老人与海鸥教学设计 (2)

1、老人与海鸥教学设计教学目标1、 学习生字新词，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文大意。2、 品味、感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。3、 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。教学重难点 教学重点：品味、感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学过程：课前谈话多媒体出示关于人与动物亲密接触的图片，学生谈感受。一、创设情境,导入新课 1.同学们,动物和人一样,也有自己的爱憎、自己的情怀。今天,我们将走入人与动物的世界,你们喜欢吗？2.

2、请大家齐读课题 老人与海鸥二 初读课文，整体感知1.这是一个真实的故事，一个发生在云南昆明翠湖边的真实故事。请同学们打开课本，快速地读课文，遇到生字词多读几遍，然后想一想，这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情？（幻灯片出示）2教师巡视指导。 3、投影出示词语 撮嘴呼唤 应声而来 抑扬顿挫 亲昵说话 翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡 （1） 指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇 旋 （男生读 齐读 女生读 齐读）（2） 读着这两组词，你眼前仿佛出现了哪两幅画面？生交流这篇文章主要写了这样两个场景，先写（师板书，师生一起说）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。（3）两个场景中，让你们意想不到的场景是哪

3、个？生交流（海鸥送老人）三、再读课文，读出“意想不到”1、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，找出：海鸥的哪些举动让你意想不到。 2、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：天空那么大海鸥哪儿都不飞只围着老人的遗像转。 鸥群急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：海鸥扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前，这太不符合常理了，是吧？过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成

4、了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 师：竟在遗像前站成了两 行，这样的情形平常生活中你见过吗？生当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们向炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。师：海鸥向哪里扑过来？ 这就是遗像。（出示画面）四、品重点句，感悟“情理之中”1、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？（为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？）2、这群海鸥为什么会这样做？这位老人曾经为海鸥做过些什么？让我们把目光聚焦到另一个场景，请同学们从课文中找出老人喂海鸥的句子，用波浪线划

5、下来。 3、交流投影老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放,海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。师：跟这位同学一样，也找了这部分的同学请举手。请同学们自由读读，说说从这个片断中你读出了老人的做法与一般人有哪些不同？先交流第一处（扣住很小心、退开一步、撮嘴呼唤来理解）从这些词语中你读懂了什么？为什么？听到老人的呼唤，海鸥是什么反应？（立刻应声而来）为什么海鸥能够立刻应声而来呢？那说明海鸥与老人（非常熟悉，海鸥已经把老人当做亲人来看待。）师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马

6、上生：应声而来。男女生合作读第1、2句。老人的呼唤是一呼百应，联系下文，老人是怎么呼唤的？他的呼唤和一般人有什么不同？投影在海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”从这些名字中你体会到了什么？（老人给海鸥起名字，说明老人与海鸥有十分深厚的情谊。在老人的心中，海鸥就像他自己的生：子女；每一只海鸥都有自己的生：名字。）谁来试着呼唤一下？你们觉得他读得好吗？是否准确模仿了老人的呼唤？为什么？你是从哪个词知道的？（引导学生结合“抑扬顿挫、唱”等词语理解老人呼唤海鸥时非常亲昵的语气，并通过朗读表达出来）你还听出老人的呼唤与一般人还有

7、什么不同？（抑扬顿挫、唱、亲昵）亲昵是什么意思？从亲昵中你体会到了什么？（老人疼爱海鸥）抑扬顿挫是什么意思？（声音高低起伏不定，有停顿又有转折）谁来学一学老人抑扬顿挫的唱海鸥的名字？ 指名读 集体读师：这哪是呼唤啊，这分明是在唱歌，这海鸥的名字是一首歌。在这首歌里你听出了什么？（喜爱。老人看待海鸥就看待子女一样。老人与海鸥亲密无间）师：往下读，还读出了什么不同？投影老人顺着栏杆边走边放（齐读）（放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放，不是像一般的人一样随便扔。）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，下面老师想和大家一起用朗读来感受海鸥是怎样依着老人的节奏起起落落。师创设情境引读：同学

8、们，听，老人在撮嘴呼唤，看，一群饥肠辘辘的海鸥应声而来。老人顺着栏杆边走边放，生接读。海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，只见老人顺着栏杆边走边放，生接读。大家听出来了吗，老人喂海鸥的节奏是怎么样的呀？（海鸥饿时，老人就快。海鸥吃得有些饱的时候就慢。）师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。师创设情境，指名读。海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快的读读？海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。师:这起起落落的海鸥,翻飞的白色,谱成了一篇-(生:有声有色的乐谱)，能否告诉我，在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么声音？你仿佛看到了什

9、么色彩？（色：海鸥白色的翅膀声：老人的呼唤声，与海鸥亲切说话的声音，海鸥欢快吃食的声音，扑翅的声音）4在这篇有声有色的乐谱里，假如你就是那位老人，你会说什么？假如你就是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。 生自主写话。 交流。（指名3位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。）师：老人和海鸥究竟在说什么呢？让我们来听一听吧。老人亲切地说海鸥说师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。（生齐读）5、好一幅亲密无间其乐融融的画面！这种感情是一天两天就能建立起来的吗？你能从文中找出句子来说明吗？朋友告诉我，这位

10、老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴）这个句子中，那些词语最让你感动？ “朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”（投影出示两个句子，生齐读）师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的生：儿女；在海鸥的心里，老人就是他的（父亲。）老人和海鸥就像一家人。板书（亲人）五、内化感受，运用语言1、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。出示图片（音乐响起）喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，

11、他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋饼干的。朋友在翠湖边为老人立了一块碑，很多人都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，让我们再一次读读他们。 2、一群海鸥突然飞来（配乐齐读）投影出示句段3、如果你就是一只被老人喂养过并关心过的小海鸥，在这片白色旋涡中你会鸣叫些什么？ 交流同学们，此时在海鸥的心里一定牢牢地记住了这位生：老人；在我们的心中也一定牢牢地记住了这一位生：老人和这一群懂得感恩的生：海鸥。 板书：喂 21 老 人 与 海鸥 亲人 送六、总结全文，情感升华。千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。这不仅仅是个感人的故事，更是一首感恩的歌。在2005年年底时，很多知道这个故事的人们被海鸥老人的行动所感动，在很短的时间里捐款数万元，在云南昆明的翠湖公园，在老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一尊像，好让他天天都能看到海鸥，在翠湖边，每到海鸥飞临的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！ 最后让我们用一首诗来结束今天的学习永远在一起怎能忘，那只为了海鸥