读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用

1、 读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用 摘要：读写结合是小学语文教学中非常重要的教学应用方式，将阅读与写作进行有机结合，不仅能够让学生对语文学习融会贯通，同时还可以帮助学生养成良好的语文学习习惯。本文首先阐述了读写结合教学在小学语文阅读教学中的作用，接着从素材积累、写作技巧以及日常训练三个方面提出了读写结合教学模式的实践应用，从而显著提升小学生的语文阅读和写作能力，促进学生语文核心素养的进一步提升。关键词：小学语文；读写结合；阅读教学；实践应用阅读与写作作为小学语文教学中两个重要的组成部分，不仅贯穿于学生语文学习的整个阶段，同时也对学生日后语文学习能力的增强具有非常重要的促进作用。阅读与

2、写作并不是独立的两个学习部分，而是互相联系，相互影响的有机整体。如何让学生在阅读学习过程中不仅提升阅读水平，同时还促进写作能力的提升，逐渐成为了小学语文阅读教学应用主要探讨的话题之一。一、读写结合教学在小学语文阅读教学中的作用传统语文教学过程中，教师往往忽略了阅读与写作之间的衔接，而将这两部分内容进行分开教学。这不仅违背了语文教学的内在关系，同时还严重影响了学生的语文综合学习能力。日常阅读教学中所包含的大量精彩修辞等写作技巧，往往被语文教师忽视。学生在写作过程中，不仅缺乏大量的知识素材积累，同时也对写作的基本结构语句运用不太熟悉。随着新课程改革的推行，教师应充分重视到读写结合教学在小学语文阅读

3、教学中的作用，从而显著提升小学生的语文综合素养。二、读写结合教学在小学语文教学中的应用（一）合理利用阅读教学积累素材读写结合教学在小学语文阅读教学中的应用，需要教师合理利用阅读教学来帮助学生积累大量素材。素材是写作的基础之一，学生只有积累了大量的素材内容，才可以在面对写作题目时拥有大量写作灵感。教师可以从一开始就帮助学生养成摘抄积累的好习惯，教师不仅要帮助学生区分和辨别哪些是优秀的素材，同时还应该教会学生如何将积累的内容正确的进行运用。应用是积累的最终目标，比如教师在进行九月九日忆山东兄弟的古诗教学中，可以通过阅读来引导学生积累思乡怀亲的素材，并从课外古诗中节选著名诗句加以补充，挖掘其中有利于

4、学生写作的素材。接着在早读等时间段带领学生进行朗诵、理解和记忆，从而帮助学生逐渐养成正确有效积累的好习惯。（二）从阅读感受写作的技巧读写结合教学在小学语文阅读教学中的应用，需要教师带领学生从阅读之美中感受写作技巧。语文阅读教学是帮助学生学习写作的重要方式，教师不仅要教学会学生阅读和鉴赏文章的能力，更要让学生从阅读中学习写作的技巧，从而为学生的写作打下良好坚实的基础。写作能力的提升并不是短时间内就可以见效的，这需要教师循序渐进的引导和学生日积月累的累积。小学生正处在写作学习的基础阶段，对于写作的思路以及题材等方面往往较为匮乏，学生的语言组织能力也存在一定的不足，无法充分表达自己的想法。针对这些问

5、题，教师可以从阅读教学中汲取灵感，以阅读带动学生写作能力的提升。比如教师可以引导学生从课文入手，通过抽取文章关键要素的方式来帮助学生掌握文章的结构，并通过绘制结构图等方式帮助学生理清文章的脉络，让学生对写作的整体有更加全面的掌握。接着教师需要逐点击破，将写作过程中常用的技巧，例如修辞手法、表达方式等基本内容进行讲解和专项训练，并从优秀的文章例句中寻找不同学生的问题，从而帮助学生调整和改正。通过总体和部分开展教学，可以帮助学生逐渐找到写作的方法，学生的读写训练效果也会显著提升。（三）从写作中感受阅读的魅力读写结合教学在小学语文阅读教学中的应用，需要教师将写作教学融入到日常课堂教学中。写作能力的提

6、升，需要学生大量的练习作为基础。阅读能力的提升，也需要教师在日常教学过程中进行有意识的引导和教学。只有让学生感受到阅读和写作之间的联系，不断在读写训练中进行感悟和反思，才可以逐渐提升学生的阅读和写作水平。比如教师可以针对阅读教学内容来开展写作训练，通过阅读教学驱动学生写作训练的开展。教师可以在每节课开始，利用十分钟时间对学生优秀的作文进行朗读展示，并从阅读角度来分析学生作文中的优点，同时感受写作所带来的阅读魅力。学生在感受到作文技巧和魅力的同时，可以不断反思自己在写作中的不足，从而以阅读的视角来重新审视和训练自己的写作，促进阅读和写作能力的双向提升。三、结束语总而言之，写作能力的提升，不仅需要教师有针对性的教学训练，还需要学生日常的学习和积累。而语文阅读就为写作能力的提升提供了广泛的素材与技巧，学生不仅可以在阅读中感受优秀文章所蕴含的魅力，同时还可以总结和掌握不同优秀作品的写作技巧，从而帮助学生提升语文学科核心素养。参考文献：1桑艳辉