《自然之道》教学实践报告.doc

1、自然之道教学实践报告自然之道是九年义务教育人教版四年级下册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。 他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海， 在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”， 成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟， 造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的后悔之情。通过本篇的教学，继续理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容，使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络。第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。在第二课时中，

2、我确定以下目标：? 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。? 2、理解“自然之道”的含义， 从中受到做事要遵循自然规律的教育。? 3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。根据教材的特点和学生的生活阅历，本课选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。为什么选用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识， 使学生受到启发的文章。 精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情； 默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。教学的目的，不1仅要使学生学会， 而且要引导学生会学。 所以在教学中我设计以下教学思路：一、激趣导入：用谈话的方式，播放一段海岛视频，创设去加

3、拉巴哥岛旅行的情境，学生在观看的视频的过程中，情绪非常高涨，仿佛自己身临其境来到了岛上，激发学生的学习兴趣。二、示标导学：通过欣赏太平洋绿龟的图片资料以及幼龟出壳的视频资料，引出问题“这些可爱的小海龟在离开归巢爬向大海的时候会遇到什么呢， 又会发生哪些意想不到的事情呢” ？出示学习目标，学生明确了学习目标，有目的的去学习。三、研读“悟”道通过指导学生利用各种形式朗读，感悟文中不同角色的心理活动。1、指名朗读课文第3 自然段，其他学生说说能够发现什么？2、了解食肉鸟嘲鸫。看到它们，你想到了什么？我们该怎么办？这里让学生欣赏嘲鸫的图片，了解有关嘲鸫的资料，充分感悟这种凶恶的食肉鸟会给幼龟带来怎样的

4、伤害。3、指导朗读同伴的话（1）、我和同伴的态度是怎样的呢？（紧张地、焦急地）（2）、 我们在读这段话的时候应该用什么样的语气呢？（ 3）、指导学生用各种形式朗读。（小组读、男女生赛读、齐读）2这里运用各种形式练习朗读，学生通过大量的朗读去感悟同伴们担心幼龟的紧张心理，达到理解课文内容的目的。4、理解向导的话（1）、我们焦急万分！而向导呢？这是一个怎样的向导？（ 2）、表演感悟：指名学生分角色扮演同伴、向导，再现当时情景。学生非常喜欢表演感悟这一环节，不但在小组内表演，还到台前来表演；不仅把文中的内容表演出来，还对文本进行了拓展延伸。5、揭示故事结局，情感升华（ 1）、但是故事并不是像我们想象

5、的这样美好，请同学们听课文朗读，看看故事结局是怎样的？听完了，你仿佛看到了什么？如果用一个词来形容这幅画面，你觉得可以用什么词来形容？（2）、难道我们的见义勇为错了？那么我们错在哪里？去课文中找出来，把它读一读！（ 3）、假如你就是同伴中的一员，你会怎么想？此时学生的情绪也随着故事结局的揭示发生着变化， 感觉自己就是其中的一员，陷入了深深的自责中， 对于自己莽撞的行为后悔不已。四、小练笔同学们，读到这再看这“自然之道”， 它还只是简单的“规律”吗？你还感悟到了什么？好，拿出笔，写出你的感受。写话：自然之道，神秘莫测，我深深地感到。3在写话这一环节中，学生各抒己见，说出了自己对“自然之道”的感悟

6、，以及自己从中受到的教育， 这也正是本节课所要达到的学习目标。五、总结全文我们因为不了解、 不遵循幼龟的生存规律，自作聪明，害了数十只无辜的幼龟。还记得吗？我们曾经学习过有关哪些违背“自然之道”的课文。谁还记得？提示：一个小村庄的故事拔苗助长我要的是葫芦以及我们将要学到的“打扫”森林六、布置作业1、必做题：发挥自己的聪明才智， 会给文章加上合适的结尾，给人们以启示，续写自然之道。2、选做题：留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。学生对这两个作业非常感兴趣， 尤其是第一个作业， 还没有下课就跃跃欲试，就好像马上给文章续写一个完美的结局， 文中受伤害的幼龟就会得救了一样。在教学过程中，我

7、力图让学生通过自主读文、抓住重点词语 . 感情朗读、换位思考、悟中想象等过程，理解文章内容。语文课程标准中指出： “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能” 。在这堂课的教学过程中，我曾多次让学生走进文本，走进文本的角色内心，与角色同忧、同喜、同悲、同乐。例如：在学习同伴们与向导截然不同的态度进行对比时，我让4学生充分发挥想象，分角色扮演，同伴们呼喊出了自己的心声，向导也演出了心中的想法， 听着学生们一句句如同真实般的描述， 我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效 。一堂课下来多多少少都会有一些缺失， 我觉得以下两点是做得不够的：一是课件制作的不够充分， 只是简单的辅助教学， 对于文本的拓展与延伸做的不够， 如果能够多插入一些有关于自然界生物的生存规律的影视资料或图片资料， 应该更能够激发学生发现自然， 探究自然的兴趣，培养其情感。二是评价性的语言太少， 从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的信心，激励起学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言有些困乏， 激励不起学生的兴趣。 像这样的缺点还有很多。仔细审视一下，不难发现，这些都是平时明白的道理，但往往是明白于心而未能成于行。在今后的教学中，还