对当前学生减负的几点看法体会

1、对当前学生减负的几点看法体会多年来一直在提及为学生减负的事，“减负”在短时间里对老师 来说，绝对是增负。因为各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不 减质。就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材，研究教学，以最有 效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能，以达到减负提质的目 标。我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了获取最大剩余价值的手 段都是：延长劳动时间和提高劳动强度。老师要提高分数，最简单的 方法，也是加班加点的题海战术。同事接问我说：“那我们也是资本家喽。”“当然，这不相等。只是有点相似而已。”“别忘了，你自己也 是。”“当然，忘不了。我也是。”但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法， 那就

2、是更新设备和 培训提高劳动者的技术水平。这一方法就要花消资本家的钱，伤到资 本家自身的利益，但这是创造剩余价值最根本的长效机制。因为我们是老师，不是资本家。我们在减负面前，绝对要选用第 三种最根本的有效措施。那就要我们教师，吃透两头备好每一堂课， 使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率， 以达到减负提质的最终目标。为学生减负，短 时间内 老师是要增加 自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚 持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的专业成长。学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加 强学习，不断充实自身各方面的知识，天文、地理

3、、历史、文学，方 方面面的知识，老师都需要。精心设计教案，把提高备课能力作为贯 彻“减负”工作的切入口。强化“集体备课”工作，实行同年级为教 研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率 的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。 留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底, 提高家庭作业的有效性。当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的 负担。在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们 的教案也应该具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上, 以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生的切合点，修改 完

4、善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自 己原有备课基础上不断完善、升华；有的教师喜欢在教科书上圈圈画 画；有的教师喜欢在电脑上写教案，因这修改很方便，真正实现有效 备课。可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上 级统一规定模式的检查关，只得重走老路，教师备课还是不管有效无 效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。我看减负减负提质的思考本学期一开学就重提了减轻学生负担的问题。后来地方教育管理 部门又提出减负提质的口号。当老师的还真有点为难。学生的负担究 竟如何，谁作过细致的调查？同样的作业，甲学生可能半个小时就完 成，乙学生要呆上两个钟头，这作业对甲学生就轻的，对乙学生就重 了。实在是众口难调。 该布置多少量的家庭作业，才是最好的？同 样的家庭作业，一些家长反映作业太多，孩子压力太大；而一些家长 又认为作业偏少，怕孩子新学的知识得不到巩固。不少教师曾碰到类 似的烦恼。其实，老师在课堂里也有这样的烦恼：同样的作业量，有 些同学20分钟就完成了，有些同学一个小时也完成不了。回家作业 差距则更大了。我主张，小学生特别是低年级，量要少，质要高，反 对过多的家庭作业，但有时也是无可奈何。为了适应不同的学生和家 长的需求，我认为，老师可以设