在本科教学审核评估评建工作总结大会上的讲话

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！在本科教学审核评估评建工作总结大会上的讲话 在本科教学审核评估评建工作总结大会上的讲话 教师们、同学们、同志们： 上周，我们刚刚完毕本科教学审核评估现场考察工作。来自国内外的16位专家用4天多的时间为学校教学工作“把脉问诊，训练部评估中心吴岩主任亲自到会并讲话。专家们充分确定了我校本科教学的成果，同时也指出了问题，给出了中肯的看法和建议。回忆以往，在评估评建工作过程中，全校师生员工齐心协力，表现出高度的凝聚力和自觉性，保证了本次评估工作的顺当开展。对评估评建工作的总结和下一步工作的思索，我想从下面四个局部向大家报告。 一、本科教学审核评估评建工作回忆

2、*年11月，学校召开了本科教学审核评估评建工作发动大会，到如今接近一年的时间。在评估评建中，各级指导高度重视，各相关职能部门统筹协调、主动协作，各单位广泛发动，一年的时间，自评自建获得了显著的成效。据统计，学校层面共组织召开专家报告会、培训会、评审工作布置会等15场次；召开发动大会、工作部署会议等11场次；开展了三轮校内自评工作，掩盖全校49个教学单位，组织校内专家现场考察2*余场次；撰写自评报告及相关英文翻译材料近20万字，自评报告还翻译成了英文材料，因为其中有两位分别来自加拿大和日本的专家。编辑汇总专家案头材料110余万字，搜集整理支撑材料档案文件2420份，这些文字预备工作是特别繁重的。

3、各教学单位和直属单位在学校的总体部署下，扎实开展评估评建整改，形成了学院自评报告、系统化的支撑材料和管理制度体系。 在4天多的现场考察期间，训练部专家组共听课62门次，批阅毕业论文1053份、试卷3537份，召开了28场座谈会，考察了5个校外实训基地及用人单位，逐一访谈全体校指导、职能部门负责人和学院师生619人次。全校师生以饱满的热情、务实的作风以及对学校的深沉感情给专家们留下了深入印象。 二、本科教学审核评估评建工作的总体成效 通过本科教学审核评估评建工作，我校本科训练教学工作发生了显著改变，获得了显著成效。 一人才培育中心地位进一步稳固 “十二五以来，学校落实人才培育这一根本任务，加强顶

4、层设计、制定进展规划，不断夯实本科教学的根底地位。学校指导班子成员深化本科教学第一线，坚持到课堂听课，与老师、同学座谈、沟通，相关职能部门和各教学单位扎实开展自评自建，全校上下形成了人人关怀关注本科教学、全员投入评估建立的良好气氛。 二教学管理制度体系进一步完善 评估评建工作期间，学校加强本科教学内涵建立，强化教学管理制度与质量标准建立，重新制定、修订本科教学管理的相关文件66个，形成了新的教学管理文件汇编。各学院根据学校的管理文件，制定了相应的院级管理文件与施行细那么，从而建立了完善的教学管理制度体系。 三办学条件进一步改善 近年来，学校投入大量经费用于本科教学建立，本科教学投入经费从*年的

5、2亿元增至*年的2.7亿元，生均教学实习、试验耗材、试验室建立等日常教学经费实现年均20%的增长。我这里讲的教学经费是指教学根本经费，事实上学校用于本科生训练的相关投入远远不止这些。根据统计，许多硬件建立的投入，不在教学根本经费里面。这些硬件的投入包括几年来我们对各个教学楼教室进展的修缮，对本科生宿舍进展的修缮，以及对全校公共场所的兴建和修缮等等。几年来，学校在财政情况有所好转的条件下，一方面将投入用于师资队伍建立，改善广阔教职工工作和生活条件；另一方面，将最大的投入用于同学，无论是硬件建立还是软件建立，这几年都是投入最大的。学校课堂教学设施、试验室环境条件逐步改善，教学试验室仪器设备、多媒体

6、教学设施等不断更新。中心校区鼎新楼建立完工，鼎新图书馆、校史馆、科学馆、鼎新大讲堂、财务办事大厅、同学办事大厅等正式启用。在建的工程训练中心面积2万平方米，拟投入的仪器设备6000万元，将是中国高校里最先进的工程训练中心。在建的体育馆面积36000平方米，建成后将是中国高校里最大的综合体育馆。可以说，学校加大教学建立投入，改善办学条件是不遗余力的，学校的校内环境、教学设施有明显的改善。这次评估专家组成员明显感到*大学这几年校内相貌的改变是天翻地覆的，这点给全部评估专家留下了深入的印象，甚至外国的评估专家说他们屡次到中国的各个学校，像*大学如此漂亮的校内、如此生态的校内，是不行多见的。 四本科教

7、学改革进一步深化 学校各级指导、广阔老师和学校有关部门，本着对学校事业主动负责的看法，围绕审核评估的“五个满足度，将审核评估与建立“三个满足的*大学严密结合，就是让党和国家满足、让广阔人民群众满足、让广阔师生员工满足。把评估评建的理念融入到日常教学改革过程中，融入到评估评建工作中，扎扎实实地完成各项评估评建任务。结合“十三五进展规划，组织施行本科教学改革与建立10项方案，修订本科专业培育方案、推动学院内按专业类培育、开展小班化教学改革、施行创新创业训练、进展教学信息化资源建立等，使我校的教学改革思路更加清楚、教学改革不断深化。 五学风建立进一步加强 学校进一步加强教学质量监控，校院两级教学和同

8、学管理人员、督导员深化课堂进展教学检查，加强同学考风考纪宣扬与训练，严抓试卷和毕业论文管理，强化了教学过程管理、严厉了教学秩序，实现了教学质量监控的常态化、标准化、制度化，保障了教学秩序平稳有序进展。这点在训练部评估专家的看法反应中，他们对我校绝大局部老师严谨的教学看法和绝大局部同学的学风情况赐予了良好的评价。这点也给他们留下了深入的印象。*大学无论是校风、教风还是学风，专家们认为总体上是好的。 上述评估评建工作成效是在全校师生员工共同努力下获得的，广阔师生把自身进展与学校进展严密相连，主动投入到训练教学和评估评建工作，展现出的良好精神相貌，得到了专家组的全都好评。在这里，请允许我代表学校向参

9、加审核评估评建工作的全体师生员工表示诚心的感谢，并致以崇高的敬意！ 三、本科教学审核评估评建过程中反映出的突出问题 这次评估是我们在推动学校改革进展当中进展的评估，虽然离上次评估已有十年的时间，但并不是我们各项工作都很完善的时候，不是我们各方面的工作都百分之百完成的时候来承受评估的。目前国内绝大局部的“985学校都还没有进展评估，我们不说是领先，也算是走在前面，所以这次训练部评估中心也高度重视，派出的专家组也空前浩大、豪华，里面既有校长，也有一大批副校长，可以说这些专家都是训练教学的行家，他们看问题看得准。当然，事实上在学校这几年改革过程中，我们每次对自身教学工作的分析、自我发觉的问题，包括我

10、在屡次发动报告、本科教学工作报告中提到学校存在的问题，这次专家们在现场考核中也发觉了，所以我们要高度重视专家们提出的问题。通过本次评估，专家们也提出了许多中肯的看法和建议，使我们醒悟的认识到，学校的训练教学同高程度大学建立特殊是建立一流大学的奋斗目的存在相当大的差距。我们要特别醒悟，如今差距特别大。虽然我前面讲获得了许多成果，但是以我们的定位在现阶段高程度的综合性讨论大学有城市定位、有学科定位、有目的定位等，专家们就看学校自身定位，比之学校现状，还是有许多差距。 第一，局部师生员工对学校的定位与目的理解不够，对于学校如何改革进展仍旧存在认识误区。专家组对学校的目的定位和本科教学定位是认同的，认

11、为是科学合理的，但是学校的定位和目的在抽查的学院和局部老师同学当中没有得到主动的反映。相当一局部的老师，包括同学，对*大学要建成什么样的大学、怎么建立大学、分哪些阶段建、“三步走不知道，对于*大学本科教学的定位，要培育什么人也不清晰。这是说学校的办学目的、办学理念并没有深化到基层、并没有深化到全部的老师和同学当中。广阔师生员工虽然形成了“要改革、求进展的共识，但对于如何理解学校的定位目的、落实学校的规划战略，仍旧存在肯定的认识误区。我们谈人才培育改革，绝不仅仅是指本科教学工作自身的改革，更多还需要来自学校各方面工作的支持和帮助。因此我们全校上上下下必需要对学校的目的、定位、进展战略形成高度共识

12、，只有在这个共识下面，我们的改革才是有目的、有成效的改革。我们在日常工作当中，学校的许多工作思路、工作举措并没有到基层。这是专家给我们的一个评判，我们反过来检讨一下我们的工作，其实学校的会议没有少开、发动没有少做，但是看起来这方面工作还要进一步改良。我知道在国外大学校长选聘院长的时候有个重要环节，就是对选聘的院长肯定要考察他围绕学校目的的定位是什么，怎么实现目的？将来，我认为我们要进一步强化这方面的目的意识、战略意识、理念意识，包括学校的管理干部，包括各个学院的干部都要强化这个意识。目的不明，行动确定是不成的。 其次，学科专业重复设置问题亟待解决，本科专业布局构造急需调整。这此次专家考察过程中

13、，有多位专家指出“*大学的本科专业数量过多，专业维度亟待调整和优化。*年，学校曾托付第三方中国科学评价讨论中心rccse对校内115个本科专业进展了办学实力评估，其中办学实力较强并建议重点建立的专业87个，占75.7%；办学实力一般并建议加大建立力度的专业15个，占13.0%；办学实力较弱并建议整改或合并的专业13个，占11.3%。其实三年前我在学校做战略报告的时候就提出，我们如今共有124个招生专业，目的调整到是80-*个，我们往往过多地考虑历史留给学校的财宝，虽然我们这几年做了些调整，但是调整力度远远不够，因此我们要加快调整，保证专业构造和设置更加科学合理。这个不调也得调，因为如今高考有了

14、很重要的改变，过去高考首先选学校，*大学怎么也是“985，在全国也是10名左右的位置，但即使在目前的招生政策下，由于*大学专业过多、进展不平衡，所以首先选择*大学的同学特殊简单放弃。因为选了学校再选专业，从高分到低分录用，高分的当然没问题，低分的假如他选的专业录用不了，就可能在校内进展调剂，而我们校内的专业124个，也不知道会调到哪一个，所以相当一局部比拟好的同学不敢报*大学，结果就是近三年来*大学本科新生人文社科类排在全国“985里面20名，理工类排在全国“985里面*名左右。这样一个新生的排名跟我们在全国的排名是不相称的。认真分析一下，有各方面缘由：有我们招生宣扬还要进一步改良，要进一步扩

15、大宣扬面。我们平常对学校报道不够，其实我们这里有一大批的本科精英。特殊是近几年来，无论是学术型、工程型还是管理型，包括在全国参与各种各样的大赛里面，我校的本科生成果都是特别优秀的。还有我们内在的缘由，就是本科专业参差不齐、过多过滥。高考改革是极大的挑战，据我理解，下一步高考报志愿是按专业，不是按学校。假如我校124个本科专业有一半以上，跟我校如今的地位，十名左右相全都，我们至少可以保证本科生训练不会拉学校后腿；假如以我们目前的现状，排在全国前十的学科，包括它相应的专业，寥寥几个，我们怎么办？所以下一步，学科也好、专业也好，调整，不是说想调不想调，而是不调整、不优化、不整合，还是这样办下去，那就

16、是自我淘汰，相对建立世界一流大学的目的愈行愈远。我们的改革如今到了深水区，下一步就是10个专业的调整，要提到事关学校生死存亡的高度来认识。假如把124个本科专业，大力压缩到80个左右，集中人力物力财力、加大建立力度，同时加快培育一批新兴穿插学科及专业，我们才能保证今后十年、二十年，*大学能站稳这样一个地位，接着真正走在国家全部高校的前列。就目前学校的各学科和专业，每进步一个排名，在全国都绝非易事，靠这样追逐型的方法来打造更多的一流学科和专业，可想而知难度是极大的。我们在进展，别的学校也在进展，近年来*大学、武汉大学进步特别快，跟他们下决心坚决进展学科专业调整有关。大家都知道，*大学的办学资源极

17、其丰富，办学经费过百亿，但是无论是学科还是专业，都比我们少得许多，我们的确是有限的资源“摊薄了。 第三，有效的老师考核与评价机制还未形成。近年来，尽管学校从老师职务聘任、考评、教学业绩嘉奖等方面实行了系列改革措施，但对老师教学工作的考核评价和绩效鼓励仍旧不够。比方教授担当本科课程教学的比例偏低，就是教授上本科生的课的比例偏低，高层次人才在人才培育中的作用还有待发挥。在老师引进、选留和培育方案中，对教学力量的要求相对较弱，新进老师特殊是有国外留学背景的老师，入校必需能主讲二到三年本科课程，其中要有一到两年可以用英语或其他外语来讲授。目前，学校在老师引进选流培育过程中，对教学力量的要求还是没有做一

18、个硬指标，下一步可能要改良。在老师绩效考核评价中，对教学方面的要求所占比重相对较低，关于教学的考核指标偏软，教学质量评价缺乏完善、有效的评价标准；在老师职务聘任考核中，更多侧重于教学工作量的考核，而对于老师的教学效果以及在教学改革和建立中的奉献重视不够。这几年为了推动本科教学作为学校教学工作的中心地位，学校出台了许多相应的政策，包括对一些在教学工作当中，在人才培育工作当中，做出重大奉献的老师可以走特别渠道晋升教授、副教授等。但是有几个其它刚性要求，比方，教授给本科生上课，从第一次执行本科教学评估，就已提出，但始终没有得到解决。缘由一方面在于教授对给本科生上课的认识缺乏；另一方面，有没有那么多课

19、可上？假如根据如今的教学方案，考虑到青年讲师有提职需要，又要相应的教学工作量，教授没有那么多课给本科生上，那么就必需调整我们的教学方案，要增加一些选修课。以前我们鼓舞老师特殊是教授给本科生上课的鼓励措施不少，但约束机制不健全、不得力，对于课时数应当有刚性要求。但要区分不同类型，比方顶尖级的人才可能各方面任务多，但也必需规定每年要给本科生上多少课时，最至少一学期一个讲座。对于一般的教授，必需明确每年至少有多少学时本科生的课程，刚性要求肯定要有。另外，我们对于老师教学学时的嘉奖要进一步讨论。我认为，但凡*大学的老师必需完成相应的、必需的教学工作量，在应完成的教学工作量里，收入主要表达为根本工资，但

20、凡超过根本工作量的，应当赐予高的课时津贴。根本工作量和根本工资相对应，超过的工作量和高的课时津贴相对应。 第四，人才培育形式比拟僵化，教学资源共享程度不高。学校目前普遍实行根据专业名目所设定的专业名称，根据专业设置专业方向进展招生和培育，而开展大类招生、大类培育改革的阻力和困难较大。相当一局部兄弟院校，近几年在大力推动大类招生、大类培育改革。我校学分制的推动力度不够，多数专业的同学毕业学分、学时要求偏高。跟同类学校比，我们毕业学分要求过高，虽然我校同学在学问和传承方面，因学的课程多而比拟扎实，但是时间、空间都完全被限制住了。同学的创新精神少、创新力量小，同学对学习进程、专业、课程和老师等方面的

21、选择自由度非常有限，跨学科培育面临体制机制的障碍，无法满足同学独特化、多元化、国际化的进展需要。本科生和讨论生训练体系两者之间关联度较低，相互开放程度不够。学校的人才培育形式亟待改革，这几年来也在补漏，在学校综合改革十二项任务中，排第一的就是人才培育形式改革。学校如今的改革虽有亮点，但受力面不够，比方唐敖庆班、匡亚明班，专家们也认为改革特别胜利，但是受力面只占3%左右。目前来说，的确有许多拔尖的同学，包括唐敖庆班、匡亚明班的国际化训练是胜利的，专家们也特别认同。我校大量的本科生培育，局限于所谓的专业培育。专业本身就很窄，加上学校如今学院又很小，许多学院里面就是一个一级学科。在学院里很难实现跨学

22、科、跨专业、复合型的人才培育，所以下一步我们的改革，肯定要搞大学科、大学院，本科生培育要尽快按大类招生、大类培育，不然我们所谓的综合性大学，所谓的学科门类最齐全的大学，会使我们的本科生受益极少。我们的人才培育形式要做深层次的改革，包括国际化。如今学校每年派出的同学数在2000人左右，这远远不够。近几年来，学校竭尽全力地翻开国际化大门，推动国际化进程，为什么？不是为了热喧闹闹，而是为了本科生、为了讨论生、为将来实现国际化培育制造条件。对于我校创立国际知名大学的目的而言，一年派出的同学人数不应低于7000人。要通过国际化转变我校的人才培育形式，更重要的是内部自己要开放。我校如今专业与专业之间不怎么

23、开放，学院与学院之间不怎么开放。学校制定的在“三种环境下，“五种类型的创新人才培育形式，首先要实在把这个环境营造好，在一个综合的、创新的、开放的环境里培育“五种类型的拔尖创新人才，环境的营造还得下功夫，必需从体制机制方面加大改革力度。我知道今日现场还有许多同学，我刚讲的都是学校范围的问题，当然就目前来说，学校从上到下，包括各位教师，还是特别致力于教学工作的，都想着尽量为同学们的成长制造好的环境。但是，我们与世界一流大学，与高程度大学相比，在教学上还存在问题。但指出问题不等于说*大学不行，我认为只要能发觉问题，就总有方法解决问题。发觉问题事实上就是创新，问题都发觉不了、不敢正视，不行能创新、不行

24、能进展、不行能前进。同学们，你们是学校的主人，教学以同学为主体、办学以老师为主导，这两个“主，我们真的要这样做。所以，同学们有什么建议要准时跟学院、跟学校教学主管部门，甚至跟书记、跟校长反响，让我们一起来推动学校的改革。 第五，教学手段与方法较为陈旧，“以同学为中心的训练教学理念还没有得到很好地贯彻执行。与一流大学相比，我校在课程数量和门次上都存在肯定差距。突出表如今“大班多、小班少，老师教学手段多以传统的学问传授型为主，双语课堂教学效果不明显。在评估反应会上，专家明确指出课堂上传统式、灌输式的教学手段普遍存在，与同学互动缺乏，有些老师甚至一堂课里面一点互动都没有，眼神都不看，多媒表达代化的手

25、段是好，但是利用得不好，教学方法落后。另外，对同学学习结果评价方式单一，多以学问点的考核为主。专家查阅了特别多的试卷，看到试题里面主要是学问的复述，记忆类的试题比拟多，而一些创新性的思索、创新性的题目、综合性的题目比拟少。这个问题，学校指导屡次在课堂听课的过程中都发觉了。从我个人的体会来说，我发觉了就是也许*%，事实上说20%至*%的教师的课堂教学还是过得去或比拟好，但是超过50%是不抱负的。 第六，教学资源投入存在较大缺口，生均资源明显缺乏。多名专家指出，我校老师教学投入缺乏，教学经费投入缺乏。实事求是地说，我校的教学经费还存在差距，接下来还要加大投入。虽然今年的教学经费以20%的速度增长，

26、但我认为还要连续加大训练经费的投入，学校其它方面可以省一点，但再穷也不能穷教学。下一步，还要连续加大教学经费的投入。我校理论教学的保障也缺乏。专家对我校试验室利用率很高留下了深入印象，同时这也说明我们的试验条件还有缺乏之处。总的来讲，专家对*大学理论教学的满足度要高过对课堂教学的满足度。这是负面的印象，但是总体上看我校的理论教学做得还是很好的。另外，在生均教学经费和老师的课时费这两个根本项上，我们与先进高校相比还存在明显差距。 其它问题有大有小、有多有少，我所讲的这几个问题事实上学校自身也有所发觉，多年来也在解决之中，但还是没有处理到位。当然，教学改革永久在路上，我们要正视问题，眼下要加快解决

27、问题的进程。 四、关于建立世界一流大学和一流学科的几点思索 一如何让一流大学，或者说我们现阶段高程度大学建立的办学理念深化人心 我们党很讲究理论武装，无论是从事改革开放，还是进展建立，都强调理论武装。办一所高校，特殊是办一所高程度高校、一流高校，首先必需要抓好理论武装。主要是：什么是一流大学？怎样办一流大学？在理念上要进展梳理，然后让理念深化人心。这次评估发觉的问题让我们感受到学校在理论武装上还存在差距，假如这个不做思索，不让学校广阔师生更多理解学校的定位和办学理念，那么我们其它方面改革的推动就会困难重重。第一，要深化落实“文化荣校理念，把“双一流建立融入到精神文化、物质文化和制度文化建立的方

28、方面面；其次，要在日常的师生沟通当中融入“双一流建立理念，把思想训练工作与广阔师生员工的教学科研生活学习相结合，与追求卓越、甘于奉献的精神境界和现实行动相结合，开展有针对性的训练和活动，从理论和意识上进步师生对学校办学目的的认识度、参加度；第三，要建立好宣扬主渠道，筑牢宣扬思想工作新阵地，有效地传递学校声音，要形象生动地宣扬和反映学校在“双一流建立过程中形成的先进理念和获得的改革成就，形成有效的言论环境。下一步，不单是业务工作，还有宣扬工作和文化建立工作都要加大力度。 二如何建立与高程度大学，特殊是与一流大学相匹配的学科专业 这点我在上面也阐述了，就是*大学要走向一流，究竟要有哪些学科专业，要

29、怎样建立？我提出，结合今年末或者明年初公布的学科评估结果估计训练部第四轮学科评估结果会在今年末或明年初正式公布，以之为参考，重点思索这三个层次的问题：排在前十的学科、排在前十至前三十的学科还有排在三十名以后的学科。但这些学科也有相对应的专业，先有学科、后有专业，对这三个层次的学科必需要拿出不同的政策。比方，排在前十的学科是为学校争光的学科，与学校目前的地位相称，是为进步学校综合实力、核心竞争力做奉献的学科，我们要把这些学科扶优扶强，使它们尽快成为世界一流学科。对于排在前十到前三十的学科要认真分析，有潜力成为一流学科的学科或者说不拖学校后腿的学科，加大改革调整力度和建立力度，使它尽快赶上去，从前

30、三十名尽快往前赶。对于排在三十名后的学科要认真论证，对于非搞不行的学科，我认为要做大手术，因为排在三十名之后，在可预见的五年十年之内很难与学校地位相称。我们既然定下了目的：到2021年要建成国内一流、国际知名的高程度讨论型大学，再过*年要根本建成世界一流大学，那么我们的学科必需与它相适应。所以，要强化大局意识，在改革浪潮中，老师、干部的身份随时都有可能被调整，假如一些专业学科被撤并，这些教师必需全部转到主持科研工作，我们的科研工作不是强的而是弱的，所以相当一局部教师要转向科研或者是本科临时不招，先保存下来进展过渡，看看讨论生与科研工作一起能不能上去，能上去的话就先保存。这是专家组给我们的信号，

31、*大学如此多的学科专业不调整不行、不痛下决心不行。下一步依托“双一流建立对现有的优势学科进展论证、整合，分批次施行15到20个学科群的重点建立，同时建立学术特区，加快新兴穿插学科建立。将来可能有一批新兴学科建立得好、机遇抓得好，建立的思路能创新、体制能创新，能打造5到10个在全国能排在前几位的学科。我们把“无中生有，增量做新这一战略施行好，通过这样的改革创新，特殊是学术型特区，把国内外最好的人才引进来，把我们现有的人才培育好，实现异军突起，打造5到10个在全国能排在前几位的学科，保证*大学有20到*个学科在全国可以排在前十位，建立一流大学就有盼望。不然，建立一流大学就只是口号。所以，对相对较弱

32、的学科进展进一步的论证和定位，进展动态绩效考核，推动讨论生、一级学科和本科生按档位招生和培育。要把本科训练和讨论生训练有机结合，共同规划调整。要根据大学科大科研大学院这个思路对局部学院进展调整。试验室检查评估亮起警报就是因为有些学院太小、学科太少，面比拟窄，也不深透，完全不利于学科间综合穿插。 三如何建立与一流大学相适应的老师队伍 一流大学要打造出一流的老师队伍。从这次评估的结果分析，我校有将近三分之一的教授不担当本科教学任务，同时大班上课主动性不高，局部教学内容陈旧，根源都在于老师教学投入缺乏。因此也无法实现我们确立行业领军人物和业界精英人才的培育目的。老师投入教学必需强化教学鼓励机制和约束机制，两者都是必要的。联络到学校近年来科研工作进展也出现一些问题，事实上反映了老师队伍与“双一流建立目的比照、与先进学校比照，无论是从责任意识、学问程度、攻坚克难力量，还是老师综合素养都有肯定差距，而且这个差距还有不断扩大的趋势。我校如今的老师队伍有6633人，如此浩大的老师队伍，但是有相当一局部老师相比照较闲、不紧急。这跟我校十几年没有实行真正的考核有关。如今都是以发动为主，并没有动真格。进展越快的大学对老师要求越严，清华大学