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文档简介
1、呐喊 鲁鲁 迅迅 自序 第一课时 阅读全文，完成下面的活动。阅读全文，完成下面的活动。 （1）按照时间、地点顺序，用几个）按照时间、地点顺序，用几个 词语或短语概括梳理作者的主要经词语或短语概括梳理作者的主要经 历及各个阶段的精神特征。历及各个阶段的精神特征。 （2） 以小组为单位交流自己的阅以小组为单位交流自己的阅 读感受，谈谈自己读出了一个怎样读感受，谈谈自己读出了一个怎样 的鲁迅。的鲁迅。 第二课时 走进鲁迅走进鲁迅 用一句话总结自己在文中读出的鲁迅，用一句话总结自己在文中读出的鲁迅， 并选出可以支持自己认识的三句话进行分析并选出可以支持自己认识的三句话进行分析 与点评。与点评。 示例
2、假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多 熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感 到就死的悲哀 鲁迅认为铁屋子万难破毁，即使大嚷起来惊起较为清醒的 几个人，也无济于事。而金心异却认为既然有人起来，就有可 能破毁。从中我们可以了解鲁迅最初的社会观，把黑暗的旧社 会估计得过于强大，对社会认识很深刻，但同时也体现了他思 想的弱点：对群众力量估计不足。争论的结果是鲁迅否定了自 己最初的看法，看到了希望，于是振笔呐喊。通过分析，可以 得出结论：先前的思想发展是形成呐喊的深厚的思想基础， 而金心异的来访则是写作呐喊的直接契机。这句话可以支 持“一个内心极度苦闷的鲁迅”的概括。 畅
3、言鲁迅畅言鲁迅 结合文本和自己的阅读经历，谈谈 你对鲁迅的印象和认识。 第三课时 有关有关“序序” 序，亦作“叙”，或称 “引”。说明书籍著述或 出版意旨、编次体例和作 者情况等的文章，也可包 括对作家作品的评论和有 关问题的研究阐发。古代 多列于书末，如史记太 史公自序等。后来一般 置于书前，而谓列于书后 者为“跋”，亦称“跋 尾 ” “ 后 序 ” 。 比较阅读 读鲁迅的白莽作序（节选）， 体会和比较其与自序的同与异。 提示：序言分自序与他序。他序侧重于介绍、 说明与褒扬；自序一般不表扬自己，往往侧重 说明自己作品的不足，以及为何写作这部书的 原因。鲁迅的这篇自序真实、完整地记录了他 的心路历程和创作缘起，本身就是一条感情的 河流，的确是解读鲁迅小说的一把钥匙。 作 业 （二选一） 1将初中三年的作文和习作编辑成一个集 子，排好目录，取一个个性化的集名，并为 该文集写
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