第四单元备课

1、第 四 单元备课一、单元整体备课（一）对教材内容的理解与思考：本单元教学内容包括：乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减算式题。编排特点：(1)突出了乘法意义的教学。 (2)乘法口诀的编排顺序，尊重儿童已有的经验和认知发展的基本规律。 (3)重视乘法口诀的来源和意义的教学。 (4)重视培养学生分析问题和解决问题的能力（二）单元总目标：1、知识与技能：让学生在具体的情境中，了解乘法运算的意义。知道乘法算式中各部分的名称及与实际生活的联系。熟记26的乘法口诀，熟练口算6以内的两个数相乘。熟练乘加、乘减的简单混合运算。初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。2、过程与方法：经历编制

2、乘法口诀的过程，在摆一摆、说一说的活动中学会乘法运算。3、情感、态度、价值观：培养学生的推理能力和思维的敏捷性，体会乘法的简便性。（三）单元重难点：教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。（四）本单元教学设想：切实加强基础知识教学。组织好练习，使学生熟记26的乘法口诀。充分利用教材资源。二、表格式教案教学课题四第1课时乘法的初步认识 授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标1、 在具体情境中理解乘法的含义，结合实际问题写出乘法算式，并掌握乘法算式的读法。2、 在解决问题的过程中，探索解决问题的办法，丰富解决问题的策略，初步形成合作意识，探究意识，培养学生解决问题的能力。

3、3、 结合具体情境产生对一种新运算的需要，经历乘法的产生、形成于发展的过程，感受到数学知识源于实践，激发学生学习数学的的兴趣。教学重点与难点教学重点：乘法的意义，读写乘法算式。教学难点：把加法算式改写成乘法算式教学准备一、 创设情境，引出新知。1、 寻找生活中的数学问题，并列出解答。观察游乐园画面。提问：这是一幅什么图？（公园游乐园图）游乐园里有什么游戏？小飞机里每架坐几人？小火车每节车厢坐几人？过山车每排坐几人？提问：各种游戏有多少人参加？怎样计算、列式？3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=142、 认识“相同加数”。引导学生观察算式中的数，说说又什么发现

4、？学生回答后教师归纳：它们的共同点是：每一道说说中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是今天我们要学习的乘法。3、 引出课题，并板书。二、 探究新知。1、 引导学生写出乘法算式，教学读法。师：“2+2+2+2+2+2+2=14”这道加法算式，如果用乘法来表示，该怎么写？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面，27表示7个2连加，7个2得14，因此算式是27=14，读作2乘7等于14。也可以写成72=14，读作7乘2等于14。提问：那3+4+5这个算式你们为什么不写成乘法？

5、那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能）2、 介绍运算符号。师：乘法是一种运算，它和加、减法一样也有自己的运算符号，这个符号叫做“乘号”用“”表示。乘号的写法是左斜右斜。板书：“”乘号。三、 巩固应用，进一步理解乘法意义。1、“做一做”。先用小棒摆一摆，再填写加法算式。提问：怎样列加法式？加法式表示求几个几相加？2、 改一改：“做一做”的第2、3题第2题：先观察有几串钥匙，写出加法算式，再改写成乘法算式。第3题：把加法算式改写成乘法算式。3、 课堂练习：练习九第1-4题。四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了几个相同的数连加，可以用乘法计算。写

6、乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。二次备课教学课题四第2课时乘法算式中各部分的名称授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标1、 创设各种活动情境，进一步体会乘法的意义，在具体的情境中认识乘法各部分的名称。2、 在解决实际问题的过程中体验乘法和加法之间的关系，激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。3、 引导学生主动参与数学活动，培养学习良好的学习态度和习惯。教学重点与难点教学重点：认识乘法各部分的名称。教学难点：帮助学生认识相同加数相加和乘法的关系。教学准备一、 复习引入1、 多媒体出示32=6读作（ ），表示（ ）个

7、（ ）连加等于6。45=20读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于20。6+6+6=（ ）（ ）7+7+7+7=（ ）（ ）2、相同加数是（），有（）个相同加数。加法算式： 乘法算式： 2、 引入新课乘法算式和加、减法算式一样，各部分也有相应的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。二、 探究新知1、 创设情境，学习例2多媒体出示：会场及气球图2、 讨论：聪明的小朋友，你知道该怎么样列式吗？板书：5+5+5=15(只)3、 揭示乘法算式各部分的名称。师：相同加数是几？有几个相同加数？表示什么？板书：53=15或35=15师：在乘法中，5和3叫做乘数，15是3和5的积。 5 3

8、= 15 . . . . . . 乘数乘数 积4、 反馈练习。写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。（1）3个3相加是9。（2）6个2相加是12 。三、积累运用1、完成练习九第5题。仔细观察，独立完成，再相互交流。2、完成练习九第6、7、8题。四、总结收获。通过这节课的学习，你有哪些收获和感受？二次备课板书设计教学课题四第3课时练习课授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标1、通过各种活动情境，使学生能够正确理解乘法的含义。2、使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地会读写乘法算式。教学重点与难点进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，

9、认识乘号、会读，写乘法算式教学准备练习本一、复习多媒体出示：1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式2、赛龙舟 ：出示图片让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？二、指导练习1、 一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7777=（ ）（ ）（2）33333=（ ）（ ）（3）8888888=（ ）（ ）3、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。 （ ）一个因数是6，另一个因数是3。 （ ）6和4相乘。 （ ）三、 课堂作业：完成练习

10、九的第9-14题。第10题：先让学生根据乘法的意义判断哪些算式能直接改写成乘法算式，并写出来，再鼓励学生思考哪些算式可以改写含有乘法的算式，如：333+2可以改写成33+2等，提升学生对乘法意义的理解水平。二次备课板书设计教学课题四第4课时5的乘法口诀授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标1、 进一步理解乘法的意义，经历编排5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。2、 掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力和语言表达能力，积累积极的学习情感，培养学习数学的兴趣教学重点与难

11、点教学重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。教学准备在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。一、 激趣引新、 猜谜激趣师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？赶快开动小脑筋，猜一猜吧！十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。、 数手指，引出新课板书课题：5的乘法口诀二、 探究新知、 引导编口诀师：一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎么列式？板书：1个5 15=5 51=5师：如果变成口诀就是：一五得五 （板书：一五得五）师：两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎么列式？板书：2个5 25=10 52=1

12、0 二五一十、 尝试编口诀师：3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？请同学们试着用乘法计算，并编出口诀。老师巡视，最先完成练习的同学去板书出口诀。、 小组交流小组交流编口诀的过程，选一名同学代表本组参加全班交流活动。、 全班交流、 找规律记口诀。四、 巩固口诀、 开火车游戏（小组间比赛）要求：顺着背出5的乘法口诀。、 对口令。师生互对、生生互对。要求:先顺着对，再打乱顺序对，提高熟练程度。、 把口诀填完整。要求：独立完成。让学生在无声的思考和填写中，把口诀深深地记在头脑中。五、 积累运用完成练习十第1、2题。六、 总结提升今天这节课我们一起学习了什么？二次备课板书设计教学课题四第5课时5的乘法

13、口诀练习授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。、能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用5的乘法口诀写出两道乘法算式。、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力，培养学生的思维敏捷性。教学重点与难点教学重点：熟记5的乘法口诀。教学难点：能正确运用5的乘法口诀进行计算。教学准备小黑板教学过程：一、 复习、 对口令（ ）一十 三五（ ） 四五（ ）一五（ ） （ ）二十五、 出示口算卡片51= 25= 45= 55=52= 54= 53= 35=二、指导练习1、完成练习十第3题出示书上插图，请学生根据说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订

14、正。2 、完成练习十第4题。背出5的乘法口诀。（可分多种形式：集体备、指名背、小组同学相互背）3、听口诀，写算式练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。4、完成练习十第5、6题。第5题：独立完成，然后集体订正。第6题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成。集体订正时，让学生说说是怎么想的。三、 积累运用、 我会填（ ）（ ）=15 （ ）（ ）=20（ ）（ ）=15 （ ）（ ）=20、 列式计算A、5个3相加是多少？B、5乘4，积是多少？C、两个乘数都是5，积是多少？四、总结提升通过这节课的练习，大家有什么收获？二次备课板书设计教学课题四第6课时2、3、4的

15、乘法口诀授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标、 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，进一步理解乘法的意义。、 掌握2、3、4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。、 在编制口诀、用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，增强学好数学的自信心。教学重点与难点1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教学准备小棒16根教学过程：一、 复习导入、 背诵5的乘法口诀。、 开火车用5的乘法口诀计算。导入：5的乘法口诀同学们掌握得相当不错！你们有

16、信心学好2、3、4的乘法口诀吗？二、 探究新知、 用3根小棒，你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。（摆了一个“工”“个”“干”“大”）（1） 不管你摆的是什么，都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？（13或31）（2） 你能说说你的理由吗？（一三得三）（3） 有关3的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？（有3句，这3句是：一三得三，二三得六，三三得九）（4） 能根据这些口诀写出乘法算式吗？（23.32,33，13,31）、 刚才同学们总结了3的乘法口诀，总结得很好。现在我们很小组总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快、最好。、 想一想在编口诀时，你发现了什么？三、 积累运用、 完成练习十一

17、第13题。、5 1 1 3 4 4 5 2 3（1） 用硬纸片做两个圆，照上图写上数，重叠起来。（2） 转动一个圆，使里外每两个数对齐，说出每两个数乘得的积。（3） 每转动一次，要求说出5个得数。四、 总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？二次备课板书设计教学课题四第7课时2、3、4的乘法口诀练习授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标、 使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘、 初步感知事物间是相互联系的。、 培养学生的观察、表达能力。教学重点与难点1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和

18、来源，沟通与加法的联系。教学准备小黑板教学过程：一、复习1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）3、填一填53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=304、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个需要根小棒，摆这样的3个要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ），二、列式计算a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？D 两个因数都是4，积是多少？ e 一个因数是4，另一个因数是3，

19、积是多少？三、课堂随练完成练习十一的48题。学生自己认真审题，独立解答，集体订正。板书设计教学课题四第8课时乘加、乘减授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标1、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题，培养动手实践能力。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点与难点教学重点:1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实

20、际问题。教学准备教学过程：一、巩固旧知1、口算34= 45= 55=2+3= 14= 44=2、看图列式（ ）（ ）=（ ）口诀： （ ）（ ）=（ ）口诀： 二、探究新知1、出示教科书第58页例5图根据这个画面，你想提出哪些与数学有关的问题？2、小组讨论有同学根据玩的人数提出了这样的问题：“一共坐了多少人？”请同学们小组讨论怎样解决这个问题。3、汇报交流请同学们汇报结果，并交流想法。4、观察算式说说自己的想法。如：43-1=11这个算式先算什么？43在图中求的是什么？为什么要减1？33+2=11这个算式先算什么？33在图中求的是什么？乘加、乘减的算式有又应该先做什么？再做什么呢？教师小结：乘

21、加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。三、积累运用，巩固提高1、教科书第58页“做一做”第1题。森林里的动物们开联欢会了，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些桃子一共有多少个？你能列式计算出来吗？（学生独立完成，汇报交流）43+1=13 53-2=1334+1=13 35-2=132、动手操作展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。3、完成 练习十二第14题。学生自己认真观察图，独立解答，集体订正。三、总结提升今天这节课你们有什么收获？谁的表现最好？板书设计教学课题四第9课时 乘加、乘减练习课授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标1

22、、初步学会根据乘法的意义和乘法口诀解决生活中简单的实际问题。2、通过创设情境，积极主动地经历观察、发现问题、提出问题的过程，初步体会数学在日常生活中的作用。3、进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，以及养成认真观察、独立思考的良好习惯。教学重点与难点教学重点： 学会用含有乘加和乘减的算式解决简单的实际问题。教学难点： 能根据具体情境灵活解决问题。教学准备教学过程： 一、复习旧知，铺垫孕伏1、根据加法算式写乘法算式5+5+5+5 2+2+2 4+4+4+4+4 3+32、看谁算的又对又快。32+3= 32-3= 43+4=44-8= 52+16= 35-7=23+17= 54-11=

23、34+20=二、小组合作，解决问题1、创设情景，引入新课师：森林里大象一家为了度过寒冷的冬天正准备盖新房呢！小象们别提有多高兴了！它们也想帮爸爸妈妈干点事，同学们请看，这就是小象运木头的情景。（课件展示）2、引导学生观察主题图，并提出相应的数学问题。师：观察画面，有几头小象在运木头？每头小象运几根？你能根据画面提出一个数学问题吗？3、合作解决问题（1）师：3头小象，每头小象运2根木头，一共运多少根？这个问题大家可以试着解决一下，并把你的想法在小组内进行交流。（2）课件展示：3头小象运走木头后还有一根木头。这堆木头共有多少根呢？请小组讨论交流。（4）各组交流汇报。三、巩固练习课件展示：1、把口诀

24、补充完整。一一（ ） 二（ ）得六 三（ ）十五二（ ）得八 一（ ）得三 二二得（ ）四（ ）十六 二（ ）一十 五（ ）二十五2、 一共有多少本连环画？ = （本）3、 一共有多少个笑脸？ = （本）四、课堂小结通过今天的学习，有什么收获？板书设计教学课题四 第十课时 6的乘法口诀授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标知识与能力;1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生

25、的推理能力和思维的敏捷性。教学重点与难点教学重点： 初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。教学难点： 能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。教学准备1、写有题的苹果卡片。2、教案中的表格，学生每人一份。3、多媒体课件。4、小棒40根。教学过程：一、准备1大家齐背诵1-5的乘法口诀。2师生对口令。3写出乘法算式。5个3 是多少？4乘5是多少？背诵口诀，把口诀还是说完整。二、教学互动1呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上） 2提出问题。（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组

26、建6人小组。（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？ 让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。（4）3次可以坐几个6，是多少人？那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？完成下表。自己尝试。3.交流探讨。 小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？ 班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？ 结合学生的汇报，组织探讨： （1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加6个6相加） （2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。4.编口诀。 （1）你能编出6的乘法口诀吗？ 说给小组内

27、的同学听一听，让他们评一评。 （2）整理口诀。 这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。 （3）记口诀。 把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。 利用自己喜欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。 5 用口诀。 口算：62 65 63 61。 说说你是怎样想的。学生观察图，小组交流发现，学生交流汇报。同桌互相说一说。学生汇报，师板书。板书：16=6 61=626=12 62=1236=18 63=1846=24 64=2456=30 65=3066=36板书：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六引导学生记忆口诀。三、效

28、果测评1开碰碰车。 下面我们一起来开动碰碰车。 如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。2练射击。 课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。 学生手势比画“开枪”射击。 评选“神枪手”。3打电话。 小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。 你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通） 让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。4、完成做一做中的习题。5、完成练习十三的1、2、6题。四、课堂总结这节课你学到了什么？知道了什么？学生交流体会。板书设计6的乘法口诀16=6 一六得六 61=626=12 二六十二 62=1236=18 三六十八 6

29、3=1846=24 四六二十四 64=2456=30 五六三十 65=3066=36 六六三十六教学反思本节课注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。注重提供充分探索的时空，让学生亲身经历口诀的编制与应用的全过程，安排了形式活泼的活动，帮助学生在玩中学，在学中玩。学生在探究知识的过程中，掌握了一定的学习方法，提高了解决问题的能力，培养了良好的情感、态度和价值观。纵观整个课堂：环节安排紧凑，课堂容量适度，学生学习状态良好，但仍然有两点遗憾让我清醒地认识到自己在教学水平上的不足和差距。一是小组合作探究编制乘法口诀这部分走了过场，没有发挥集体的力量，

30、学生合作交流的能力没有得到提高。二是教学评价单一，整节课只有教师评价，由于受到了预设与生成的冲突及教师教育机智水平的限制，教师的评价不到位，丧失了鼓励启发学生的机会。另外，生生评价，师生互评这些比较好的评价方式，本节课都没有有效地利用起来，这也是我今后教学中应该引起重视和亟待提高的。教学课题四第11课时加法与乘法的比较授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标1、使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题，分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 2、通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同的题型的能力。 3、在学校过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重点与难点教

31、学重点： 使学生学会解决乘法应用题和加法应用题教学难点： 分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教学准备教学过程：一、复习导入1、口算23= 2+5= 42= 51=5+3= 43= 5+5= 1+4=2、列式计算（1）3个4相加是多少？（2）5个2相加是多少？（3）导入谈话：大家已经学生了16的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够运用前面所学的知识来解决这些问题。二、探究新知1、出示例题7（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有两排桌子，一排5张，一排4张，一共有多少张？2、分析解答例题7（1）读题，找出两个题目中的

32、已知条件、要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。（2）看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？（第1题是有4排，每排有5张，也就是要求4个5是多少。第2题只有两排桌子，一排5张，一排4张，求两排一共有多少张）(3)问：要求4个5是多少，应该用什么方法解答？求两排一共有多少张，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？（4）进一步理解例题7算式的意义算式中每个数分别表示什么意思？（算式1中的4表示4排，也就是4分，算式中的5表示5张，也就是每排5张，算式中的20表示4拍一共有20张，也就是4个5是20.算式2中5表示第一排5张，4表示第二排4张，9表示两排一共9张。）三、巩固练习1、完成练习十四第5题（1）读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？（2）教师根据学生的叙述板贴：用什么方法解答？怎样列式？为什么？（3）再次说明列式中每个数表示的意义。2、完成练习十四其他练习。四、归纳质疑通过这节课的学习，大