五年级数学下册《长方体的认识》基于标准的教学设计_第1页
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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页五年级数学下册长方体的认识基于标准的教学设计学习内容：人教版五年级数学下册第三单元长方体的认识例1、例2。学情分析：本节课是学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形：长方体、正方体、圆柱和球的基础上进行学习的。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体，可使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是学生进一步学习其它立体图形的基础。学习目标：1.在摸一摸、指一指的感知活动中认识长方体各部分名称,掌握长方体的特征。2.通过动手操作,经历自主探索、合作交流的过程,认识长方体面、棱、顶点的特征，发展初步的空间观念，提高动

2、手操作能力。3.亲身参与观察、讨论、操作等数学活动,培养学生良好的合作意识，在合作中获得积极的情感体验。学习重难点：1、认识并掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、发展学生的空间观念和想象能力。资源与建议：资源：多媒体课件、长方体模型、长方体实物、长方体框架、小棒、三通等。建议：在认识长方体特征时，充分调动学生已有的知识经验，利用学生熟悉的教学资源，通过指、摸、比等操作、实验活动，认识长方体特征，培养、发展学生的空间观念。重点研究“棱”的特征。学生在第一学段已接触过长、正方体，对长方体有6个面、8个顶点及每个面是什么形状都能很快地概括出来，而对于“棱”及它的特征则是第一次接触，因此，应

3、将对“棱”的研究作为教学重点。让学生通过小组合作，用小棒和三通制作一个长方体框架的活动，发现长方体棱的特征：12条棱一般可分为三组，每组4条，长度相等；相交于同一个顶点的3条棱一般情况下长度不等，并由此引出长、宽、高概念。一、课前交流，引入新课。师：同学们，请大家认真观察图片，说一说从图中，你能知道有关老师的哪些信息？生：我们知道了老师的姓名、工作单位师：你们真是善于观察的孩子！请同学们用数学的眼光观察这些图片，说一说从图中你能找到哪些立体图形的影子？生：长方体。师：长方体的哪些鲜明的特征使你一眼就认出它了呢？今天这节课我们就一起来认识长方体。板书课题：长方体的认识二、小组合作，探究新知（一）初步认识长方体的面、棱、顶点。借助于长

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