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1、 大自然大自然 大自然大自然 读题质疑读题质疑 为什么把大为什么把大 自然称作自然称作“绿色绿色 的课本的课本”呢?呢? 朗读诗歌,说说这朗读诗歌,说说这“绿绿 色的课本色的课本”里究竟有些什么里究竟有些什么? ? 洋溢沃野胸襟芬芳洋溢沃野胸襟芬芳 苍劲耕耘浩瀚绚丽苍劲耕耘浩瀚绚丽 读准字音读准字音 馨:偏旁是馨:偏旁是“士士”,右上最后一笔是,右上最后一笔是 点。点。 瀚:结构要紧凑。瀚:结构要紧凑。 写字指导写字指导 一(一(1 1)写可爱的祖国召唤孩子们)写可爱的祖国召唤孩子们 去打开大自然绿色的课本。去打开大自然绿色的课本。 二(二(2 25 5)写只要我们勇于探索,)写只要我们勇于探
2、索, 善于发现,大自然会给我们以丰富的馈善于发现,大自然会给我们以丰富的馈 赠的。赠的。 三(三(6 6)进一步号召孩子们去打开)进一步号召孩子们去打开 大自然绿色的课本。大自然绿色的课本。 理清诗歌层次理清诗歌层次 朗读课文,思考讨论:朗读课文,思考讨论: 祖国敞开了绿色的大门,祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。给孩子一片清凉的绿阴。 去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去呼吸山水间芬芳的空气, 去吧,去打开大自然绿色的课本。去吧,去打开大自然绿色的课本。 两个两个“去吧去吧”是谁是谁 发出的召唤?发出的召唤?“芬芳芬芳” 什么意思?什么意思?“打开大自打开大自 然绿色的课本然绿
3、色的课本”什么意什么意 思?思? 让明亮的眼睛让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲。去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲。 用绚丽的色彩用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收,沃野的耕耘。去描绘果园的丰收,沃野的耕耘。 朗读课文,思考讨论:朗读课文,思考讨论: 这一节描绘了大自这一节描绘了大自 然哪些动人的画布?然哪些动人的画布? 鸣禽、野花要和你们联欢,鸣禽、野花要和你们联欢, 生活里洋溢着欢乐和温馨。生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚,祖国的山水要和你们相聚, 请听一听它们心中的声音。请听一听它们心中的声音。 朗读课文,思考讨论:朗读课文,思考讨论: 这这“绿色的课本绿色的课本” 里究
4、竟隐藏着多少神奇里究竟隐藏着多少神奇 的秘密的秘密? ? 青山说:攀登吧,青山说:攀登吧, 饱览无限的风光,满怀少年的豪情!饱览无限的风光,满怀少年的豪情! 绿水说:前进吧,绿水说:前进吧, 奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟! ! 祖国敞开了绿色的大门,祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。给孩子一片清凉的绿阴。 去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去呼吸山水间芬芳的空气, 去吧,去打开大自然绿色的去吧,去打开大自然绿色的 朗读课文,思考讨论:朗读课文,思考讨论: 你弄清了作者将你弄清了作者将 “大自然大自然”比作比作“绿色绿色 的课本的课本”的原因吗的原因
5、吗? ? 大自然大自然 有感情地有感情地 朗读诗歌朗读诗歌 因为大自然里充满着知识,因为大自然里充满着知识, 充满了科学的奥妙,所以诗人充满了科学的奥妙,所以诗人 说大自然是课本。讨论:大自说大自然是课本。讨论:大自 然是本什么课本呢?然是本什么课本呢? 说话说话 训练训练 大自然是本语文课本,当你看到树木大自然是本语文课本,当你看到树木 的时候,就会想起的时候,就会想起“木木”字。字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明,线大自然是美术课本。它色彩鲜明,线 条多样,层次丰富。山川田野,鸟兽虫鱼,条多样,层次丰富。山川田野,鸟兽虫鱼, 都是画上的景观。都是画上的景观。 大自然是一本童话书,一本用绚丽色大自然是一本童话书,一本用绚丽色 彩描绘成的童话书。一年四季,都在讲述彩描绘成的童话书。一年四季,都在讲述 着不同的故事。春天的童话是
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