条形统计图（黄嘉伟）

1、 条形统计图教学内容:人教版标准版四上9495页教学目标：1、经历简单的数据整理、描述表示数据和分析数据过程，初步体会数据中蕴含的信息。2、初步认识（理解）条形统计图（1格代表一个单位），体会条形统计图直观的特点。3、激发学生的环保意识，感受统计在生活中的应用。一、创设情境，激发意识师：来看一张图（出示图）你有什么想说的？（他们为什么戴口罩）生：空气不好，戴口罩，生病了。师：是啊，这里的天灰蒙蒙的，这都是空气质量的问题。空气质量和我们每个人息息相关。 人们按照空气污染指数把空气质量分成这五个等级： 在优的环境里我们多舒服啊，可是空气污染了，就会危害到我们的健康。师：所以老师特意上网收集了201

2、4年1月份温州的空气质量情况。 为了便于观察，老师整理了一下，出示。 你觉得1月份的空气质量怎么样？生：不好 师：你看了什么觉得不好？ 你怎么看的啊？师：你们观察的真仔细，知道用数据去说明问题！二、 主动探究，体会条形统计图的特点，分析数据1、 整理数据，出统计表。师：那每种空气质量各有多少天，我们一起把它清楚地理在统计表上好吗？（出示统计表） 优几天？良。2、根据统计表，生用图来表示。A、师：同学们真棒，这么快就把数据整理好了。其实表达数据除了用统计表，还可以画？（图） 画图的方法有很多种，你会怎么画呢？在白纸上画画看？反馈：正字：谁看懂了？有什么好处？这其实是我们收集数据的一种方法。（快速

3、）扇形，折线：你这个图是什么意思？你的知识一定很丰富。（快速）象形图：（详细）A、 画圈。（你看懂了吗？）B、 生：优有5天。（一个圈代表一天）那轻度污染有几天？C、 哪个天数最多？你数了吗？没有，一眼就看出来了。条形初级：那这种你看得懂吗？A、 只有格子。 一个格子代表一天，B、 有数字纵轴的。这种怎么样？好在哪里？小结：同学们真会动脑筋，用了这么多方法来画图表达，太厉害了！B、师演示过程其实刚才这几位小朋友，就是像这样把生活中的用符号来表示的统计图，变成数学中的统计图，真了不起！像这样一条一条的来表示数量的多少，我们就叫它“条形统计图”（板书课题）3、读图师：这么专业的图，你会看吗？ 你是

4、怎么看的？生说。师：同学们太厉害了，老师都还没有教，大部分同学都会看了！1、 标题。师：刚才你们看图的时候有个很重要的都没有说到，这是统计图的标题，说明这幅图统计的是？一起读一次：2014年1月温州市空气质量统计图。2、横轴纵轴A、这条线叫横轴，横轴上都有什么？所以它表示的是？空气等级B、这条竖的叫纵轴，它表示的是？ 仔细看，0在什么位置？它对着哪里？1对着哪里？所以这样一格就表示？C、除了每种空气质量各有几天，你还能读懂什么？ 什么比什么多，少，最多最少（怎么看），加起来 从图中看出温州当月的空气质量不是很好小结：看来同学们不仅会看，还会去比一比和分析，真了不起！4、对比认识了条形统计图，那

5、和我们原来的这种图一比，优势就体现出来了吧？ 生：因为这个有数字，不用数。更清楚。师：是的，尤其是数量特别多的时候，它也不用数，一目了然，知道数量的多少。 对比统计表师：再来看看统计表和统计图。你更喜欢哪一个，为什么？生：我喜欢统计表，因为很简单。师：生：我喜欢统计图，因为很清楚，师：什么很清楚？ 一下子看出什么最多，非常直观！小结：看来统计图和统计表各有自己的优势，我们可以在解决不同问题的时候合理使用。三、 巩固练习，培养数据分析观念。1、读图看了温州市的空气质量情况，我们再来看看其他城市的情况。这幅图统计的是什么？先把你读懂的和同桌说一说。回答以下问题：北京1月份优良天数有（ ）天？（ ）优良最多？（ ）比（ ）多几天？你还能知道什么信息？2、估计，画图，读图师：同样是这几个城市1月份的空气质量，这次统计的是污染的天数，一个月中除了优良的，剩下都是污染的。这幅图还没有填完整。你能估计下厦门大概在什么位置吗？杭州呢？用手势表示下高低。你是怎么想的？出示统计表，好，我们来看看具体数据，我们把剩余的图画完整。先找到数据，先画一条线，再从上往下用斜线画起来，美观又方便。拿出纸，在纸上画一画。画好的同桌欣赏一下。通过这个统计图，你能得到什么信息？看来，咱们温州的空气质量还不是最好的，我们要努力哦！3、看了刚才这些统计图，对我们赖以生存的空气质量的数据分析，你有什么感受？四、