第三册第五单元 (2)

1、雨后教学目标：1.学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的10个生字,认识多音字“兴”。 2.学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过阅读，想象出孩子们在雨后的广场上快乐玩耍的情景，感受孩子们的快乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能够按照老师的要求自主学习：朗读、认字，读出愉悦的心情。教学准备：课件、字卡教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：读准字音，认识生字，学习课文第一节。一、感受生活，揭示课题。1.课件展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。2.夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？3.师：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在

2、天空中。池塘里，水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。（板书课题）4.谁有兴趣来读一读课题？想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！二、初读课文，学习字词。1.认读生字。（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子渎通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等下会儿请他当小老师领大家读。（2）检查自读情况。 出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗。指名读，“小老

3、师”领读，男女生比读，打乱次序开火车读。2.朗读课文。（1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节。（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？3.谈谈总体感受：小朋友，读了这么多，你有什么话想和大家说说？ 三、运用想像，感受童心童趣 过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往。那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！ 1.学生自由读第一小节。2.说说你仿佛看见了什么。3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4.刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，

4、看谁读得最快乐。 （学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合评，还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。） 四、指导写字。(绿、样、洋、使)1.出示字卡认读，说说你怎样记住它们。2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.在书上描红。4.在本子上练写。第二课时教学内容：学习课文二至四节，感受孩子们的快乐，读出愉悦的心情。一、复习导入。1.上节课，我们一起去广场上玩了玩水，大家感觉怎么样？2.齐读第一节。二、学习第二节 1.学生自由读第二节。 2.说说你知道了什么。3.这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还

5、要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？4.谁愿意来演一演？ （1）一男一女两个学生表演。（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？（3）学生在小组内再演一演。5.你们能把这种有趣读出来吗？ 自由读，找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价。6.教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？” 7.我们再来看看书上的男孩是怎么做的。三、学习第三节。1.学生采取多种方式读第三节。2.谁愿意来演一演？ 3.老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？4.学生自由说说。 5.下面我们再来读这一段。你能在读时，把语气渎得更像，

6、表情更逼真吗？四、学习第四节。1.指名读第四节，教师指导读流畅。2.说说小妹妹在干什么？在想什么？3.讨论：小妹妹真的很想摔一跤吗？4.你曾经有过小妹妹这样的想法吗？和同学说一说。5.你喜欢文中的小妹妹吗？读出你的喜爱之情。五、练习有感情的朗读全诗，试背诵。六、指导写字。（妹、泥、奋、跟）1.出示字卡认读，说说你怎样记住它们。2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.在书上描红。4.在本子上练写。板书设计： 雨后一群孩子快乐 哥哥妹妹作业： 1.书写生字。2.背诵课文。 1.让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。 2.让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。（二选一）滚铁

7、环教学目标：1.学会9个字，会认“滚、奏、悦、谐、朝、绚、露、脆”8个字。 2.正确、流利、有感情地读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.通过课文的学习，感受春天早晨的美好景象，体会游戏的快乐。教学重点：学习生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：引导学生通过读文感受春天早晨的美好景象，体会游戏的快乐。教学准备：字卡，课前组织玩滚铁环的游戏。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文；学习课文1、2自然段；学写生字“丝、刚、曲”。一、激趣导入1你们看，小朋友们在玩什么？（出示各种游戏录象）2你最喜欢玩什么游戏？3这节课我们就一起玩玩滚铁环。（板书课题。）指导读“滚”，齐读课

8、题。二、初读课文。1.自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。2.自由读读生字。3.同桌互读生字卡。4.师检查生字读音。（注意：“穿、铃”）5.游戏：“滚铁环”认字。6.读词卡。（朝霞、朝前跑、合奏、清脆、铃声、悦耳和谐。）三、学习课文1.自由读课文，你从课文中知道了什么？2.学生反馈。（老师引入第二节）读第二节。3.一起来听听是什么声音？（课件出示）4.课文里是怎么写的？自由读第二自然段，喜欢哪一句就读哪一句，喜欢哪个声音就读哪个声音。5.学生读，老师相机指导不同句子的读法。6.这些声音合起来，该有多动听啊！我们连起来读一读吧。（指名读）7.在乡间路上，你仿佛还听到了什么声音？（指名回答

9、）8.在这悦耳和谐的声音中，我们一起跑进了刚刚醒来的早晨中。一起来读一读第二自然段吧！四、学习生字。1.出示生字：朝、丝、曲、刚。2.读生字，你有什么好办法记住这些生字吗？3.你觉得哪个生字最难写？4.师范写5、学生描红。第二课时教学内容：学习课文36自然段，感受春天早晨的美好景象，体会游戏的快乐。书写生字。一、创设情境，复习导入 1.师：小朋友们，早上好！刚醒来的早晨里，我滚着铁环朝前跑，“丝丝丝”、“丁丁丁”、“踏踏踏”，这些声音合奏出一支悦耳和谐的乐曲，轻轻地叫醒了晨光。来，跟我一起跑进晨光里吧！2.看！石板上有好多词语呢！只要我们读准它们！就能拿到铁环继续跑了。（课件出示词语）开火车读

10、词语。 3.过渡：拿到了铁环，让我们滚着它朝前跑吧！ 二、走进课文，产生共鸣 1.感官体验，自主阅读第34自然段。 （1）教师述说第3自然段晨光里的景象（课件演示美丽的风光，配着动听的音乐。）你们都看到什么了？指名答。 （2）自己读课文的第4自然段，把你刚才看到的景象找出来，用横线画出来，读一读。 （3）指名学生回答。 （4）这两种景象都很美，你更喜欢哪种景象呢！找到它尽情地读一读吧。 （5）学生自由读，教师巡视指导。 （6）你们知道我最喜欢的景象是什么吗？那我就读一读。 教师表演性读写朝霞的句子。指名学生猜，你是怎么知道的？ 谁还能像我这样读？指名表演性读，你有什么感觉吗？多舒展，多快乐啊！

11、（课件出示句子）谁想大声地读读这个句子？朝霞在阳光的照耀下别有一番韵味，我们一起去看看。（课件演示。）看了朝霞，你有什么想说的吗？是啊！朝霞多么绚丽多彩呀！指名读、齐读词卡“绚丽”。朝霞张开它那绚丽的翅膀向我们飞来了，真美！谁再读读？指名读，教师相机评读。 齐读句子。 （7）有谁喜欢太阳吗？那你能读吗？（课件出示句子。） 指名读，？学生评（引导学生体会“露出笑脸、走来，教师板书。）齐读句子。 （8）我不光看到了，还听到了呢！不信，你们也听听。（课件播放鸟叫声。）你们听到了什么？指名回答，教师适机板书“飘”，齐读“飘”。 再听听！（课件播放上课铃声。）还听到了什么？指名回答，（教师板书“扑”。）

12、指名读词卡“迎面扑来”。 出示句子“鸟儿们的歌声迎面扑来了”请男生读鸟儿，女生读学校。 齐读句子。（9）四人小组轮读第4自然段。（10）我滚着铁环继续跑着；我还会看到什么，听到什么呢？出示填空：“也，来了。”请你们用这样的句式自己试着说一说。学生自由练说，指名说。（11）配乐分组轮读第4自然段。 2.文乐共鸣，感悟第5、6自然段（1）我沿着乡间小路朝前跑着，不土会儿，小伙伴们越来越多了，这是怎么回事呢？请你们读读课文的第6自然段。 （2）学生回答后，指多名学生板贴“小路”图，引导学生理解条条乡间路在这里会合了”。（3）谁愿意读读这个自然段？评读：他读得怎么样？（4）指名回答。你们不仅会读，而且

13、会鉴赏音乐，真棒！那就请你随着音乐读一读吧！（5）配乐齐读第6自然。（6）同学们，你有什么想说的吗？（7）小结：在晨光里，景色是那么清新，声音是那么悦耳，处处充满了欢笑。滚着铁环，我们跑向了春天！滚着铁环！我们迈向了欢乐与希望。请你们随着音乐再次读读这篇课文吧！三、学写生字1.（出示生字）你们还记得它们吗？齐读生字。2.怎样才能记住它们的样子呢？请你们在四人小组内记一记。3.出示生字“校、铃”，仔细观察，你能发现什么？4.教师范写“铃”，学生书空。5.学生练写生字，教师巡视指导。板书设计：滚铁环 朝霞图 飞太阳图 走 小鸟图 飘学校图 扑作业：1.书写生字。2.朗读课文。填空：“也，来了。”刮

14、脸教学目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。 2.学习用普通话正确流利地朗读课文。 3.在读文过程中，感受小大人“贝当”人小不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会小“贝当”的童真与理发师的风趣幽默教学准备：生字卡片、笑脸娃娃教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习课文，读准字音，认识生字，了解小贝当的可爱。 一、导入新课今天老师给同学们带来一个小伙伴，他叫小贝当，可他人小心不小，让我们一起来看看他的故事吧！二、初读课文，了解课文大意1.生自由朗读课文。2.想一想课文讲的是件什么事？3.生回答，师板书课题。三、

15、和笑脸娃娃交朋友1.出现带有生字的笑脸娃娃，想和我交朋友吗？赶快读一读。2.同桌互相交流、正音。3.老师用字卡开火车检查。4.读带有生字的词。四、学习课文14段1.自由朗读14段，想一想哪些地方感觉小贝当像个小大人一样可爱？2.自读自悟。3.四人小组讨论。4.班交流，反馈。指导学生读人物的对话，从小贝当的动作中体会可爱之处。五、分角色朗读，扮演小贝当与理发师。第二课时教学内容：理解理发师的幽默风趣。指导写字。一、复习巩固，导入新课上节课我们初读了课文，学习了14自然段，小贝当那小大人似的模样与话语给我们留下了深刻的印象。接下来又发生了什么事呢？二、学习课文510自然段，领悟大意1.生自由读51

16、0自然段，思考：你读懂了什么？还有什么不懂？2.同桌交流各自学习情况。3.全班讨论：读懂的内容，不懂的地方质疑。4.重点指导：（1）为什么理发师要小贝当仰面躺下，自己却坐到一旁看报去了？（2）小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上，是怎样想的？相机指导看图。（3）指导读对话，思考：读了理发师的话，你有什么想法？5.小组合作练习演一演这一部分内容。三、指导写字1.着重指导左右结构的字“摆、扶、净、躺”。2.半包围、上下结构的字，注意笔顺，观察关键笔画。3.集中练字，师巡视，纠正“双姿”。板书设计： 刮脸小贝当 想刮脸理发师 等你长出胡子来作业： 1.写课后生字并组词。2.比一比，选一选（净 静） 干（ ）

17、 安（ ） 洁（ ） （ ）悄悄 动（ ）回忆你成长过程中有趣的片段，写一写。古诗诵读寻隐者不遇教学目标：1.会认“隐、遇、采、药”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：体会诗的意境。教学准备：生字卡 挂图教学过程：一、揭示课题1.师：今天，我们要学习一首由唐代诗人贾岛写的古诗，但是诗名上就出现了几个生字，谁能拼一拼、读一读吗？2.指导读题：寻隐者不遇，指名读，齐读。3.释疑：这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。4.质疑：读了这个题目，你想知道什么？二、自学诗句，认生字1.借助拼音读古诗：同学们，你们想读这首诗吗？

18、下面请你们自己读一读古诗，如果遇到不认识的字，就把他圈出来，然后看看能不能借助拼音把它读准。2.圈出本课要求会认的深田恭子，读一读。同学们，试着读一读圈出来的生字，会读的同学就读给同位听一听，如果还有不会读的字，就像其他同学请教。3.出示生字：隐、遇、采、药同学们，你们刚才吧生字读给同桌听了，那谁能读给大家听呢？指名读。你会读了，你能上来当小老师带同学们读吗？小老师带读。4.玩识字游戏，激发兴趣：生字同学们都会读了，下面老师想和同学们玩个游戏，老师读一个生字出来，但只做口形，不发出声音，你们能根据老师做的口形猜出这个字吗？三、指导朗读，背诵古诗1.自由读诗：同学们的生字学得真好！下面我们把这些

19、生字宝宝都请到古诗中去，你们也会读吗？请同学们自己读一读诗。2.指名读：谁想读给大家听？教师相机评价。3.看图：你们能不能通过读诗句，想象一下，诗人会和童子说些什么呢？4.点两名同学上台对话：谁能吧诗人和童子的对话上来表演给大家看？5.师：是呀，诗人特意去寻访隐者，童子却告诉他说师父采药去了，就在这座山中，可是山高云深，就是不知道在什么地方。你们想想，诗人该是多么失望啊！6.再指名读，评议。7.在熟读的基础上指导背诵：诗都读会了，我们分四个小组来比赛背诵古诗，好不好？背得又准又好的那一组，我们就给他们一点掌声。分组推荐两名同学上台背古诗，集体评议。语文乐园(五)教学目标：1.进一步巩固动词的用

20、法，用做动作的方法帮助理解。2.积累以神话故事为蓝本的四音节成语。3.读成语故事，收集自己喜爱的成语故事。4.培养学生的观察能力，想象能力与绘图能力。（诗配画）教学重点：积累、收集成语故事。教学难点：指导学生体会句子的美感，给诗配画。教学准备：让同学们回家准备一则成语故事，带彩色笔给诗配画。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：我来试试一、导入新课：（做游戏）1.根据老师说的词语做动作。2.我们来学习一些有趣的动词。二、我来试试1.读一读，再说几个这样的词语。（1）自读词语，思考每组词中有什么规律。（2）同桌交流，说说各自的看法。（3）做动作理解。（4）全班交流，同位合作。（用自己的方式

21、来理解）2.看图读词语。（1）学生自己看看图，试着读读词。（2）同桌互相读词、正音。（3）全班交流。读词正音。（4）小组交流：讲讲这些神话故事。（5）全班汇报，小组代表讲故事。3.读一读。（1）自读故事，了解故事内容。（2）思考文后问题，同桌交流。（3）全班交流：因为那个人第一次得到兔子纯属偶然，如果还想不劳而获、坐享其成是不行的，所以，那个人没有得到第二只兔子。第二课时教学内容：探究与发现、我的作品一、导语引入：语言优美的句子总给人美的享受，我们来听一听、读一读吧！二、探究与发现。1.自读句子，了解句子内容。2.学生思考：你发现了什么？3.小组交流讨论。4.全班集体反馈。（这些句子把事物当作

22、人来写，很生动、很有趣。）5.我们也来说几句，好吗？三、我的作品：给小诗杨柳配画。1.充分读小诗，走进文本，了解诗中描写的内容。2.同桌交流一下各自读懂了什么。3.全班交流：你读懂了什么？4.学生根据交流情况为小诗配画。5.画好后，评展交流：（1）说说自己为什么这样画？（2）板书设计： 语文乐园（五）动一动：你追我赶 摇摇晃晃 躲躲藏藏成 语：盘古开天 后羿射日 女娲补天 精卫添海 大禹制水 愚公移山口语交际我不舒服教学目标：1.利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地表达出自己在不舒服时的感受，培养学生的口头表达能力。2.通过多向互动，表演评议，引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口