对当前中小学生体质健康问题的思考

1、对当前中小学生体质健康问题的思考体质是人的生命活动和生活、学习、工作的物质基础。学生体质健康是素质教育的重要目标。由于种种原因，对于学生体质健康的研究至今仍然是教育研究中一个被忽视的领域。本文就学生体质健康的现状问题、分析其社会、学校和家庭教育的影响因素，并提出改进学生体质健康的若干意见，以期对读者有所帮助。一、学生体质健康不容乐观从最近的有关学生体质健康的调查报告看，我国中小学生的体质健康状况不容乐观。教育部自2002年开始，在14个省市建立了全国学生体质健康监测网络，每两年对我国学生健康状况进行一次监测。2004年进行的第二次监测结果显示了一些令人担忧的情况。1部分身体素质指标持续下降 对

2、18多万名7-22岁城乡男女学生进行的监测结果显示，与2002年相比，我国学生爆发力、力量等素质继续下降，除反映速度素质的50米跑成绩略有提高外，其余各方面素质自2000年以来呈下降趋势。反映下肢爆发力的立定跳远水平，反映腰腹肌力量的仰卧起坐水平，以及反映肺功能的肺活量这三项监测结果与2002年相比，都只有个别组别略有上升，绝大部分组别呈现不同幅度的下降趋势。最近上海市学生体质与健康的调研报告也显示了：与2000年相比，7-18岁学生的力量、爆发力和耐力素质均有所下降。2超重及肥胖学生明显增多 2002年监测结果显示，7-18岁的城乡男、女生肥胖比例全部明显上升。2004年监测结果显示，60左

3、右的年龄组超重及肥胖检出率继续上升，其中10-12岁城市男生肥胖率已达1597。从事学生体质研究的专家毛振明说，现在学生的体质可以用硬、软、笨来概括。硬，即关节硬；软，即肌肉软；笨，即长期不活动造成的动作不协调。3学生视力不良检出率仍然居高不下 小学生三成，初中生六成，高中生接近八成，大学生八成视力不良。2005年上海学生视力不良检出率小学生为425，初中生为739，高中生为811，比全国平均指标分别高出10、15和5个百分点。4身心健康相互影响 身体素质影响了学生的心理素质和思维能力。中国科学院心理研究所调查结果显示，学生的学习动机（积极性），创造性思维能力随年龄的增长一路递减。与此同时，孩

4、子们的心情也变得越来越差：积极情绪得分从平均370分下降到340分，消极情绪的平均分则从259分提高到293分。由于人的身体、心理和社会文化素质是密切相联，构成完整的生命体，因此，身心素质是相互影响的。例如，近几年来，青少年心理健康问题，诸如离家出走、网络成瘾、自残、自杀事件逐渐增加，引起了社会的广泛关注。我们的调查资料表明，单就“自杀意念”这一项，1997年的调查结果是02，而2003年的调查结果是1628，时隔六年增长了80多倍。二、对学生体质健康问题的原因分析导致我国中小学生身体素质下降的原因是复杂的。归纳起来，主要有以下原因：首先，在思想观念上，我们还没有把学生健康问题放在第一位 这与

5、现行教育的功利主义有关。素质教育强调“以人为本”，就是要把学生看作是一个个鲜活的生命体，尊重学生的成长需求、尊重学生的身体与人格，从而体现了对学生生命的尊重。而功利主义的教育是“见物不见人”的教育，这种漠视学生生命存在的教育，早在一百年以前就有学者批判过。20世纪初德国文化教育学代表人物斯普朗格从生命本身来理解教育，认为教育是一个人心灵的“唤醒”。他批判当时的教育培养的人“有悟性，却没有灵魂；有知性，却没有精神；有活动，却没有道德欲望”，是无生命之人。因此，教育要打破知性对人的钳制，把教育过程变为对文化的摄取和人生的体验过程，通过文化理解，进而陶冶自己的人格和灵魂，唤醒人的精神和生命活力。现行

6、的教育在不少方面还在重复这样的错误，功利主义教育的一大特征就是以牺牲学生长期的健康为代价换取所谓的“高分”和升学率。为了提高升学率可以剥夺学生休息的时间，体育锻炼的时间。经济建设中的功利主义是无视人与环境和谐共处，用高环境污染、高能耗的代价来提高经济增长速度，这样的GDP只能是“黑色GDP”。同样，牺牲学生身心健康与权利的升学率也是“黑色升学率”。思想认识上另一个误区，只注重学生的片面发展，忽视学生的全面发展。将学生的身体、心理和社会文化素质发展割裂，只注重文化知识、书本知识的教育，而忽视学生身体、心理和道德素质的培养。其二，由于思想认识上的误区，这在一定程度上助长了地方政府和教育行政部门急功

7、近利的倾向 不少地方政府在考核教育行政部门工作时，还是以升学率作为唯一的指标，把升学率指标层层下压，致使校长、教师、学生、家长不堪重负。不少地方初三、高三年级学生为了准备升学考试，陷入日以继夜的题海战，基本没有休息日，严重损害学生的身心健康。这些年“减轻学生过重课业负担”的口号没有少叫，然而学生负担越减越重，这与不少地方政府的“教育政绩工程”不无关系。其三，由于升学压力层层下压，学生体质健康和学校体育工作遭遇冷落，学生缺少体育锻炼的时间和空间 体育课的课时大量用于补课。学生睡眠时间明显不足。1994年国家教委发布的关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见明确指出，“保证初中生9小时以

8、上的睡眠，高中生8小时的睡眠”。中国科学院心理研究所发布的2005年国内五城市未成年人发展联合调查中学阶段青少年发展状况报告显示，从初一到高二，学生的平均睡眠时间从81小时下降到71小时，均未达到国家规定的健康标准。学校体育课教学存在的问题是，“达标竞技”倾向明显，而面向全体学生的强身健体功能弱化。体育专家毛振明指出：中国体育教学的“达标考核”模式借鉴的是前苏联的“卫国体育健身制度”，当时中国教育界是为了丰富体育活动而选择了达标这一考核方式。随着社会的进步发展，如今的体育活动变得丰富多彩，学生可以选择的面十分宽广，学校体育教学的达标模式已经满足不了学生们的需要了。毛振明还说：“有些学校放弃了篮

9、球、体操和武术，专门为了通过达标而设置体育课，这是体育教学中的一个误区，也严重挫伤了孩子们参加体育锻炼的积极性。我听到的反映是，孩子们喜欢运动，但是不喜欢体育课。”其四，家庭教育存在两个问题 一是对孩子培养方向的偏离，有相当一部分家长为了所谓“不让孩子输在起跑线上”，对孩子培养不顾孩子的年龄特点和身心发展规律，“拔苗助长”，热衷于早期“智力开发”，参加各种辅导班、考证班，剥夺了孩子玩耍的权利、锻炼身体的权利。江西九江地区的一份调查报告发现：81的家长没有主动为子女购置过锻炼身体的体育活动用品；家长对子女学习都有明确具体要求，而对孩子提出体育锻炼的要求仅占7。一是部分家长对孩子过分保护和溺爱，家

10、长小心翼翼地养育孩子，生怕孩子受到意外伤害。由于害怕学生受伤，引起不必要的麻烦，学校也不得不取消一些对抗性强和容易受伤的体育教学项目，例如，“跳山羊”几乎已经在所有中学的体育课上销声匿迹。有位校长说，以前出了事故，家长还比较通情达理；现在如果孩子受了伤，家长就可能“讹”上学校。别说体育课，你去看看现在还有多少学校敢组织学生外出郊游?当然，肥胖学生的增多，除了运动时间少外，高脂肪、高蛋白食品的过度摄人也是重要原因。三、加强学生体质健康的若干对策 根据上述分析，我们认为加强学生体质健康、改进学校体育工作可以从以下几方面思考对策：1树立健康第一，“全人教育”的理念，真正促进学生的全面发展青少年的健康

11、是国家的财富，也是每一个人幸福生活的基础。古今中外，历来都把学生身心和谐发展作为教育的基本宗旨。早在古希腊时期，就把教育过程看作是一个身心自然运动的过程，认为对于儿童的教育，要适合其好动的天性，应该以游戏的方式进行。在教育目的上，古希腊学者们强调身心和谐发展，追求体格健壮而又思想敏捷。古罗马有句名言，“健康的精神寓于健康的体魄”。这说明古希腊罗马时代，已经认识到教育应当是身心的全面教育，教育要全面关注人的生命，关注人的身体与精神，使儿童体格的养育、情意教育、理性教育和谐并存。新中国建立初期，毛泽东同志就明确提出“健康第一，学习第二”。最近，教育部明确提出，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福

12、生活一辈子。”表达了把健康第一作为学校体育工作的指导思想。要让这些先进的教育理念深入到校长、教师、学生和家长的内心，尚有许多工作要做。2学生体质健康状况作为评价政府教育工作的重要指标，倡导“绿色升学率”国务委员陈至立同志在2006年12月全国学校体育工作会议上指出，将青少年体质健康状况作为评价各级政府工作，评价教育工作、体育工作的重要指标，并作为实施素质教育和开展全民健身运动的一个工作重点。她还强调，要在教育工作中切实改变用“升学率第一”替代“健康第一”的状况，切实改变学校体育“说起来重要，干起来不重要”的状况，切实改变一些领导干部和教师认为学校体育“事不关己，高高挂起”的状况。最近，由教育部

13、和国家体育总局联合出台的“关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见”，特别提出全面实施学生体质健康标准，建立学生体质健康标准测试报告书制度和公告制度，完善学生体质健康和学校体育工作的评价制度，就是为了能够从政府层面建立提高学生体质健康的长效机制。倡导“绿色升学率”的理念，我们反对以牺牲学生健康为代价的“黑色升学率”，提倡学生健康第一的“绿色升学率”。升学率是衡量一个学校教育质量的重要指标，因此，我们不能笼统地、形而上学地反对升学率。“绿色升学率”就是在保证学生身心健康的基础上的升学率，是注重学生素质全面发展的升学率。事实上，不少地方政府在减轻学生过重课业负担方面做了大量的工作。例

14、如，上海市教育委员会每年定期进行“减负”调查，向社会公布“减负”公告，以形成全社会关心“减负”问题的氛围。北京等地正在考虑推迟学生上学时间的问题，为了让学生能够保证足够的睡眠。 3学校应该从单纯的“达标体育模式”走向面向全体学生的“健康体育模式”认真落实国家对体育课程的规定，开足上齐体育课，不以任何理由削减，挤占体育课时间。确保学生每天至少一小时体验锻炼时间。上海市黄浦区中华路第三小学多年来一直倡导和实践健康体育活动，该校坚持每天一小时体育锻炼，每天20分钟游戏活动，每周一比赛，每年有体育节。上午10点钟全校广播操，同时每个教室开窗通风，既可以让每个学生在操场上活动身体，又达到教室空气新鲜，有利学生身体健康的效果。再如，上海徐汇区实施中小学生课外文体活动工程，在全区小学生中推广游泳教学。该区从2000年开始试点在小学四年级开设游泳课，并于2002年在