军刀》教学设计

1、第一课时 预习课堂 检查一下同学们预习得怎么样？ 将下列词语和它的解释连线。 筹划 A.图谋，打算 方案 B.上等品级 上品 C.定计划，想办法 质朴 D. 流泪的样子 冷酷 E.工作的计划 妥善 F.妥当完善 潸然 G.朴实 企图 J.冷淡荷刻 选择合适的词语填空。 筹划 计划 1.我正在（ ）明天的谈判方案。 2.新学期开始了，我们应该定个（ ）。 方式 方案 3.这个 （ ）得到了大家的一致赞同。 4.做这道题可以采用很多种（ ）。 安置 安放 5.这些空间正好可以（ ）一台电脑。 6.四川政府正在（ ）受灾群众。 冷酷 酷爱 7.他待人十分（ ）。 8.艾力（ ）体育。 遵守 遵照 9

2、.（ ）诺言，我要承担起抚养烈士孩子的责任。 10.任何学生都要（ ）学校的规章制度。 舒张 舒 展 11.问题解决了，他的眉毛也突然间（ ）开来。 12.酒酣耳热，胆气 （ ）。 用下列词语组成词组。 牵挂（ ） （ ）的面颊 冷酷的（ ） 占领（ ） 哺育（ ） 侵略（ ） 根据课文内容补充下列词组。 雕（ ）作（ ） 酒（ ）耳（ ） 出（ ）制（ ） 充（ ）准（ ） 严（ ）（ ）练 血（ ）长（ ） 夕（ ）西（ ） 暮（ ）降（ ） 热（ ）纵（ ） 潸（ ）落（ ） 哺（ ）幼（ ) 遵（ ）诺（ ） 找出下列句子中的错别字并改正。 1. 不是军人，我确拥有一把军刀。 2.夕阳

3、西下，墓色降临。 3.敌人企图站领我国东北 。 4.尊照诺言，我对他的家人做了妥善安置。 5.宋哲元将军诀心把鬼子赶下山去。 第二课时第二课时 初步理解课文初步理解课文 一、课文导入一、课文导入 1.1.观看观看电电视剧视剧（亮剑）（亮剑） 一、课文导入一、课文导入 2.小组讨论： 抗日战争的艰难；中国人民的英勇抗战； 军人的牺牲精神等。 任务设计任务设计 1熟读课文，理解课文，掌握课文的 内容和描写方式。 2.回答一些预设的问题。 3.初步理解课文的结构。 二、阅读课文 方法和任务：通过自读、小组内讨论交 流初读感受。 回答下列预设的问题 1.这故事发生在什么时间，什么地点？ 2.课文中有几

4、个主要任务？他们分别有什么特点？ 3.送行场面是怎样的壮烈？ 4.宋哲元是怎样的军官？ 5.候万山是什么样的人？ 6.将军是怎样实践他的诺言的？ 喜峰口战役 1933年3月11日，29军组织了第二次夜袭，这次共出动 了4个团的兵力，战士们每人身背一把闪闪发亮的大刀 。凌晨三时，战斗打响，赵登禹、佟泽光两位旅长身 先士卒，在近距离的拼杀中充分发挥大刀的威力。近 千名敌人从睡梦中惊醒，不少人撞在二十九军勇士们 的刀口上。共砍死砍伤敌人逾千名，缴获坦克11辆， 装甲车6辆，大炮18门，机枪36挺，飞机一架，还有日 军御赐军旗、地图、摄像机等。遭袭后的敌营里，到 处是敌人的尸体，不少人半夜被惊醒“大刀

5、队来了， 快跑呀！”。此后，不少日本兵晚上睡觉，脖子上还 要戴上一个自制的铁护圈，以防脑袋被砍掉。 喜峰口战役 作者和雕塑作者和雕塑 家的军刀缘家的军刀缘 插叙插叙 往事往事 后人追忆后人追忆 时间时间 地点地点 人物人物 事件事件 小组讨论交流，每个人陈述自己的看法， 交流提高。 各小组总结汇报：主要的收获和未解决 的问题。全班讨论解决。 复述故事复述故事 1方法和任务：要求学生能够复述课文主要 情节，先在小组内复述，然后小组再推选代 表在全班复述。 2复述要点：作者和雕塑家是怎样认识的 插叙抗日时期的一段真实故事-故事的时 间、地点、人物，事件发生的过程-后人 的追忆。 布置课后作业：布置

6、课后作业： （一）熟练地复述课文。 （二）根据课文内容写一段话你所知道 的抗日战争故事 （三）背诵课文的第一段和话题交际。 （四）做练习册的相关练习 学习学习目标：目标： 1联系作者描写的故事情节，认真 把握人物的特点，理顺文章的条理。 2掌握文章的结构。 3. 找出故事的6个要素并分析课文结构。 第三课时第三课时 深学课文深学课文 一、细读课文，边读边思考一、细读课文，边读边思考 1课文中的插叙从哪开始到哪里结束？ 2分析理解下列问题 （1）文中描写临行前的阵势、背景有何作用？ （2）侯万山下跪与壮汉形象是否矛盾，如何 理解？ （3）文章开始为什么写军刀和烈酒？怎样理 解“军刀”的内涵？ 二

7、、小结文章的结构二、小结文章的结构 1故事的六个要素 时间 地点 人物 起因 经过 结果 二、小结文章的结构二、小结文章的结构 2本文取名军刀，写军刀的目的何在? 3怎样理解第一自然段中“使金属获得 物质之上的品质”? 4课文中宋哲元和候万山的对话有什么 作用？ 二、小结文章的结构二、小结文章的结构 5理出本文的线索 军刀： 忆军刀讲军刀感军刀 中心思想： 课文以军刀为主线索，详细描写了大刀 队士兵们誓死保卫家乡，英勇捐躯的悲 壮场面，体现了中国军人视死如归的大 无畏英雄气概和爱国主义情怀。 三、师生研读三、师生研读 1详细阅读第三自然段场面描写 （1）临行前的阵势、背景如何？ （2）宋哲元的心情如何？（读原文，心理活 动） 教师小结： 宋哲元：有着极高的政治、军事素质又爱兵 如子的抗日将领。 侯万山：深明大义、爱家爱国、有血有肉的 现代荆轲式的刚强壮士。 交际训练交际训练 1每名同学想象并记录下十名大刀队战士临上 战场前的愿望或要求。 2请描写一个你喜欢/熟悉/讨厌-的一个人， 从肖像、心理、语言、行为等方面来刻画。 3读完这篇小说，你内心产生的最深感受是什 么？请用两个成语或一句诗（歌词）来表达这 种感受。 （坚强不屈、勇敢无畏的男子汉） 4联系自己的实际生活，通过