云教育背景下的“教 学”改革初探

1、云教育背景下的“教 学改革初探 云教育背景下的“教 学改革初探 描述了云教育目前开展的现状以及云教育的特征，在建构主义学习理论、多元智能理论、人性化学习理论的指导下，阐释了云教育对教师教学理念和学生学习理念的影响，阐述了未来云教育开展的趋势。 云教育云计算改变一、引言 电子书包、教育云、数字化校园、国际学校联盟等新模式走进教育视野，信息革命正在加速催生我国教育生态的蝶变。 未来教育信息化将会以云架构的虚拟效劳器与存储方式，取代目前物理效劳器的托管；同时随着移动互联网的迅速开展，其覆盖和应用范围将更为广泛；骨干网改造将会朝扁平化和增加冗余度方向扩展；还将利用统一认证系统解决多个运营商与学校漫游的

2、问题，实现无线、有线与应用的统一；还将尝试科研教学资源个性化推送，发挥教育资源的应用效能，解决其持续性开展问题。 教育的国际开放水平也因信息科技得以提升。据深圳市市长许勤介绍，深圳通过引入“视像中国“国际学校联盟、英特尔“一对一数字化学习、微软“携手助学等工程，与亚太国家、美国、英国等进行跨时空教育教学和文化交流，跨地区远程互动协作成为可能。2021年，东莞获批成为教育部国家数字教育资源公共效劳平台大规模应用试点单位，通过建设教育云共享平台，实现全市教育资源共享。 二、云教育的内涵及特点 云教育的概念 1.云。“云是一个形象的比喻，比喻一些大型与超大型的网络数字资源，如一些大型效劳器集群资源，

3、这些集群资源具有自我维护和自我管理等功能，具体包括大型计算效劳器集群、大型存储效劳器与大量宽带资源等。 2.云计算。“云计算旨在提高云端的海量数据处理能力，指的是将各种计算本领、数据存储、网络虚拟化、电脑负载均衡等根本电脑功能与现行复杂网络技术融合在一起，借助Saas、Paas、Iaas等先进的商业模式为云端客户提供强大的海量数据计算、数据挖掘、数据处理等效劳的一种应用计算技术，它是一个虚拟化的计算资源提供仓库，也是一种全新的动态计算资源提供理念。 3.教育云。云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云，是未来教育信息化的根底架构包括了教育信息化所必须的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教

4、育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云效劳。 4.云教育。云教育是基于教育云的新型教育模式。目前，教育云在教育领域的实际应用主要是根据国家十二五规划?素质教育云平台?要求，由亚洲教育网进行研发使用的“三网合一智慧教育云平台。实现教育资源的共享与高度合作是未来教育开展的重要的战略方向。 2.云教育与传统教育的特点比拟 云教育的数据存储在云端，数据平安可靠，不易移失，可免去数据丧失、病毒入侵的危害。云教育对学生的要求不高，只要拥有互联网就可以享受云端的教育资源可以轻松实现教育资源共享。资源上传到云端，可以随时随地使用，不存在不同客户端的相互不兼容的问题。学习

5、方法上将强调主动、自主的学习，学习不受时间、地点、老师的限制、更加强调终身学习。从集体到个人，更注重个人需求。云时代对创新人的需求，从知识人到创新人，信息化与业务结合紧密度越来越高，与教育融合度也会越来越深。 三、云教育对教学者的影响 云教育对于教学内容、教学形式、教学评价等方面的影响都是巨大的。云教育的教育理念是教育分享、个性定制、随时随地、资源丰富，终身学习、无界化、无纸化、低门槛。 1.云教育对教学目标的影响。学生的学习目标是什么？教师教的目标是什么？看似简单的问题，但不同的时代却有不同的答案。孔子提出的“因材施教的思想，两千多年以来一直是教师的梦想，可是因为教学条件的限制，因材施教没有

6、能得到很好地实施，云教育实现之后，因材施教因为丰富的教学资源，不受限制的教学时间，只要学生想学、爱学都可以学到有用的知识。学生毕竟是学生，其学习的盲目性、好动、贪玩、缺少学习的持久性、单纯易受不良影响等行为习惯还需教师进行指导。因此，需要老师有针对性的制定每个学生的学习方案，为学生提供优质、个性的效劳，这些对于学生的成才有很大的帮助，教师的教学目标也由传道授业解惑更多的倾向于以生为本，为生效劳，满足学生的要求上来。 2.云教育对教学方法的影响。教无定法。在传统课堂中，教师的理论讲解，课堂演练、课下实操，课上指导的方式对于技能的学习有巨大的帮助，也深得同学们的欢送。但是在云教育的环境下，学生学习

7、的对象是优秀的教学课件，每天在眼睛可视范围内的都是已经制作好的视频录像。在这种情况下，老师如果还像传统的方法一样，每次讲一个模块或者一个单元，显然是不能适合学生的需要的，因为不知道学生的进展如何。而且在传统教育的课堂上老师可以通过肢体语言、人格魅力来影响知识的传授，但是在云教育下，教师不仅要有传统的教学功底之外，教师还需要有信息化教学，可视化教学、试听认知心理学、视音频技术、艺术修养和批判性思维等方面的修养。所以就需要老师改变教学方法，MOOC、翻转课堂和微课程等“人机一对一的信息化教学方法很受学生欢送。麻省理工学院从事材料科学与工程研究的Michael J.Cima教授使用来自MOOC的数据

8、进行平行分析，研究结果令他惊讶：“证据说明，在线学习效果可能比在教室内的学习效果更好，他已考虑将MOOC教学中的一些自动评估工具带到传统课堂教学课程中去。 3.云教育对教学评价的影响。在传统的一元智力考核标准的影响下，结果性评价对于学生起到了重要的指挥作用，这种评价容易导致学生视野狭窄，思维单一。但是，在云教育的情况下，知识的学习是一个构建的过程。结果性评价方式将不再适应学子的学习。阶段性、过程性评价将更加重要。学生每学习一段知识，给予指导性评价，有利于激发学生的积极性，便于及时查漏补缺。根据加德纳多元智力理论，人类的智能可以分为八类，分别为语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运作智能、音乐

9、智能、人际智能、内省智能、自然探索智能、存在智能、记忆力、形象力等其他类型智能。传统的教育对于学生的评价更多强调的语言与数理逻辑推理智能。在云教育的情况，学生的学习途径和内容的宽度都有所增加，所以学习者的评价也需要更多的强调多元。教师对学习者的考核要进行合理规划，将各种智能融合到一起或者各有侧重，以使每个学生都能通过能展现自己能力和特长的智能测验。 四、云教育对学习者的影响 1.终身学习可望实现。构建终身教育，推进终身学习已成为世界各国教育政策的原那么和目标。云教育为广阔师生及工作人员之间信息共享创造了一个新的环境。云教育将各种教育资源传到云端，以效劳的形式给学习者提供了一个教育信息平台，能够

10、给学习者提供无限的教育资源，学习者能根据需要获取资源，获取便捷的云教育效劳。完全可以满足学习者只要想学，就能随时学得到的需要和心理。 2.兴趣爱好日益重要。多元智力理论强调不同的个体拥有不同的优势和弱势，有自己的兴趣和爱好，只要有适宜的情景就能显现出来，云教育给学习者提供丰富的资源。而且云教育实施的环境下，学习者有大量自己学习的时间，学习者的学习不是凭借着权威机构制定的统一的标准，而是根据学习者自己的兴趣爱好来选择学习的课程，选择虚拟的学习地点和看不见的学习伙伴。这时，兴趣爱好在选择课程、学伴就显示的尤为重要了，有了兴趣就有了方向，就有了目标，有了相互了解的学伴学习起来也就更加轻松，知识学习起

11、来也就更加有效率。 3.自我管理要求提高。自我管理就是对自我活动的意识、行动以及自我调节的一种管理。云教育下，学习者的学习是一种自发的行为，学生的学习由被动学习变为主动学习，学习的好坏很大程度上受制于学生学习的内驱力。在传统的教育环境下，学习者同时在固定地点，有统一的教材，在教师指导下来完成学习。在云教育的环境下，没有课本、没有教室、也没有老师，给学习者提供了最大的学习自由。“知人者智，自知者明学习者只有对自己的学习需求、个人能力有了清楚的掌握，才可以制定切实有效的学习方案并坚持去执行。并在学习过程中根据进展能及时进行合理的调整。 五、云教育的开展趋势 这种云教育变革带来的价值，就“在于其提出

12、了一个全新的教育观念不仅让学生掌握信息技术，更应该通过信息技术让他们掌握更加全面的知识和能力，其对学习主动性探究性互动性的推动力对培养21世纪的技能拥有重大意义。而且云教育给了每一个渴望学习的人提供了平等的学习时机，促进了教育公平。 目前，高职院校都开展了信息化的教育，数字校园已初见端倪，未来在数字化的根底上将建立数字化效劳的“云效劳平台，方便全部教育人员参与资源建设和资源共享的格局。学校的管理将会实现“云端空间管理，人数将不再受传统的人数限制，只要有互联网，有学习的愿望，都可以在“云端学习。优秀的教师将能影响到更多的学生，不再受到传统的院校和地域的限制，教师的优胜劣汰将会更加明显，对教师的要求会越来越高。 参考文献： 【1】尹合栋.基于教育云的数字化校园系统建设J.重庆第二师范学院学报