安金萍课件《马说》

1、 故事导入 马马 说说 韩愈韩愈 韩愈，唐代 文学家、思想家， 字退之。作品都作品都 收在收在昌黎先生昌黎先生 集集里。里。 韩愈简介 他他25岁中进岁中进 士后，长期得不到士后，长期得不到 任用，他曾三次上任用，他曾三次上 书宰相，都没有得书宰相，都没有得 到赏识。加上当时到赏识。加上当时 政治黑暗，有才之政治黑暗，有才之 士不受重用。这些士不受重用。这些 都让他感到明主难都让他感到明主难 遇，在这种悲愤心遇，在这种悲愤心 情下，写下了情下，写下了马马 说说。 文体：文体： 说说，古，古 代的一种议论体代的一种议论体 裁，用以陈述作裁，用以陈述作 者对某些问题的者对某些问题的 看法。看法。“

2、马说马说” 即谈马、论马。即谈马、论马。 托物寓意托物寓意 托物言志托物言志 听听 读读 欣欣 赏赏 听节奏，悟语速。听节奏，悟语速。 （在书上作出标注（在书上作出标注） 马说马说 （韩愈）韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故虽有名马，祇伯乐不常有。故虽有名马，祇(zh)辱于奴隶人之辱于奴隶人之 手，骈手，骈(pin)死于槽枥之间，不以千里称也。死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食马之千里者，一食(sh)或尽粟一石或尽粟一石(dn)。食。食 (s)马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食(s)也。是马也，虽有千也。是马也

3、，虽有千 里之能，食不饱，力不足，才美不外见里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xin)，且，且 欲与常马等不可得，安求其能千里也？欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食策之不以其道，食(s)之不能尽其材，鸣之而之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” 呜呼！其真无马邪呜呼！其真无马邪(y)？其真不知马也。？其真不知马也。 1. 不以千里不以千里 称也称也 2. 才美才美 不外见不外见 3. 食马者食马者 不知其能千里不知其能千里 而食也而食也 4. 且且 欲与常马等欲与常马等 不可得不可得 5. 鸣之鸣之 而不能而不

4、能 通其意通其意 朗 读 时 刻 读准字音读准字音 读得流畅读得流畅 语速适当语速适当 节奏准确节奏准确 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, ,而伯而伯 乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死 于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其 能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求 其能

5、千里也？其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意，执策而临之，曰：通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。 韩韩 愈愈 千里马千里马 伯乐伯乐 辱辱 骈骈 称称 而而 故故 于于 之之 以以 虽虽 学习第一段学习第一段实词：实词： 日行千里的马日行千里的马. . 擅长相马之人擅长相马之人. . 这里指受屈辱而埋没这里指受屈辱而埋没 才能才能 两马并驾两马并驾 著称，出名著称，出名 虚词：虚词： 表转折，但是表转折，但是 因此因此在在 结构助词，的结构助词，的

6、凭借凭借即使。即使。 分析文段一： 1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？ 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。 2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。里称也。 是不是世上先是不是世上先 有伯乐，然后有伯乐，然后 才有千里马呢？才有千里马呢？ 是。强调伯是。强调伯 乐能识马，如乐能识马，如 果不被伯乐识果不被伯乐识 别，千里马就别，千里马就 会被埋没。会被埋

7、没。 实词实词 一食一食 食食马者马者 才美才美 外见外见 等等 常常 吃一顿吃一顿 通通“饲饲”， 喂喂 才能，美好的才能，美好的 素质素质 表现在外面，表现在外面， “见见”通通“现现” 等同，一样等同，一样 普通的普通的 学习第二段学习第二段 是是 这，作代词这，作代词 或或 其其 安安虚词：虚词：有时有时代代“千里马千里马”怎么怎么 分析文段二： 1、千里马被埋没的原因是什么？、千里马被埋没的原因是什么？ 食不饱食不饱 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？、本段文字从侧面讽刺了喂马者？ 无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求

8、其能 千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 实词实词 策策之之 执执策策 道道 尽尽 材材 邪邪 通通 执执 临临 学习第三段学习第三段 用鞭子打用鞭子打 马鞭子马鞭子 正确的方法正确的方法 使使竭尽竭尽 通通“才才”，才能，才能 通通“耶耶”， 相当于相当于 “吗吗”。 通晓通晓 拿着拿着 面对面对 虚虚 词词 策策之之 以以 鸣鸣之之 作代词，代千里马作代词，代千里马 按照按照 助词，无意义助词，无意义 分析文段三： 2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？ “其真

9、无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不 能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” 对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情 概括第三段内容概括第三段内容 抨击那些不能正确对待千里马却抨击那些不能正确对待千里马却 大呼大呼“天下无马天下无马”的人。的人。 连用三个连用三个“不不”字，将字，将“食马者食马者” 的平庸刻画得入木三分，这

10、是一种什的平庸刻画得入木三分，这是一种什 么句式？么句式？ 用排比的修辞手法刻画用排比的修辞手法刻画“食马食马 者者”的愚妄。的愚妄。 吃吃 通通“饲饲”喂喂 养养 通通“饲饲”喂养喂养 策策之不以其道之不以其道 执执策策而临之而临之 食之不能尽食之不能尽其其材材 其其真无马邪真无马邪 其其真不知马也真不知马也 不不以以千里称也千里称也 策之不策之不以以其道其道 能能以以径寸之木径寸之木 用鞭子打用鞭子打 鞭子鞭子 加强反问语气，难道加强反问语气，难道 它的它的 表推测语气，大概、恐怕表推测语气，大概、恐怕 因为因为 按照按照 用用 1、本文用、本文用“伯乐伯乐” “千里千里 马马”“”“食马

11、者食马者”分别比喻什么？分别比喻什么？ 2、本文通篇不离千里马，难道只、本文通篇不离千里马，难道只 是说是说“马马”吗？吗？ 理解分析理解分析： （能发现赏识任用（能发现赏识任用 人才的人）人才的人） （人才）（人才） （愚妄、浅薄、不识人（愚妄、浅薄、不识人 才、无知的统治者）才、无知的统治者） 借千里马难遇伯乐，最终被埋没。借千里马难遇伯乐，最终被埋没。 讽刺、控诉了封建统治者不识人讽刺、控诉了封建统治者不识人 才、不重用人才、摧残人才的愚才、不重用人才、摧残人才的愚 昧和昏庸，表达了自己痛感怀才昧和昏庸，表达了自己痛感怀才 不遇的强烈愤慨。不遇的强烈愤慨。 托物寓意：托物寓意： 千里马不

12、遇伯乐千里马不遇伯乐贤才难遇明主贤才难遇明主 如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位 古人？说出原因。古人？说出原因。 A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章 B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材 C.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业 D.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠 拓展问题： “千里马的命运千里马的命运”在现实社在现实社 会中是否存在呢？请同学们结会中是否存在呢？请同学们结 合实际情况谈谈自己的感受。合实际情况谈谈自己的感受。 马说马说中说中说 “世有伯乐，然后有世有伯乐，然后有 千里马千里马”，如果你是，如果你是 千里马，是否一定要千里马，是否一定要 得到伯乐的赏识呢？得到伯乐的赏识呢？ 请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。 我来写一写：我来写一写： 作者认为作者认为“伯乐伯乐”决定了千里马决定了