算，再根据教学考核中的成绩构成比例进行加权平均作为课程总评成绩。研讨式案例教学方式是一种综合的、新型教学方式，需要在教学实践中不断完善，推动课程教学效果的提升。 参考文献： 1陈潭,程瑛.Seminar教学法、案例教学法及其课堂教学模型构建J.湖南师范大学教育科学学报,2004(7):57-59. 2赵华,袁瑾,田芙蓉.财务分析课程研讨式案例教学应用研究J.长沙理工大学学报:社会科学版)2013(9)