综合素质教育知识与能力PPT学习教案

1、会计学1 综合素质教育知识与能力综合素质教育知识与能力 B D A C 具有先进的教育理念具有先进的教育理念 具有一定的文化素养具有一定的文化素养 。 具有良好的法律意识和职具有良好的法律意识和职 业道德。业道德。 具有阅读理解、语言表达具有阅读理解、语言表达 、逻辑推理、信息处理等、逻辑推理、信息处理等 基本能力。基本能力。 2021-8-12 模块模块 比例比例 题型题型 职业理念职业理念15% 单项选择题单项选择题 材料分析题材料分析题教育法律法规教育法律法规10% 教师职业道德规范教师职业道德规范15%15% 文化素养文化素养12%12% 基本能力基本能力48%48%单项选择题单项选择

2、题 材料分析题材料分析题 写作题写作题 合计合计 100% 单项选择题：约单项选择题：约3939% 非选择题：约非选择题：约6161% 单选题：单选题：29题题 材料分析题：材料分析题：3题题 写作题：写作题：1题题 幼儿 1.儿童观，三观践行在保教活动；儿童观，三观践行在保教活动；2.法律法规包含幼儿园相法律法规包含幼儿园相 关规程法规；关规程法规；3.文化素养涉及儿童专题文化素养涉及儿童专题4.阅读写作级别最低阅读写作级别最低 小学 1.三观内容要求与中学一致；三观内容要求与中学一致；2.法规师德践行在小学；文化素养中小一致；法规师德践行在小学；文化素养中小一致；3.阅读写作级别相当，略低

3、于中学。阅读写作级别相当，略低于中学。 中学 高标准，严要求，中小幼有相同高标准，严要求，中小幼有相同 阅读能力它独有阅读能力它独有（根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息）（根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息） 教育观教育观 素质教育素质教育 实施基本要求实施基本要求 途径和方法途径和方法 依据要求分析和评判教育现象依据要求分析和评判教育现象 学生观学生观/儿童观儿童观以人为本 人的全面发展思想；以人为本人的全面发展思想；以人为本 教师观教师观 职业责任与价值职业责任与价值 自身专业发展自身专业发展 专业与终身学习专业与终身学习 基本内涵基本内涵 职业道德 表现 1.爱岗敬业，献身教 育

4、工作 2. 为人师表，做学生的 楷模 4. 严谨治学，做学生的 导师 5. 团结合作，为学生 创建良好的成长环境 3. 热爱学生，做 学生的知音 教师职业道德的表现 2021-8-12 2021-8-12 综合素质综合素质大纲大纲写作要求写作要求 幼儿 规律：1.命题、半命 题及依据材料自命题 2.议论文，论说文， 自选文体 3.字数800/1000 小学 规律：1.命题、半命题及 依据材料自命题 2.议论文，论说文，自选 文体 3.字数不少于800-1000字 中学 规律：1.命题、半命题及 依据材料自命题 2.议论文，论说文，自选 文体 3.字数不少于1000字 2021-8-12 命题半

5、命题自命题A 议论文；其他常见文体B 审题-立意-命题C 布局-剪裁-组织D 语句表 达输出 呈现 2021-8-12 命题作文 请以请以“我为什么要当教师我为什么要当教师”为题。（为题。（2011下，幼儿）下，幼儿） 以以“我的梦想我的梦想”为题。（为题。（2014上上 中学）中学） 半命题作 文 请以请以“宽容宽容”、“仁爱仁爱”为话题。（为话题。（2012上上 幼儿）幼儿） 请以请以“教师职业倦怠对策教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。（为话题写作，题目自拟。（2012上上 小学）小学） 自命题作 文 有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育

6、出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上上 中学）中学） 符合题目要求符合题目要求 ； 符合命题意图符合命题意图 弘扬正气；弘扬正气； 传递正能量传递正能量 一个中心不动摇，紧紧围绕不偏离。一个中心不动摇，紧紧围绕不偏离。 多层次，多角度，多方面分析材料，以小见大多层次，多角度，多方面分析材料，以小见大 2021-8-12 关键词分析法 主体分析法 抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择 找主体；找做法；引

7、申挖掘；定立意找主体；找做法；引申挖掘；定立意 2021-8-12 2016下 幼儿 常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。 要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。自选文体，不少于800字。 关键词剖析法 “上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山”。 关键词:上山费力，不容易发生危险；下山省力，容易失足跌下山。 逻辑关系：下山过程中比上山面临更多的危险和考验。（难易） 解析关键词：下山之难在于下山无需太多的体力而使人容易放松自己，使看似简单的事变得风

8、险倍增。上山之时人往往精力集中准备充分反而不会有大的危险。 确定立意： 1.“居安思危”，常备不懈 2.对现状不满足，持续精进 3.奋斗容易，守成难 20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，但是在上海出名很难，他的戏班子想登广告引起大家的注意。商量之后，在报纸上只登了三个字：梅兰芳。那时候的上海，大家都不知道这人是谁，由于好奇心，大家就都互相打听。这样登了一周报纸后，戏班子在报纸上登了：著名京剧大师梅兰芳晚上在XX戏院登台演出，请各位来欣赏。之后梅兰芳就出名了。 综合上述材料所引发的思考和感悟写800字议论文，要求：用规范的现代汉语写作，多角度自述，立意自定，标题自拟。(50分)

9、 目的：梅兰芳：新颖 、创新、 创意、抓住机遇、思维方法。 群众：好奇心被激起。 抓主体：梅兰芳、群众 找做法：“广告要怎么写，才能引起人们的注意”是理解材料的中心 。刊登广告的效果是：“因为好奇，都互相打听” 最后“梅先生在上海一唱走红”说明这次新颖的创新的宣传取得了成功的 效果。 立意： 从创新角度：求新求变，出奇制胜，创新求胜，创新创意等。 琵琶遮面，美过完颜 (说藏一半露一半更好更美);恰到好处的留白给生活 余下一份想象空间(说留悬疑、留想象空间的妙处);创意是生活的春天。 从好奇心角度：让好奇之花盛开;因好奇而成功; 从把握机遇角度来写：机会属于有准备的人;珍惜机遇，迎接挑战等 从做

10、事的方式方法角度来写：成功取决于方法，好方法打开成功之门等 主体分析法 关键词剖析法 “上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山”。 关键词:上山费力，不容易发生危险；下山省力，容易失足跌下山。 逻辑关系：下山过程中比上山面临更多的危险和考验。（难易） 解析关键词：下山之难在于下山无需太多的体力而使人容易放松自己，使看似简单的事变得风险倍增。上山之时人往往精力集中准备充分反而不会有大的危险。 确定立意： 1.“居安思危”，常备不懈 2.对现状不满足，持续精进 3.奋斗容易，守成难 基本基本 要求要求 标题标题 基本基本 方法方法 点事实；点论题；点论点点事实；点论题；点

11、论点 文题相符；简洁醒目；文题相符；简洁醒目； 明确具体；新颖别致明确具体；新颖别致 题好文一半题好文一半 2021-8-12 七大知 识和能 力 教学设计；教学实施；教学评价 学科知识和运用能力 教育的基础；学生指导；管理班级 1 2 3 2021-8-12 题型题型题量题量单位分值单位分值总分总分 单项选择题单项选择题20240 简答题简答题31030 材料分析题材料分析题22040 教学设计题教学设计题 1 （二选一）（二选一） 4040 题型题型考点侧重考点侧重 单项选择题单项选择题 教育学、心理学的相关知识；教育学的基础知识较多，教育学、心理学的相关知识；教育学的基础知识较多， 主要

12、包括个体身心发展、教育制度、教学等内容；教育主要包括个体身心发展、教育制度、教学等内容；教育 心理学的知识主要考查学生心理发展及学习的相关知识心理学的知识主要考查学生心理发展及学习的相关知识 简答题简答题规律性不明确；要点型与理论型规律性不明确；要点型与理论型 材料分析题材料分析题德育、班级管理、教学、新课程改革这几部分知识为主德育、班级管理、教学、新课程改革这几部分知识为主 教学设计题教学设计题熟悉课程标准；掌握三维目标；课堂提问与板书设计熟悉课程标准；掌握三维目标；课堂提问与板书设计 2021-8-12 1.学科考纲结构学科考纲结构 模块模块 比例比例 题型题型 教育基础知识和基本原理教育

13、基础知识和基本原理 中学教学中学教学 中学生学习心理中学生学习心理 中学德育中学德育 68% 单项选择题单项选择题 辨析题辨析题 材料分析题材料分析题 中学课程中学课程 中学生发展心理中学生发展心理 中学生心理辅导中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理中学班级管理与教师心理 32% 单项选择题单项选择题 简答题简答题 材料分析题材料分析题 合计合计 100% 单项选择题：约单项选择题：约30% 非选择题：约非选择题：约70% 题型题型 题量题量 单位分值单位分值总分值总分值 单项选择题单项选择题 21 2 42 辨析题辨析题 4 8 32 简答题简答题 4 10 40 材料分析题材料分析题 2

14、 18 36 一级 教育基础知识和基本原 理：24分 中学教学：22分 中学德育：24分 中学生学习心理：54分 二级 中学生发展心理：10分 中学课程：2分 中学班级管理与教师心 理：4分 三级 中学生心理辅导：4分 2021-8-12 相同模块相同模块教育基础教育基础 德育 品 德 德育德育 基础知识（结构，理论，影响因素） 品德发展特点；培养良好品德的方法品德发展特点；培养良好品德的方法 德育基础知识（概念，意义，主要内容）德育基础知识（概念，意义，主要内容） 德育过程；德育原则德育过程；德育原则 德育途径与方法德育途径与方法 本模块备考重点本模块备考重点 备考方法 德育原则德育原则 导向性原则导向性原则 疏导原则疏导原则 知行统一知行统一 尊重学生与严格要求相结合尊重学生与严格要求相结合 发扬积极因素与克服消极因素发扬积极因素与克服消极因素 集体教育与个别教育相结合集体教育与个别教育相结合 因材施教原则因材施教原则 道德认知道德认知 双向对立双向对立 正面引导与纪律约束相结合正面引导与纪律约