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文档简介

1、摸球游戏（可能性的大小）马涧中心小学 方丽萍教学内容：北师大版小学数学四年级上册第9798页。教学目标：知识与技能：1、通过“猜测实践验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。数学思考与问题解决：在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的数学猜想，充分经历“猜想验证”的探索过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。情感态度：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，培养学习数学的兴趣和学习数学的自信心。重点：通过游戏

2、、实验等活动体验有些事件发生是确定的、有些事件的发生是不确定的；知道事件发生的可能性有大有小。难点：理解事件发生的可能性是大小不同的，能根据已知条件对一些简单的事件发生的可能性的大小进行比较。教学过程：一、 激趣导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩摸球游戏。（板书课题） 现在老师这里有个盒子，看看我往盒子里放的球（全是红球），猜猜老师摸出的球是什么颜色的？生：红的。师：为什么每次都能摸到红球呢？讨论：我看到老师放了2个红球进去。因为你放进去的全是红球，所以每次都能摸到红球。师：可能摸出白球吗？为什么？生：不可能。因为盒子里没有白球。师：可能摸出黄球或其他颜色的球吗？为什么？生：不可

3、能。因为盒子里根本没有其他颜色的球。二、 合作探究1、 师：请大家看P97页主题图，我们看看，摸出其中的一个球，可能从中摸出什么球？ 师：大家把自己的猜想，用半分钟的时间在课本上记下。师：想自己摸球来验证猜测？（生几乎异口同声地说，想。）师：我们以小组合作的学习形式来完成学习任务。（出示“小组合作”的操作步骤。）（1） 轮流摸球，摸出一个球记录一次是什么颜色，然后把球放回盒内再摸。（2） 统计时，记录好球的颜色。（3） 交流：实验结果与你的猜想一致吗？为什么会出现这样的实验结果？师以一小组为例，逐条讲解示范，并提出要求：安静、迅速、按步骤操作。（各小组愉快地摸球、统计、讨论。教师巡视学生实验结果。）师：谁汇报一下小组交流情况？生1：每个盒里摸出一个球，1号盒子里一定是红球，2号盒子里一定是白球，35号盒子里，摸出的白球可能性不一样。生2：我认为5号盒子里摸出的白球的可能性最大。因为这个盒子里白球最多，所以摸出的白球次数多、红球次数少。（生不由自主地鼓掌以示表扬。）师：摸中白球的次数多，说明摸中白球的可能性（大），反过来说，摸中红球的次数少，说明（生齐答）师小结：这个游戏告诉大家，虽然事情的发生是不能确定的，但是可能性是有大有小的。2、 试一试。第97页在下面的盒

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