谈生命优秀教学设计.doc

1、谈生命优秀教学设计谈生命优秀教学设计 教学目标：1理清行文思路，理解文章主旨。2、体会文章景情、理和谐相融的意境，感受文章的意境 美 哲理美语言美。3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。教学重点、难点：有感情的朗读课文，体会作者在文中表达的情感；揣摩重要文段的意蕴，体悟“生命是一个快乐而痛苦的过程”的本质。课前预习：一、自由朗读课文，扫清文字障碍。二、朗读思考：1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生 命历程或哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生状态？2、在生命历程和生命状态中，“春水”、“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态？3、最能表达主题思想的是哪一句或哪几句话？4、你从课

2、文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？5、纵观全文，你领悟到在我们生活中应该有一种什么样的人生观？教学过程：一、激情导入新课：生命对于每个人只有一次，短短的几十年在漫长历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。人们都 在用不同的方 式演绎着生命的内涵。它是贝多芬在琴键上迸 发出的铿锵的音符， 它是凡高笔下绚烂的色彩，它是绿茵场上运动健儿分秒的搏击，它 是孤灯下莘莘学子熬更守夜的苦读尽管这些生命的形式各不相同， 但生命的本质和规律都是相同的让我们一起走近冰心老人笔下的谈生命，倾 听她对 生命的诠释吧。二 走近作者：请同学们把自己搜集到的有关冰心的资料展示 出来。学生互相交流展示，教师整理出：

3、出示冰心不同时期的两张照片，她的代表作品以及她作品的主 题，即时记诵。她的笔名的来历。诗歌：繁星春水，散文 集：寄小读者再寄小读者小桔灯，作品主题：爱母 亲爱儿童 爱自然。三、展示学习目标：1、理清行文思路，理解文章主旨。2、体会文章景情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。（学生齐读，加深印象）四、欣赏画面，听读课文:（用直观的画面展示生命的历程，让学生感悟）五、析读 合作探究：（四人小组合作完成）1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生 命历程 或哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生状 态？2、在生命历程和生命状态中，“春

4、水”、“小树”表现了怎 样的心理品质情绪状态？3、最能表达主题思想的是哪一句或哪几句话？4、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎 样的？5、纵观全文，你领悟到在我们生活中应该有一种什么样的人 生态度？六 品读：本文语言清新 明朗，富有韵味，而且文中有许多 语句含义深刻隽永。试着找出来，这些语句表明作者怎样的人生态 度？（学生找出口头表达，教师归纳）人生态度：积极 乐观的人生态度。健康 进取的人生观。正确看待生命中的快乐和痛苦，不断进取，勇往直前的人生态度。作者没有人生苦短、及时行乐的悲观，表现的是乐观、豁达， 昂扬向上的精神。七、归纳总结：（同座互动）生命的本质和规律在于：蓬勃

5、成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它，压制它。它始而渺小、 微弱，继而强健 壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦，顺利与生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。（裴多菲）你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。（富兰克林九、用一句话概括你对生命的理解。（）生命是大自然的杰 作。生命属于人只有一次。生命的意义在于燃烧。轻视生命的人枉称为人。不能无畏的死，也不能苟且的活。生命的真正的价值在于精神的永恒。十、延伸：（说话表达）生命虽然短暂，但是多姿多彩。有风轻云淡。 有阴霾蔽日；有温馨浪漫的欢乐，也有刻骨铭心的苦痛，冰心老人认 为生命像东流的一江春水，像一棵小树，那么你认为生命像 什么？ 请用朕生命像”的形式诠释你对生命的理解。生命像一首快乐的歌谣，清新是它的旋律。生命像一本厚厚的大书，丰富而有内涵。生命像远航的船，会遇到风平浪静，也 会有涛天巨浪。生命像一张白纸，靠我们用双手去涂抹斑斓的图画。生命像一粒种子，坚强的萌发，倔强的生长；生命像一场春雨，一下来就蓬勃，悄悄地滋润万物。生命像小 说，不在于长而在于精。生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像路，有时平 坦，有时崎岖，这样才缤纷。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。生命像万里长城，没有止境。生命像