15、《说勤奋》讲学稿

1、15、说勤奋讲学稿年级：四年级 学科：语文 执教：吴光凤 审核：课题：15、说勤奋 课型：讲读课文 时间：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，懂得从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。学习重点:1、理解掌握生字、新词。2、从司马光和同第周这两个典型的事例中，懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”。学习难点：深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。学法指导：1、在教师的指导下，自主朗读课文，学习生字，了解课文内容。2、自己查找资料，在老师指导下自学课文，提出自己不能解决的问题，

2、并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄清课文内容。3、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，学习时间：三课时。学习过程：一、预习导学、 自读课文，用铅笔画出不认识的字词，并查字典解决。、 给生字注上拼音，画出生字在课文中的组词，借助拼音或在同学帮助下会读会写。会分析生字，尝试给生字扩词。遍（ ）（ ）（ ） 枕（ ）（ ）（ ） 稍（ ）（ ）（ ）末（ ）（ ）（ ） 校（ ）（ ）（ ） 惯（ ）（ ）（ ）渡（ ）（ ）（ ） 基（ ）（ ）（ ） 础（ ）（ ）（ ）3、结合课文内容理解由生字组成的词语。滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有

3、所作为 远度重洋4、细读课文，写出每个自然段的意思，尝试分逻辑段。5、请把课文中你感受最深的语句画出来，用铅笔写出自己的感受，并与同学交流。提示：用“”画。6、把你在预习中还存在的疑问列出来，自己深入读书思考，或与同学讨论交流。不能解决的在上课时提出来，师生共同探讨。二、课堂研讨：（一）、初读感知勤奋的意思1、板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？与勤奋意思相同的词有哪些？（勤劳、努力、刻苦、奋发）2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点）（二）、再读课文想一想：你认为我们可不可以不勤奋？为什么？找到课文中的观点。大声地读几遍。（三）、精读课文，理解内容。1、作者举了

4、谁的例子？（司马光，童第周）2、他们的起点有什么不同？为什么他们都能实现理想（成功）了呢？书上怎么说的？找到相关的句子读一读，想一想。3、他们的成功靠的是什么？（勤奋）从书中找出有关句子画出来。（1）什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？一遍又一遍就是两遍吗？比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，许多人都吃不了这个苦）（2）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的“警”应是什么意思？提醒他什么？4、自读课文第三自然段，从这段话里，我

5、们可以读出哪四个字，是什么？（起早贪黑）5、从课文中，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征是（ ）。6、读到这儿你心中有什么感受？用课文中的一句话回答。三、作业设计：1、默写生字。2、写出勤奋的近义词。 3、根据内容填空。（1）、（）是通往理想境界的桥梁。（2）、文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。（3）、童第周学习基础差，但他（），就在校园里（），（），总要（）回顾一下当天的（）。他还十分注意（）学习法，终于使自己成绩名列前茅。在比利时留学时完成了高难度的（），在生物学界引起轰动。他证明了即使（），只要（），也是可以成才的。正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”4、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。这句话中“鲜花”指（），“汗水和心血”指（）。（）、（）、（）这些词都说明：勤奋才能成才，被无数事例证明。四、拓展练习1、积累下列名人名言：成功=1份天才+99份汗水。科学家爱因斯坦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。数学家华罗庚不论你有