二上第一二单元教案

1、闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 认识厘米课 时1课时集备时间 2014年8月31日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本第13页教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。3、使学生初步学会用尺子测量物体的长度（限整厘米）4、在建立长度观念的基础上，让学生初步尝试估测物体长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点：掌握1厘米的实际

2、长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度概念。教学准备：教具： 多媒体课件，刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。 学具： 刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程：一、统一长度单位的必要性1、情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测） 2、提出测量中的矛盾问题 （1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长

3、。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？ （2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道长度单位有那些吗？ 3、揭示课题，介绍测量的工具 （1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。） （2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。 （3）板书课题。 二、认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示

4、出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。 2、感知1厘米的实际长度： （1）把1厘米的长度画在黑板上； （2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米； （3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米； （4）想一想1厘米有多长。 3、观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三用刻度尺测量物体的长度方法 1、学生小组动手测量纸条长度 （1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。 （2）小组汇

5、报：你们是怎么测量的？ 2、统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 3、实际测量物体的长 （1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 （2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看课本第4页做一做：看一看，铅笔长（ ）厘米。 （3）量一量 你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数） 一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数） 四、布置作业 1、如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。 2、讨

6、论交流，想办法。可以有很多方法。 五、全课小结 今天学了什么？板书设计认识厘米1、测量物体时我们需要统一长度单位2、认识厘米（观察直尺、感受1厘米）3、用厘米量（估一估、量一量）教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题长度单位的认识课 时1课时集备时间 2014年8月31日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本第4页。教学目标：1初步认识长度单位米，初步建立1米的长度表象；2根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3能合作测量出整米长度的物体；4培养合作能力

7、和动手操作能力。教学重点：掌握1米的实际长度。教学难点：用米尺量较长物体的长度。教学准备：多媒体课件，1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。教学过程：一复习用厘米量物体1.提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 2用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 3用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 二认识米，用米量 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”） 在量比较长的物体或者距离

8、，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 （一）建立1米的长度表象 1观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位） 2观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 3那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 （3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。 （5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 4以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 （二

9、）厘米、米之间的关系 1那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 2这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） （三）用卷尺量较长的物体或距离 1出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。 2用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。 三巩固反馈 1两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 2在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 教室

10、长6（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50（ ） 四布置作业 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。 五全课小结 这节课你学到了什么？板书设计长度单位的认识长度单位：米、厘米 1米=100厘米教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题线段的认识课 时1课时集备时间2014年8月31日 主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本5页及练习一第7、10题。教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动

11、，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点：学生学会量线段、画线段的方法。教学难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学准备：多媒体课件，刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。 二、观察体验，探究新知 1、

12、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？ 学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。 学生汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 学生迅速找出自己认为是直的东西。 师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？ 学生自由发言。 师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每

13、两点连结起来。 教师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。 学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗？ 让学生量一量课本第6页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段

14、哪条长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。 5、画线段 教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。 教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？ 小组讨论，试画

15、。 小组派代表汇报。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。 三、联系生活，拓展延伸 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？ 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？五、布置作业完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。 板书设计线段的认识认识线段：直直的、两端端点画线段：3厘米教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 解决问题课 时1课时集备时

16、间 2014年8月31日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：教材第79页 例8教学目标：1进一步认识米、厘米；体会米、厘米的实际意义；能估计较长物体的长度。2掌握米和厘米之间的关系。3能恰当选择单位表示物体的长度，并作出合理的解释。教学重点：能恰当选择单位表示物体的长度。教学难点：能恰当选择单位表示物体的长度，并作出合理的解释。教学准备：多媒体课件，尺子、卷尺。教学过程：（一）情境导入1量一量2用手比划一下1厘米、10厘米、1米大约有多长？3出示情景图，提出问题：提出问题：同学们请你判断一下旗杆高1

17、3厘米还是13米？（二）探究新知1师：同学们我们认识了长度单位“米”和“厘米”，通过测量也积累了很多经验，你们能根据这些知识和经验进行合理的分析、判断吗？ 2同学们进行分组讨论。（1）借助1厘米进行判断。生：1厘米只有这么长,（用手比划）,13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮，所以我认为一根旗杆的高度是13米。（2）借助自己的身高进行判断。生：我的身高是1米多，旗杆比我高得多，所以不是13厘米，应该是13米。师：估一估，几个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高？学生回答后，课件演示。（3）借助其他实物的长度进行判断。生：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。3师：小朋友们根据已有的

18、知识和经验进行了合理的判断，得出了结论，真了不起！师：通过今天的实践，你有什么收获？在确定长度单位时，我们可以根据“我们身上的尺子”，如指宽、一拃、一庹、一步及自己的身高等帮助我们进行判断；我们还可以测量身边物体的长度，并以此作为判断的参照，有根有据的选择出合适的长度单位。（三）拓展提高。1.第7页做一做说一说你是怎样确定括号里的长度单位的。 2第9页第8题下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。（1）数学书长26米。 （ ）（2）灯管长50厘米。 （ ）（3）房间高3厘米。 （ ）（4）字典厚6米。 （ ）（5）大树高8米。 （ ）（6）教室长10厘米。 （ ）3找出错误的长度单位。今

19、天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起13米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我看见有一棵高3厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐在5厘米高的凳子上，开始读7米厚的数学书。（四）课堂小结：这节课你学到什么？还有什么要和同学们说？要用合适的长度单位表示物体的长度。板书设计问题解决长度单位：厘米、米教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 两位数加两位数（不进位加）课 时1课时集备时间 2014年8月31日主备教师赵丽芳集备教师程锦

20、华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P12例1、例2教学目标：1、理解两位数加两位数（不进位）的算理。2、掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法。3、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段，培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引探算法。1、观察主题图，发现了什么？（1）师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观博

21、物馆，想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？（多媒体出示第11页主题图）（2）师：图上还哪些信息？（每个班由2名老师带队）2、解决问题1：二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？师：怎样列式？生：35+2=师：35表示什么？2又表示什么？能算出结果吗？（1）怎样计算？（引导学生描述口算过程。）（2）摆小棒明白算理。（3）还可以列竖式计算。3、学习列竖式计算。（1）师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（2）注意书写格式及用横线表示等于。首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下

22、面。 3 5 + 2 3 7（3）同桌说说用竖式计算两位数加一位数时，要注意什么呢？生：一位数要与两位数中的个位对齐。4、解决问题2：二（1）班和二（2）班一共有多少学生？师：怎样列式？（35+32=）师：会用竖式计算吗？要注意什么？（结合小棒图有序地呈现了35+32的竖式计算过程。让学生直观地理解列竖式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理。）二、运用知识解决问题。1、独立练习。第13页做一做第1、2题。课后做一做中安排发看图写竖式和根据横式与竖式的练习。三、联系生活，运用数学知识。1、（课件出示课本15页第1、2题。）2、生活中的问题第3题。学生独立完成，小组交流评价。四

23、、布置作业：课本13页第2题。板书设计两位数加两位数（不进位加法） 计算类型：口算、竖式计算 竖式计算注意点： 1、相同数位对齐 2、 从个位算起 教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 两位数加两位数（进位加法）课 时1课时集备时间 2014年8月31日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P14 例教学目标：1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用数学知识尝试解决问题。

24、4、同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点：1、通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：学生理解并掌握进位的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。回顾第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？二、合作交流，掌握算法。1、怎样列式？能算出结果吗？2、可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒学生摆好后指名汇报是怎么摆的。5根加7根结果是12根，课件演示摆小棒过程。3、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流： 生：相同数位对齐（教师板书竖式

25、） 生：从个位加起 生：个位 5加7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。4、师小结计算过程： 3 5 + 3 7个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位右下角写个小“1”（写在横线上学生模仿老师.） 5、新课小结。板书课题：进位加法。6、引导学生总结算法：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。三、巩固练习，实践应用。完成书第P14的“做一做”。完成书第15页第5、6题。学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获

26、？教师引导梳理。五、布置作业： 完成书P15的第4题。板书设计两位数加两位数（进位加）35 + 37 72教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题两位数加两位数练习课课 时1课时集备时间 2014年 9 月 4 日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P15-P16练习二教学目标：1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。2、在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战

27、性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点：1、能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高运算技能。2、能运用所学知识解决实际的问题。教学难点：能比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、复习出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67二、课堂练习1、书第7题，以小飞机为背景的两位数加法计算题，主要是让学生进行横式与竖式的转换练习。2、书第8题，比较两个算式结果的大小。3、书第9题，以小兔采蘑菇的形式将算式与得数连线的趣味题。4、书第10题，计算两个数的和5、解决生活中的问题。解释“可以”买的要求是什么

28、？三、评析错题。56 67 34+ 26 + 13 + 6 72 8 94板书设计两位数加两位数练习课 加法竖式计算注意点： 要把相同数位对齐；从个位算起然后再算十位；个位满十，向十位进1.教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题两位数减两位数(不退位)课 时1课时集备时间 2014年9月4日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P18例1，练习三1-3题。教学目标：1、理解两位数减两位数的算理。2、掌握正确计算100以内的两位数减两位数(不退位)的计算方法。3、进行

29、爱国主义教育,让学生感受祖国的伟大教学重点：竖式如何对位和计算顺序。教学难点：理解不退位减法的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境,引入新课。2008年奥运会在我国北京举行的,让我们一起重温一下当时奥运会金牌榜的情况吧！（出示书第17页主题图）你从表中知道了哪些信息？看来主场的力量是超乎想象的，那获得亚军与季军的国家分别是谁呢？他们的金牌相差多少呢？二、探索交流算法。 1、怎样列式？ 36-23=2、先独立计算再组内交流，交流汇报。组1:口算 3020=10 63=3 10+3=13组2:63=3 3020=10 10+3=13组3:摆小棒,先摆3捆6根,拿走3根,再拿走2捆,还

30、剩1捆3根,就是13。组4:用竖式算。3、追问:你们小组是怎样计算的？哪个小组还是用竖式计算的？其他小组再说一说算理,同桌互说算理。(随着学生的表述出示小圆直观图)个位63=3，3写在个位上,十位32=1 ,1写在十位上,得13。4、列竖式计算应注意什么？注意：相同数位对齐,从个位减起。个位上的数减个位上的数,得数写在个位上；十位上的数减十位上的数,得数写在十位上。同学们真了不起,自己解决了这个问题。三、巩固练习。完成书第18页“做一做”1、看图列式与竖式进行计算，巩固书写格式。2、列举计算中的特殊性。先让学生思考：个位上得几，怎样写？最后提醒学生个位上得0时要用0来占位，而高位得0时，不用写

31、0，因为0不能放在高位。四、总结全课：通过这节课的学习你有什么感想，或者有什么收获？板书设计两位数减两位数(不退位)56 - 22 34教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题两位数减两位数(退位减)课 时1课时集备时间2014年9月4日 主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P19例2、例3教学目标：1、理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。2、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。3、初步培养估算的意识和

32、解决实际问题的能力。4、培养小组合作的意识。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、基本训练。口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24 二、讲授新课。（一）、教学例2出示情景图1、还记得中国得了多少枚金牌吗？美国呢？美国比中国少多少枚呢？怎么列式？（51-36=） 你会计算吗？请大家试试。 2、选择有代表性的算法板书。用摆小棒的方法来研究解决。 3、每位学生拿出一张纸，自己画上数位表。 在数位表上摆出51根小棒 提问

33、：从51根中去36根该怎么办？ 4、师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15。 5、通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样计算呢？ 书写竖式，首先遇到1减6不够减，想想刚才我们是怎样做的呢？（从1根里拿6根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的1根合起来11后再减的） 在笔算时，当个位上的1减6不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减3？引导学生回忆操作过程，从1根里拿6根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是

34、10根，和个位上的1根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）。6、从十位减起方便吗？强调从个位减起的必要性。（二）教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。小结：先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。三、巩固练习。完成第19页的“做一做”。四、总结全课：通过这节课的学习，你有什么感想，或者有什么收获？板书设计两位数减两位数(退位减)51-36=15 50-24=2

35、651 50 - 36 - 24 15 26闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题 两位数减两位数(退位减)课 时1课时集备时间 2014年9月4日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P20-P21练习三教学目标：1、理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。2、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。3、培养小组合作的意识。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。教学准备：多媒体课件。教

36、学过程：一、复习。1、口算：14-9 32-8 14-3 64-8 14-712-3 42-5 63-4 72-9 82-32、计算：47-23 56-41 72-32二、新授。1、板书：50-24=？（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐） 板书竖式，从哪位算起？（2）个位上0减4不够减，怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6。 （3）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2十位上写2。 （4）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减） 三、

37、巩固练习。 1、出示题目第21页的第六题，让学生找出错误的原因。 2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。3、第21页第8题趣味连线。四、总结全课：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计两位数减两位数(退位减)50 - 24 26教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题两位数减两位数的练习课课 时1课时集备时间 2014年9月4日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P21-22 练习三教学目标：1、在清楚退位减法的法则的基础上

38、，能基本表达出笔算减法应注意什么问题。 2、知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力。 教学重点：培养口语表达，根据已知条件提问题。教学难点：培养口语表达，根据已知条件提问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、出示两道题：45-27= 75-57=2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？二、课堂练说1、刚才你是怎么计算的？和同桌说一说，看谁说得最清楚，表达最完整？2、你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说。3、同学们喜欢登山吗？那男女生各选一个代表比一比，看谁能算得又对又快。（多媒体课件出示书第21页的第10题）4、多

39、媒体课件出示书第22页的第11题。 对众多算式进行整理与分类。有些题目只需让学生进行估算就能知道放入哪个信箱，所以尽量让学生养成估测结果的方法。5、书第22页的第12、13题。6、书第22页的第14题。学有余力的同学尝试做一做。三、巩固练习： 39+45= 73-58= 63+27= 90-38=板书设计两位数减两位数练习课 45-27=18 75-57= 18 45 75 - 27 - 57 18 18教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题求比一个数多几少几的数课 时1课时集备时间 2014年9月4日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃

40、 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P23-P24 例4教学目标：1、学习用加法解决“求比一个数多几的数”的问题。 2、学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。3、培养应用意识和解决问题的能力。 教学重点：学生掌握用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。 二、合作探究 。（一）、教学例4（1）1、出示题目：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了

41、多少面？仔细观察、明确已知条件和所要解决的问题。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考。学生汇报，并说明解题思路。摆学具帮助理解算理。引导画图，分析数量之间的关系。3、引导从不同的角度对解答的过程与结果进行反思与检验。（二）、教学例4（2）1、出示题目：三班的小红旗比一班少4面，三班得到了多少面？观察图，在小组内交流了解到的信息。2、分析数量关系时，可照第（1）题的方法画一画，自己从中明确列式解答的方法。3、自觉养成检查的习惯和认真负责的态度。（三）、完成书第24页做一做。 比较一下，两问题间有什么区别和联系？教师引导学生梳理所学知识。 三、巩固练习，实践应用 。1、学生独立完成练习四第1

42、题，并说说计算方法。2、完成练习四第2题，学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。 四、课堂总结： 通过今天的学习，你又学会了什么？ 板书设计 求比一个数多几的数二（1）班得了12面小红旗，二（2）班比二（1）班多3面，二（2）班得了几面小红旗？12+3=15（面） 12-4=8（面） 教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 二年级 学科： 数学 课 题求比一个数多几少几练习课课 时1课时集备时间 2014年9月4日主备教师赵丽芳集备教师程锦华 黄秋云 黄永钗 胡梅梅 林春桃 赵丽芳授课班级二年级（ ）班授课时间教 学 设 计 我的增减教学内容：课本P25-P26，练习四教学目标：1、加强对

43、学生看图能力的培养。2、加强学生提出问题的能力培养。3、提高学生解决问题的能力。教学重点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、常规练习9+8= 16+9= 23+7= 65+6=435= 21-9= 36-7= 43-8=二、练习 1、练习四第6题。 问：谁能读一读题目？ 这里有几句话？你觉得哪一句话最重要？（还差15元）师：你能列式吗？（32-15=17元）你是怎么想的？ 2、练习四第7题。“优惠8元”是什么意思呢？引导学生理解并会列式计算。3、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（板书）美国 俄罗斯 中国 澳大利亚 德国97 88