2021年初中英语教师的教学反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年初中英语教师的教学反思 作为同学英语学习的入门阶段,初中的英语教学教学质量挺直影响着英语人才的培育，那么关于初中英语老师教学反思刚怎么写呢?下面我为大家整理了初中英语老师的教学反思，欢送参考。 初中英语老师的教学反思篇一 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言语技能，即运用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种力量的培育，实行了指导性的学案形式，强调师生之间、同学之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种大英语教学观，让英语教学走

2、出课堂，走向社会。 首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批哑巴英语聋子英语。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了根底。然而传统考试的余威仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进展了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育同学的言语力量，在言语运用中学习语言。 老师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的

3、进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是同学学习英语的根底、媒介，同学要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让同学可以感受英语，可以用法英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件),surf on the internet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使同学失去学习的爱好，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激同学的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。 无论哪种教法，其根本动身点是同学，同学是课

4、堂的主体。课堂应当是学堂，是同学学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的主动性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的争论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以争论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论课是在考验教师对整个课堂的驾权力量，在平常教学活动中，常常有同学在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联络的话题，这需要教师时常催促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进展。究竟作为一名老师应当用何种姿势面对同学。教师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对同学

5、进展训练。这些都是我要思索的问题。 初中英语老师的教学反思篇二 老师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让同学先不要去看书，跟教师读这些词，然后再让同学拼法，和同学争论如何去拼法，看这些词是由哪些字母组成的。特殊是一些规律性的东西，需要反复进展训练。对于一些没有规律的单词构成，进展比拟，以促进记忆。教师还可以先写出单词或句子，让同学依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。 拼读训练是一个长期的过程，如前所述，老师首先要理解同学的拼读力量，从最根底开头，循序渐进，把握有规律的单词读音，比拟无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培育读写力量的目的。这就要请教师对每个班级，每个学期课本中所

6、出现的词汇，做到心中有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母组合进展归类: 1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。 第一类是最简单拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，老师就可以让同学先听，然后试着去拼法。本文由一起去留学编辑整理。 其次类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walkwhich who that this slow know play gay这些词汇就需要老师加以归类和总结，告知同学一般发音规律

7、，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/ ou/音，但在cow中读/au/音。 第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。 2、依据读音来分类( 如把有/ei /的单词归类): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。通过这种方式的分类，可以使同学意

8、识到字母与读音的关系，他们自己就会认识到，a，ai，ay通常在单词 中读/ei/音。 3、 根据字母组合进展分类(如把字母组合al 归类):all ballfootball half small wall通过该项分类，使同学认识到同一字母组合不同的读音;并且认识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。 在词汇教学中，要避开过分强调记忆词义，特殊要避开强调记忆其所对应的汉语意义。这是因为，要把握一个词，并不仅仅是要把握其意义。词义只是一个方面。除了意义之外，还应当把握该词的读音，拼法，词性，搭配等。 我们在学习汉语的时候，也有这样的经受:学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部把握

9、，往往是听明白了，但不知道怎么写;或者是会写，但不会读;或者是会读会写，但不知意义。随着多听多见，并且通过用法，才得以完全把握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，应当是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼法，词性，意义，句法功能等等全部把握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，特殊是相对应的汉语意义的记忆，以避开同学产生一种心理定势，认为只要知道词义，就把握了单词。一旦同学在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语意义时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑心情，从而影响了同学如学习母语那样把握词汇的正常过程。在初中阶段，特殊是低班级，关心同学避开用汉语词汇的意义来

10、记忆英语单词的词义是可能的，也是特别重要的。初中一班级的主要词汇大多接近生活。下面是初中一班级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词 形容词 副词 其它词 388 181 70 48 24 65。如今我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示 详细的时间、地点、人物、事物的词(只有下面的词表示抽象的意义:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);动词中，只有以下词是比拟抽象的行为的词: can could ex

11、cuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它词 如ask jump watch go等都是一些表示详细行为的词(约79%)。因此我们完全可以通过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语意义。英语的词汇教学有许多方法，但我们认为在初中阶段，特殊是在低班级，应当坚持听说领先原那么;加强读音规章教学，培育同学的拼法力量;通过实物、情景教学的方式讲解词义，关心同学摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联络起来，以加深记忆。这样，同

12、学就可以从英语单词的语音、拼法、意义等几个方面主动地汲取词汇，从而到达把握词汇的目的。 初中英语老师的教学反思篇三 初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为初中同学学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，进步同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以初中同学还是应当仔细进展语言学习。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握 这是，现代训练思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素