【精品】六年级语文质量分析报告

1、六年级语文质量分析报告本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平， 帮助毕 业班教师和学生了解到自己存在的问题， 以便在以后的教学中补缺补 漏，全面做好语文复习工作。 通过检测，让全体语文老师能正确把 握?课程标准?中的六年级学段要求， 树立大语文关， 平时设计练习， 引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过 测试的导向功能， 使教师了解新课程下小学语文教学的动态， 不断反 思、调整自己的教学， 从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提 高和小学生语文素养的提升。 下面，我就六年级语文期末试卷做质量 分析：一、卷面分析：1、“拼音和字局部分为两道题。第一题“看拼音写汉

2、字主要 检测学生识记字词能力， 这道题得分率较高， 平时我们比拟注重生字 教学，强化学生识记；第二题“用横线画出带点字的正确读音主要 检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率大约占 90% ，只有个别 学生在溜走和消瘦这两个词上错的较多， 说明我们要在平时注重汉字 的发音训练，本地方言也有一些影响。2、“词语局部共分为三道题。第一题“给加点的字选择恰当的 义项这道题主要是检测学生词语积累和对词语意思的理解与掌握情 况，大局部学生能正确区别，正确区分，我们平时对于词语释义一定 要让学生理解，融会贯穿，让学生更好地掌握并运用这些词语；第二 题“把下面的词语补充完成，并选择恰当的词语填空这道题，主要

3、检测学生理解分析和逻辑能力， 局部学生不能找出相对应的词语， 造 成失分。第三题“选择恰当的选项填在括号里 。考察学生对古诗文 中的课下注释及字词意思的理解， 关联词的正确运用等。 学生答得很 好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。三、“按要求写句子 包括修改病句、 缩句、反问句改陈述句、 双重否认句改肯定句、转述句，句式转换等的理解运用。课程标准对 改写句子练习作了要求， 六年级应该重视这方面练习， 让学生再练习 中牢牢掌握双基知识。“综合修改这类的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使 用修改符号修改句子的能力。 在平时的练习中要教给学生修改病句的 步骤修改病句，一般可分四步：读：默

4、读原句，了解句子本来的意 思。找：找准病因。改：针对病句的不同“病因 ，可以采取以下方 法进行修改： 加、换、删、调、改。但在改时要对症下药， 改动要少， 切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句 子是否保持原意。这样才会让学生养成细心检测的习惯。四、积累与运用。大局部学生答得还是可以的，只是有局部学生 对以前学过的诗词没有掌握住， 还有对一些诗句理解不深， 造成局部 题失分严重，如“落红不是无情物，化作春泥更护花“个别学生混淆 写错。还有局部学生会背不会写，错字很多。五、“阅读展示局部共分为三个大题。主要检测学生对文本的 理解与归纳能力，标点符号，词语理解，查字典，用几个

5、词写一段话 等知识。这几道道题得分率比拟高，反映出平时教学比拟注重文本， 把握住文本重难点。但是局部学生在标点符号，写名言方面失分，主 要原因局部学生没有掌握好标点符号的用法， 归纳总结能力和理解运 用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象，还有部 分学生书写乱导致失分。六、作文。作文学生写的很好。但也存在局部学生书写乱，标点 符号使用不准确，事例写的不够具体，卷面不是很整洁等，需要教师 在平时的训练中，如小练笔，日记，说话联系的，大小作文等来提高 学生的习作水平。二、问题1、缺乏应变能力。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能 力。如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的

6、环境就茫 然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。2 、书写潦草。?语文课程标准?明确指出： “写字教学要重视对 学生写字姿势的指导， 引导学生掌握根本的书写技能， 养成良好的书 写习惯。从答题情况来看，有相当一局部同学潦草，这说明平时就 没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。3、习作能力不强。一是局部学生缺乏审题能力、文章构思、列 提纲等方面培养，结果局部学生文章空洞乏味，语言表达能力不强， 条理性乱。 值得一提的是局部学生错别字很多； 二是背作文套题问题 严重，全班大局部学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必 须改正，否那么会影响毕业班考试成绩。三、努力的方向：1 、教

7、学要围绕课标表达教学重点。 “拼音“汉字“词语“句 子是语文学习的根底。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生 字词课课过关，重点词句课课掌握。2、强化积累。一是诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文 读本。 16 年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生到达滚 雪球式的过关。平时多让学生进行诵读，到达自动化程度，而且在此 根底上多引导学生进行相关灵活运用的练习， 多开展一些丰富多彩的 古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。二是背诵重点 课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要 求学生人人背诵，抓好过关。3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学

8、生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促 成学生在周末完成好作业。 三是把好单元试卷关， 要针对学生答卷出 现的问题，及时反应，及时训练，做到不留问题给学生。4、培养学生良好的阅读习惯。 提高学生的阅读能力必须立足课堂， 立足课本， 同时要培养学生 良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。 一是要在周末作业设计阅读题， 内容可以注重学生思维能力和概括能 力的培养； 二是要利用练习册的阅读题逐一讲评， 有的放矢地给学生 方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课 内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。5、提高写作能力一是在平时教学中，

9、 我们可以指导学生写日记， 开展小练笔活动， 提高学生写作兴趣和写作速度； 二是严格执行习作指导课、 讲评课备 课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在 评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、 面批等方式，让学生二次作文。6、加大培优扶困工作力度 1做好优生辅导。2关注“后进生，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给 他们时机，平时给他们一份关爱，想尽一切方法减少“后进生 。面 对他们的每一点细微的进步， 都及时的给予鼓励， 尽管他们爬行的很 慢，但作为老师不能对他们丧失信心。语文的世界是广阔的， 提高学生的语文素养也是势在必行的， 问 题虽然存在很多， 可喜的是我们已自