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文档简介

1、用字母表示数教学反思用字母表示数是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：一、将生活引入课堂。“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。”课的一开始，我用生活中的大量含有字母的例子引入下面的课题

2、。如NBA、CCTV、KFC扑克牌中的字母等。让学生体会数学来源于生活。二、循序渐进，层层深入。让学生循序渐进的学习本部分内容，可以先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。三、把游戏带入课堂巩固练习中，出示了学生非常熟悉稚气的儿歌：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。 让学生听儿歌，然后复述儿歌内容。用所学的知识表示为n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。”以风趣的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发

3、现问题，自己解决问题，从中切身体验数学中的奥妙。同时也让课堂气氛显得轻松愉悦。不过这一内容由于时间没有安排好，时间不够，所以没能讲得透彻。四、“学生是数学学习的主人”在课堂上我相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。教学中教师通过提问“你能用含有字母的式子表示杨老师的年龄吗？”还学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径。同时让学生在小组内相互商量，鼓励学生说说自己的想法。因此学生出现了用省略号表示，用文字表示，用符号表示和用字母表示等

4、多种新的宝贵的表示方法。使学生在探索过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，促进学生个性发展。五、在数学中贯穿品德教育、爱国主义教育在进行例2的教学时，我适时的穿插了对学生孝敬父母、尊敬长辈的品德教育。又结合例题的主题图，让学生观看关于神州五号、六号、七号的图片，对学生进行爱国主义的教育。不过内容稍微多了点，占用了学生过多的数学思考的时间。六、本节课的不足之处1、关于用字母表示数的特定和变化的优越性不必深究，如果简单而过，那么省下来的时间可以进行大量练习。2、教师讲得多，学生说的少。3、对教材的研读不够，练习设计中没有突出层次。很多练习停留在表面，没能举一反三。4、时间分配不够合理，显得前松后紧。导致后面的儿歌草草了事。5、教师的教学方法较为传统，激励性的语言

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