县级党校干部教育培训工作问题与思考研究

1、县级党校干部教育培训工作问题与思考研究 县级党校干部教育培训工作问题与思考研究 摘 要：当前，县级党校干部教育培训在新形势下面临着新的机遇和新挑战，也面临着新任务，要求越来越高。而党校在对干部教育培训进行创新探索时，主要包括培训内容、培训方式以及培训制度等方面，使得干部队伍的整体素质到提升，促进社会经济平稳、健康、和谐开展。但是，干部教育培训工作也存在问题。本文主要针对县级党校干部教育培训工作中存在的问题进行分析，并对其进行相关思考研究。 关键词：党校 干部教育 培训 党的十八大提出，到2021年要实现全面建成小康社会宏伟目标，不折不扣地落实科学开展观，完成时代赋予的荣耀而艰巨的任务，以促进社

2、会经济全面协调、可持续开展，各级领导干部的思想观念必须与时俱进，不断提高自身能力素质。因此，必须发挥党校“三个阵地、一个熔炉的主体作用，尤其是党校系统最前沿的县级党校作用，做好党校干部教育培训工作。【1】 一、县级党校干部教育培训工作概述 各级党校干部自身的素质和能力对科学开展观的全面落实和经济社会的可持续开展有着关键性作用，必须将干部教育培训工作的主阵地作用发挥出来，坚持其培训工作为党的中心任务、科学开展以及干部健康成长等效劳，从而培养出大量高素质与高能力干部人才，实现经济社会的又好又快开展。目前，一些县级党校却面临着一系列问题，如受物力、财力、师资以及重视程度等方面的限制，导致其党校培训工

3、作不能适应新要求，干部教育培训工作的总体质量难以得到提高。 二、县级党校干部教育培训工作存在的问题 1. 重视缺乏 县级党校缺乏上级党校的必要指导以及帮助，缺乏地方党委对其重要性的认识，缺乏相应经费投入和政策支持，缺乏监督检查与落实机制，缺乏标准性意见，等等。而且，党校对自身的定位不准确，对自身功能作用认识缺乏，没有主动融入到县委政府的中心工作中去。除此之外，其办学条件较差，上级党校办班层次下延，还可能会有其他办学机构抢办而导致其培训工作有难度。【2】 2.实效性与系统性不相适应 党校干部教育长期以来都侧重形势与政策宣讲，确保干部思想意识教育到位，但是却缺乏对干部的综合能力的培养。而且其课程设

4、置都只是针对性地进行工作难点和时政热点培训，并没有形成系统的知识体系。同时，传统内容与创新知识、共性教育与个性教育之间，皆比例失衡，前者多，后者少。虽然多数党校的教师队伍具有良好的理论素质，但是却没有准确把握重大理论与经济、社会开展、现实生活及工作实际有机联系起来，欠缺实际工作经验。【3】 3.培训方式与观念不相协调 县级党校干部教育培训工作的培训方式与观念不相协调，主要表达在培训者在讲授时，主要以教师、理论讲座为主，学员听课、实践操作为次，使得学员们参加培训的积极主动性缺乏，觉得枯燥。目前，县级党校还没有从根本上突破传统观念的束缚，主张党校教学以理论的宣讲与灌输为主。县级党校依然以传统灌输方

5、式为主要的培训方式，培训教师还没有掌握新型培训方式，如互动式和体验式等，难以在培训中将其熟练运用。 4.师资结构比不协调 当前，局部县级党校的师资结构不合理，主要表达在年龄结和学科结构方面结构比不协调，中青年教师和经济、哲学类教师较少。随着时代的进步和开展，虽然师资队伍也不断再增强、综合素质也在提升，但也存在不同步、不协调的问题。县级师资队伍需要丰富的实践经验、符合时代特征的思想、过硬的理论功底和讲授技艺等方面的实力。那些传统讲授方式已经不能适应新需要，现更偏向互动性较强的培训方法，这对于党校教师来说，压力与挑战逐渐再加大。【4】 5.根底设施和培训需求不协调 在教育培训机构中，其根底设施建设

6、比拟滞后，没有到达相应标准。虽然近些年来，各级党委政府加大了建设力度，也在一定程度上对其硬件设施进行了改善，但和当前培训需求目标相比，仍然存在差距。培训教学手段单一，而且现代化程度低，其根底设施仍然跟不上形势开展。另外，财政投入缺乏，导致培训、科研经费缺乏。未建立适宜的物质保障机制，没能很好地满足培训需要。 三、党校干部教育培训工作改良措施 1.加强培训针对性与实效性 在这方面，首先注重学员需求，遵守经学管用原那么，探索适应学员们多层次、多样化和专业化学习需求的创新教学模式，针对干部之间存在差异的实际需求分别精选与确定相应的培训内容。而且，还需要根据当地实际情况与社会的热点难点问题而建立专题课

7、题库以及案例库，并且对其进行不断充实与更新。在培训时，要实现理论和实践的结合，加强培训实效性，注重培养学员们对实际问题的思考与解决能力。另外，还应该对培训方式进行创新，如多媒体教学等，以使得培训内容更加直观形象和生动。 2. 实现师资理论水平与实践能力的提升 对于党校教师来说，教学实力的上下取决于学习能力的上下，务必要高度重视教学水平的重要性，教学是职业、是饭碗，教学是责任、也是面子，教学是本质，教学是艺术。因此，学习是工作的前提，也是工作的一局部，教师要不断的为自己“充足电、加满油。 对于县级党校来说，应该建立教师定期学习和培训制度，让教师走下去、走出去，深入基层、走出局限的视野，不断的学习

8、，更新自身知识，拓宽视野，实现教师的理论水平的提升与实践经验积蓄，从而提高培训质量。另外还可以通过聘请专家、学者、县委政府及相关部门的领导干部或者优秀学员为学员们上课的方式来弥补师资知识面的缺乏，以提高培训质量和效益。 在教学设计方面，要深入实际，开展课题研究，完善教学素材，注重提升授课技艺。改良方式，最好制作成教学课件，运用多媒体作为辅助；课堂上精心设计互动、巧妙应用电子课件、学会应用故事与笑话，清晰的逻辑推论等；课程内容设计要有针对性、时效性、前瞻性、地域性及专业性。将自身优势发挥与学员渴求的焦点相结合，对教学的理念与教学的方法适时的更新与创新，激发受训者的学习自觉与主动，提高学员对实际问

9、题的分析与解决能力。 3.建立培训考核鼓励机制 在这个方面，可以按照培训内容和方式来确定学时和学分构成、标准及其计算方法；根据相关培训规定，按不同职级，每年完成规定的学分学时，纳入年终考核；同时，还要将考核结果记入其个人档案中，作为评先选优、提拔使用等方面的依据。 4.加强根底设施建设，增加财政投入 县级党校应该努力获取党委政府财力物力方面的大力支持。从而加大培训、科研资金的投入；将培训的相关教学设备进行更新，增加培训过程中必要的住宿设施以及餐饮设施，将现有培训环境进行改善，适应干部教育培训工作的新需求；另外，党校还应该做好教育培训基地建设工作，将培训工作所需的各种具有明显特色的域内基地建设好，发挥基地示范教育功能，并加强各基地之间的交流与合作。 结束语 总之，随着党校干部教育工作的作用日益突出，县级党校作为干部教育必不可少的培训与轮训基地，必须要将其中存在的工作问题进行妥善处理以及解决，不断改良。同时，还需要不断地对工作过程中的实践与经验进行总结，并且认真思考，从而实现县级党校的教学质量以及教育声誉的有效提升。 参考文献： 【1】李章雨.对党校干部教育培训工作思考J.延边党校学报，202