基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究

1、 基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究 摘要：小学是培养学生阅读兴趣以及阅读习惯的最好时机。在语文课堂教育过程中，将学生引领进课外阅读的殿堂，不但能够为学生的学习打下良好的阅读基础，同时还能够开阔学生的视野，提升学生的阅读写作能力。对于一部分农村学生来说，因为书籍的缺乏，阅读观念不足，导致阅读存在随意性以及盲目性，怎么对学生进行指导，提升学生的阅读兴趣，成为了社会各界所关注的重点。论文针对这一问题，提出培养农村小学生阅读兴趣的一些手段，希望能够以此来提升农村小学阅读教育质量。关键词：核心素养 农村小学生 语文阅读兴趣培养 前言：阅读教育作为语文教育的重要组成之一，在小学语文学习过程中

2、占据了不少的时间。所以，阅读教育的效果以及质量对于小学语文教育的整体质量有着不小的影响。可是，在目前的农村小学之中，阅读教育的发展情况不明朗，仍旧存在一些问题。一、当前农村语文教学的现状 （一）学生的阅读兴趣不高对于农村小学的部分班级来说，一些学生在完成课内外的阅读任务过程中，大多都只是为了应对老师所布置的任务，没有从心底里喜欢上阅读，懂得享受阅读文章的过程和其中的趣味。更加别说自觉、积极地去进行阅读。这种情况除了是因为学生们对阅读没有全面的认知，不了解阅读的价值，还因为阅读教育的方式不科学，使得学生们没有从中真正的感受到阅读的趣味性。 （二）阅读对象单一小学生大多喜欢故事书，因此，对于其他方

3、面的书籍不是很感兴趣，比如文学书籍、科技书籍以及生活书籍等等。虽然阅读故事书也是能够加强学生课外阅读量，可是，从有助于学生发展的方面来说，农村小学生们必须接触更多种类的书籍，使得学生们能够在书籍的海洋中茁壮成长。（三）阅读数量不够一部分农村小学因为缺少课外阅读的环境以及重视程度的不足，因此，自主进行课外阅读的小学生数量十分少，且课外阅读书籍的数量满足不了学生们的需求。（四）阅读环境较差学校与家庭，老师与家长一起组成了学生的阅读氛围。家长们的文化素养高，喜欢读书看报，能够对学生的阅读带来不小的影响。一部分农村小学学生家长文化素颜偏低，学生受到影响没有养成阅读习惯1。二、基于核心素养的农村小学语文

4、阅读兴趣培养策略 （一）结合课外，激发阅读兴趣想要培养农村小学生的语文阅读兴趣，就需要寻找其根本原因，从源头进行改革，也就是说要加强学生们阅读书籍的乐趣，加强书籍对于小学生的吸引力。可是，假如想要从改变教材的内容进行，落实的难度性比较高，因此只能拓展学生们的阅读范围，增加书籍阅读量。也就是指在进行语文阅读教育过程中，不断增加学生的课外阅读时间。与以往的时代不同，现阶段的农村因为网络技术的普及，学生也因此能够接触到外面的花花世界。在课外阅读这一方面，虽然学生的课外阅读书籍无法快速补充，可是老师可以通过学校的网络对学生进行课外阅读教育。例如，在难忘的泼水节这一篇文章中，因为文章偏向叙事，因此，在情

5、节的描绘以及语言的应用上会使得学生们感到枯燥无味，因此，在阅读过程中无法避免的会出现松懈。对于这个问题，老师就可以通过增加一些有关的课外文章来吸引学生的兴趣。通过电脑投影等等设备将书籍中的图片更加生动的展现给学生们。使得学生们感受到泼水节的趣味性，自然而然就会有兴趣去阅读课文。（二）创新教学，学会自主阅读因为学生的心理发展特性，学生们的注意力十分容易被周围的事物所吸引，因此注意力的集中对于小学生来说不是一件简单的事情。这就说明，在小学的阅读教育过程中吸引学生们一个时间段的注意力是远远不足的，必须使得学生们的注意力长时间的集中到课堂教育过程中去，保持专注度，完成教材的学习。因此，老师不但需要通过

6、改革教育模式来刺激学生们的兴趣，还需要再阅读过程中养成学生的自主阅读习惯，使得学生的兴趣能够长时间的留在阅读书籍上。有效的教育方式有规律性的阅读训练、小组式学习、阅读展示环节等等。例如鲁宾逊漂流记这一课文的学习，在教材中的文章只是从原小说中节选了一部分。因为小说的情节丰富，想象十足其语言生动有趣，因此小学生在学习过程中对于文章内容会产生不小的兴趣，使得他们完成整个阅读。老师在授课时可以通过这个特性，将原小说中的其他几个节选部分作为学生的课外阅读任务，有针对性布置课外作业。因为这种形式的课外阅读书籍可读性十分高，学生的阅读兴趣十足，因此，有助于学生养成课外主动阅读的习惯。（三）创造情境，丰富学生

7、体验在新课改中，需要改善农村小学生语文阅读教育的总体情况，刺激出学生们的阅读兴趣，可以通过利用小学生自身特点来落实。自身生活历程与感受不全面造成小学生一定程度上的阅读难题，可是也决定了小学生能够通过亲自感受的方式来取得足够的快乐。也对文章的内容产生更加深刻的体悟。因此，农村的小学语文教育在进行的过程中就能够通过创设文章情境的方式来不断刺激出学生对书籍的兴趣，通过亲身感受来体会阅读带来的乐趣。比如，老师在讲解雪孩子这篇文章过程中，就能够带着学生们走进文章所处的环境中，假如正好是冬天，老师就能够带着学生们堆雪人，之后让他们观察雪人在太阳下的变化，或者老师可以让学生将雪人带到温暖的环境中，观察雪人融化的过程中，即便没有这种条件，老师也可以通过互联网资源，播放对应的动画视频或者有关资料，使得学生能够感受到文章中内容，此外这种教育模式以及实践活动都能够更好的吸引学生们的兴趣，使得学生们喜欢上阅读2。结语：阅读是提高学生能力的途径之一，同时也是引领学生们积累语言知识的有效方式。可是在农村语文教育中，学生的阅读兴趣不足，阅读量不高等等情况严重 限制了学生们能力的提升。所以，老师应当针对此进行教育改革，从而提升学生们的能力以及培养学生们的阅读习惯。参考文献：1何平,王玲.基于语文核心素养的城乡学校小学生写作能力的培养