职业院校教师成长的环境因素分析

1、年月 湖南师范大学教育科学学报 第卷第期 ， 职业院校教师成长的环境因素分析 潘慧春，禹旭才 （湖南省社会主义学院，湖南长沙；湖南科技大学，湖南湘潭） 摘要：职业院校教师的成长是教师个体与环境相互作用的结果。环境因素对职业院校教师的成长起着非常 重要的作用。从社会环境、学校环境、家庭环境三个层面分析影响职业院校教师成长的环境因素有一定的现实 意义。 关键词：职业院校；教师成长；环境因素 中图分类号： 文献标识码： 文章编号：（） 职业院校教师的成长是教师个体与环境相互作用的结 设问题也摆在了突出位置。人们看到了职业教育的重要作果，是外部环境与个人因素共同作用的产物。教师正是在其 用和职业院校教

2、师的价值，对职业教育和职业院校教师的认所处的环境中，通过学习与实践，不断学会教育教学、不断习 识有了新的转变。而社会价值观念对个人意识的形成有着得与教师专业角色相一致的品质行为，从一个自然人转化为 重要的影响，这在客观上改变了教师自己对职业的认识，意一个能够履行教师角色行为的社会人。环境启发人，环境养 识到了作为职业院校教师的价值，从而愿意留在职业院校任育人，环境造就人，环境因素对职业院校教师的成长起着非 教，为职业教育的发展贡献自己的力量。同时，社会对职业常重要的作用。离开职业院校教师生活的环境，也就难以理 院校的教师也提出了更高的要求，这些要求成为促进教师专解其专业成长。本文从社会环境、学

3、校环境、家庭环境三个 业水平和技术提高的重要因素，成为教师成长的外部驱动层面分析影响职业院校教师成长的环境因素。 力。营造一个重视职业教育、认可职业院校教师的价值、提 高职业院校教师的职业声望的良好社会氛围，将激发教师强 一、社会环境 烈的工作热情，有利于教师不断地成长。 社会环境既指社会经济、政治、文化和社会心理环境，又 教育政策包含大众传媒、社区、学校、家庭等等。可见，社会环境的内 。人的高素质是被一定的制度环境逼出来的，而不是涵很广，本文是从狭义上来理解，即指学校环境和家庭环境 天生的。”【“。因此；良好的教育政策将有利于职业院校教师以外的社会环境，并主要讨论对职业院校教师成长影响较大

4、的成长。首先，教育政策为职业院校教师成长提供了物质基的价值观念和教育政策。 础，为教师创造了良好的工作生活条件，解决了教师的后顾 价值观念 之忧，使教师能够安心工作、刻苦钻研、花费更多的时间和精 价值观念对职业院校教师成长的影响主要表现在社会 力去提高自己。如近年来，国家为保障教师的基本待遇制定对职业教育和职业院校教师的认识与要求方面。进入新世 了一系列政策，尽管在执行过程中还有一些不良现象发生，纪，随着经济与产业结构的调整，我国社会经济建设走向了 但是，整体上来说，教师的生活条件得到了逐步改善，工资提新的发展阶段，对职业技术人才的需求越来越大，对职业教 高了，房子宽敞了，工作干劲也更足了。随

5、着国家对职业教育的发展也提出了新的要求。一方面，国家对职业教育在社 育的重视，各级政府也加大了对职业院校的投入，职业院校会经济发展中的作用给予了高度重视，出台了多项教育政 的办学条件得到了很大改善，校园环境不断优化，教师待遇策，采取了一系列具体措施，来促进职业教育的快速发展。 也越来越好。所有这些都为教师成长奠定了坚实的物质基另一方面，随着职业教育的大力发展，职业院校师资队伍建 础。其次，教育政策为职业院校教师成长提供了外在驱动 收稿日期： 基金项目：湖南省教育科学“十一五”规划重点课题 作者简介：潘慧春（），女，湖南邵阳人，湖南省社会主义学院讲师，硕士。 万 方数据力。职业院校要发展，教师是

6、关键。为此，国家制定了一系 中的主体。教学活动中，教师和学生相互交流、相互沟通，分列的教师政策，对职业院校教师的素质、选拔、任用、考核等 享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观方面提出了严格的要求，以保证教师质量，规范教师发展。 念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共比如，教师资格证书制度就是为了保证教师质量而制定的一 进，实现教学相长和共同发展。种教师准人制度，这就对教师应具备的特定条件和取得教师 教师与同事的关系。教师是生活在集体之中的，教师与资格的程序提出了明确要求，使教师有了努力的方向和追求 同事的关系如何，直接影响到教师能否找到归属感，能否把的目标。又

7、如，教师培训制度要求教师任职后必须定期或不 整个身心投入到工作中去而不必瞻前顾后。知识经济时代定期地参加培训，职后培训为教师进一步学习教育理论、反一 已不再是单枪匹马闯天下的时代，而是携手并肩共同合作的思教学实践提供了很好的机会。参加培训的教师了解自己 时代。表面上看，每位教师都有各自特定的任务，可以独立的需求，因而更能促进自我导向性的学习活动，激活自主学 地从事教学，但实际上，教师们的工作都作用于共同的对习的意愿，有利于教师成长。 象学生身上，他们的工作总是相互联系、相互影响的。 时代的发展更加凸显了教师之间相互尊重、相互学习、相互 二、学校环境 配合、相互支持的意义，处理好与同事的关系也就

8、显得更为 因教师很大一部分的时间是在学校度过的，与社会环境 重要。事实上，只有当教师在工作岗位上与同事配合得十分相比，学校环境对职业院校教师成长具有特殊的意义，对教 协调时，才能很好地进行教学工作，才有可能运用集体的智师成长起着更加明显、更为直接的作用，其中，办学条件、人 慧，提高自己的教学水平和各项能力。相反，如果教师之间际关系、学校管理、工作氛围对教师成长的影响更突出。 各自为政，缺乏交流与合作，甚至出现“文人相轻”、互相攻击 办学条件 的局面，就会给教师带来一定的心理负担和压力，引起不愉 职业教育重视不够的时候，各级政府对职业院校的投入 快的情绪体验，导致职业倦怠。因此，要实现顺利成长，

9、教师较少，职业院校的办学条件比较差，导致一部分教师不安心 要学会走近他人，尊重、宽容、关怀和理解他人，学会与不同职教工作，不积极进取，一心只想跳槽或到其他学校去，教师 价值取向的人共同协作，与同事建立健康的人际关系。队伍不稳定。随着国家对职业教育投入的加大，职业院校的 文化氛围办学条件逐步得到改善，校园环境进一步优化，教学设备进 一个职业院校的教师就是一个群体，一个团队，教师的一步更新，教学资源进一步丰富。舒适优美的校园环境让教 成长离不开群体文化的熏陶。因此，一个学校的文化氛围对师身心愉悦，精神焕发，良好的精神状态促进教师更好地学习和 教师成长有着十分重要的价值。有言道：湿柴在烈火中也会工作

10、；先进的教学设备和丰富的学习资料让教师有机会更好地 燃烧。教师群体中开放合作的文化氛围会产生一种无形的去更新知识，提高技能。这些都是教师成长不可或缺的因素。 力量，为教师成长提供精神支持和外在帮助。虽然同一学校 人际关系 的教师在很多方面有共同之处，但是在知识结构、智慧水平、 人与人的关系对人的发展会产生重大的影响。职业院 思维方式等方面还是存在着重大差异的，教师各自的教学风校的教师在教学生活中所形成的各种关系必然影响其成长。 格也不一样，这种差异便是一种宝贵的学习资源。教师之间“因为只懂得教什么和如何教还不足以保证一个新教 真诚的沟通与交流会碰撞出智慧的火花，生成新的知识，使师成长为一个优秀

11、教师。教师的成败往往还有赖于他们能 教师的思想更加深刻，内心更加丰富。同时，也有利于教师否在教育工作中与学校领导、教育同行、社会各界，特别是与 反思自己的教学实践，促进教师群体的成长。相反，如果学学生和学生集体建立良好的交往关系。州良好的人际关系 校文化氛围是孤立封闭的，教师之间缺乏交流与合作，那么，为教师带来愉悦的心情，有利于教师保持健康的心理和积极 即使有发展愿望的教师也会感到孤立无援。因此，职业院校的心态，缓解职业压力，避免职业倦怠，为教师的成长提供精 要积极创建良好的学习氛围，促进教师之间的交流与合作，神关怀和力量支持。在职业院校教师的种种人际关系中，对 营造浓厚的学习氛围和学术气氛，

12、让教师在相携互助的合作教师成长影响最大的就是如何处理好与学生、与同事的关系。 氛围中迅速成长起来。 教师与学生的关系。在教师的种种人际关系中，师生关 学校管理系是最基本、最经常、最重要也是最活跃的关系。师生关系 职业院校教师的成长需要一个过程，在这个过程中，建不仅对学生的成长产生影响，对教师的成长也产生影响。职 立相应的学校管理制度与措施是教师成长的重要保证。在业院校的教师既和其他学校的教师有相同之处，也有其不同 坚持科学发展，构建和谐社会的今天，职业院校对教师队伍之处，很多教师与学生的交往更加直接，有些技能课采取的 的管理在理念上首先要充分体现以人为本，处处渗透人文关是师徒相授的方式，师生关

13、系更加密切。如果教师与学生之 怀，把教师置于学校管理的最高位置，视教师为学校发展的间发生冲突、关系紧张，必然会影响教师的工作效率，削弱教 第一动力，调动教师的积极性和创造性，激发教师对学校的师的教育信心，给教师的心理与行为带来消极影响。因此， 认同感和责任感，为教师成长提供情感动力。其次，要建立建立良好的师生关系直接影响职业院校教师的成长。随着 科学的、规范的、操作性较强的管理制度与措旌，为教师成长学生在教学活动中主体地位的确立，教师与学生的关系成为 提供外部条件。例如，根据教师发展阶段理论，针对教师不真正意义上的主体间的交往关系，教师和学生都是教学活动 同的发展阶段采取不同的管理方法，用制度

14、规范其教育教学 万 方数据行为；完善教师评价体系，建立发展性教师评价制度，坚持评 发展阶段。家庭支持系统会在相当重要的时期影响教师成价主体多样性，突出教师的自我评价，将他评与自评有机地 长。例如，刚在职业院校任教的教师，当他们走向教学工作结合起来，重视评价体系的发展性功能；了解教师的培训需 岗位后，常常面临着诸多的问题。有时面对课堂挤录颓螅贫侠淼呐嘌导苹淌峁掷嗯嘌档幕幔镏?学生的各种问题行为会手足无措，缺乏灵活而有效的处理技教师解决教学中存在的问题，提高教学能力，促进教师的专 巧，对课堂上出现的矛盾难以化解，对学生提出的问题难以业发展；面对一些教师动手操作能力差，企业工作经验缺乏 应答，有时在

15、与学生、同事的交往中也会遇到不顺心的事。等问题，职业院校要充分发挥主动性，搭建校企合作平台，使 这些使他们面临着巨大的压力，并对自己能否胜任教学感到企业成为职业院校教师继续教育和科学技术研发的基地，促 怀疑。在这个时候往往需要有人倾听他们的诉说，分享他们进教师的可持续发展。 的感受。家庭成员的耐心倾听、理解以及建议可以在一定程 度上减轻他们的焦虑，降低他们的压力，改变他们自我怀疑 三、家庭环境 的态度。家庭支持系统是教师成长的坚强后盾，对处于其他 家庭对于个体的心智成长具有全面而深刻的影响，家庭 发展阶段的教师同样起着关键作用。环境在职业院校教师成长中同样发挥着重要的作用。其中 职业院校教师成长总是处于一定环境之中的，离开教师父母积极进取的表率作用、坚强的家庭支持系统都能够产生 生活的环境，就难以理解教师的成长。创造一个有利于职业积极的环境作用，成为教师不断发展的驱动力。 院校教师成长和师资队伍建设的良好环境是社会、学校、家 父母的表率作用 庭各个方面共同的责任。 父母是孩子的第一任老师，父母的处事之道、品德修养、行为规范等都会对孩子的成长产生潜移默化的作用。对于 参考文献：一个职业院校的教师来说，从教之前的生活经历对教育观念 刘雪梅我国“诚信”缺失的根源及