谈情境教学模式在小学英语课堂中的运用

1、 谈情境教学模式在小学英语课堂中的运用 摘要：面对国际化背景，如今英语成为了人们最重视的科目之一，人们高度关注小学英语教育水平和质量。不过从现实表现来看，小学阶段教学问题仍有许多。为解决这一问题，情境教学成为了最佳方法。情境教学能够打造真实的对话语境、环境，让学生享受真实化的对话学习过程。并且情境教学互动、趣味，所以学生能够减少学习抵触心理主动参与学习。本文以小学英语为例，分析情境教学模式的用法，希望能够帮助更多教师得到启发。关键词：情境教学；小学英语；教学方法前言：在小学教育阶段，英语是非常重要的科目，之所以这么说，和英语教育的定位有很大联系。我国小学阶段开始就已经有了英语教育，随后的中学、

2、大学每个时期英语都是非常重要的主科目。不过很多小学英语教师都有反馈，学生学习态度不积极，学习质量比较差。之所以如此，和教师所用方法、理念陈旧有很大联系。教师没有考虑学生课堂主体地位，忽视了学生综合能力培养。教师只考虑学生的成绩与分数，无法提高课堂教学效率。正处于成长关键时期的小学生，思维活跃，有着强烈的好奇心和想象力，但没有自律性，注意力很容易被外界因素吸引和干扰。为了保障英语教育效果，教师就必须做好教学思路、教学方法调整。情境教学能够解决上述问题，获得更好的教育质量。一、情境教学模式所谓的情境教学模式，就是创造一种学生所熟悉或是学生喜欢的课堂氛围、学习氛围，让学生能够产生参与其中的积极性与兴

3、趣。不少学生之所以不喜欢学习英语，甚至厌烦英语不是说英语学习存在很多问题，英语学习难度大，而是说这些学生根本没有掌握英语学习方案和技巧。学生没有时间的补充，学生的学业十分的复杂1。久而久之学生就出现了大量学习问题，失去了英语学习信心和兴趣。情境教学能够深入研究学生的特征与心理问题，与学生的年龄相符，能够为学生创造富有趣味性、富有活力的课堂，学生在无形之中紧随教师脚步，此时注意力集中在了课堂。学生能够跟上教师节奏，思维不再分神，自然可以获得更好的学习效果、学习质量。二、小学英语中的情境教学模式应用（一）结合情境培养语感英语教育中语感能力的培养是很重要的部分，达成这一目的就需要打好基础，养成预习习

4、惯。平时教师一定要多督促学生，必须做好预习，要对学习内容有大致的把握与基础的理解。随后教师使用多媒体技术将课堂知识结构与重点以形象、直观的方法呈现给学生，就好比是教材目录一样。此时学生就能够对学习内容建立大致印象、大概的了解2。随后教师需要结合与围绕知识的难重点创建主题。比如学习this is my father.学习这一课的时候，教师就可以让学生介绍家里的各位亲属。为了提高学生的课堂活跃度与参与积极性，这时候教师就可以用情境的方法，让学生以各种身份出现，扮演不同的人物，比如a扮演father， b扮演mother，c扮演uncle，d扮演tom，这时候d介绍a的时候就会说this is my

5、 father，a介绍b的时候就会说this is my wife。学生在趣味的情境学习、情境对话中玩的十分开心、玩的十分快乐。遇到不懂的词汇与短语能够主动询问教师和其他同学。在这样的课程模式中，完成了知识的学习，加深了知识的学习印象。（二）结合情境创新教学内容过去英语教育过程中，教师基本上都会牢牢围绕教材讲解，这种方法从本质上来看是没错的，但是教材容量毕竟有限，并且如果教师只是将教材内容照搬到黑板、大屏幕上显然没有任何多余的教育意义。英语教育最终的目的是学以致用以及培养学生的终身学习意识3。教学需要考虑教学任务、教学目标、教学内容需要，搭配情境教学，让学生能够明白知识在生活中的使用价值与使用

6、方法，这样才能够保障英语教育有效性与教育效果。教师课堂上一定要灵活选择教学材料，根据教学需要，设置与生活关联密切，但也能够体现教材大纲教学要求的情境。比如学习what subject do you like best?，这一课其实就很容易引起师生情感共鸣。很多学生在课堂上原本都会说英语是自己最喜欢的学科，可是教师也知道这是因为当前是英语课。这时候教师不妨提问： which teacher do you like best, why。此时学生就会说： i like chinese teacher best because chinese teacher is very beautiful。也有学

7、生说 i like pe teacher best because pe teacher often takes us to play。趣味性十足的情境让学生放下了戒备，说出了自己真实的想法。学生在活跃的课堂中，使用知识，解释自己所想要表达的内容。（三）重视情境培养灵活学习能力汉语和英语都是语言工具，正如同汉语一样，英语表达时，也有很多表达方法，比如我想请你吃饭，可以说i want to invite you to dinner. may i treat you to dinner? i would like to invite you to dinner.为了让学生理解英语的灵活多变，教师就不应该让学生死记硬背知识，而是要灵活使用，在不同情境中，掌握这些知识的应用方法。将英语、生活、思想、知识联系到一起，培养学生的探究精神和自学能力。结语：小学阶段是英语教育的关键性时期，是基础性阶段。小学英语教育一定要重视情境模式的应用，提高学生学习积极性与主动性，保障教学趣味性与科学性。多元化的教学方法不仅可以丰富课堂内容，同时也可以创新教学形式，保障英语教学质量。参考文献：1马艳伟.英语课堂中情境创设的