有关识字教案六篇

1、real happiness is internal, and it can only be found in the human mind.通用参考模板（页眉可删）有关识字教案六篇 识字教案 篇1教学目标：1学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点、难点：识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”的含义。一、导入。小朋友，让我们一起来玩一个游戏。老师做动作，请小朋友们

2、猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友们真聪明，刚才你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。二、 看图，学习字词。1、 今天就让我们一起来学习这样的文字。(板书课题)2、 跟老师读课题识字7。3、 下面请小朋友们看图，猜猜看它们分别是什么字。贴图人贴图从,看到这个字你觉得是什么意思?( 一人后面跟出来一个人)下面请你们猜一猜老师要贴什么图?众(三个人)指导读，哪个小老师教大家读一读。(指名读,开火车读)4、 这三个字都很喜欢交朋友，它想把自己的好朋友介绍给大家。请大家打开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。5、 小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，

3、让我们一起来把它们介绍给大家好吗？（指名读词语，范读，全班读）6、提问：那么什么叫工人呢？什么叫跟从？什么叫群众？三、 理解儿歌1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。）2、小朋友们自己借助拼音把这首儿歌读一读。3、下面我们先来认识一下儿歌里的生字。（读生字、组词）4、指名读儿歌，随机正音。齐读儿歌。5、读了这首儿歌，你知道了什么？在小组里讨论一下，懂了的可以告诉你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“？”，问问你的小伙伴。6、说一说。小朋友们都知道了团结力量大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一

4、起努力取得成功的呢？7、读一读一个人读好了还不够，全班读好了才算好。请小朋友们带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。8、背一背小朋友能不能把儿歌背下来？能背的小朋友站起来大声地背。齐背儿歌。四、学习生字，指导书写1、请小朋友们打开课本78页，请小朋友们把前面的四个生字进行书空，想想写的时候应该注意哪些地方。2、出示生字卡片认读生字：众 群 条 黄3、分别讲：写这个字时要注意什么？4、教师范写，讲解。5、习字册上描红、仿影、书写识字教案 篇2识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的具体建议项目下明确指出的。仔细研读教材也可以发现，随文阅读识字的编排意图也是

5、非常明显的，显然，其将识字与阅读结合在一起赋予了识字教学以双重使命，既以学生对汉字的音、形、义的掌握为重点，又为学生未来的阅读与写作奠基。因此，在低年级识字教学中，教师要充分认识到随文识字的重要作用，并采取一定的策略加强识字的效果。一、随文识字的重要作用吸收传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华，并结合现代教学理论把生字生词放到具体的语言环境中来感知、理解和掌握，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生，集中进行识字教学的高难度使得识字

6、教学必要将所识生字生词进行分散，同时在一年级下学期及整个二年级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等陆续出现，这也使得识字教学必要将生字生词进行分散，而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低年级学生的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很容易吸引到学生的注意，这种情形下，学生在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识记下来。第二，随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中，随文是学生识字的基础，良好的语言环境（包括课文插图对学生的吸引）会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实

7、随文识字的双重目的。显然，这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的，也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。第三，随文识字有利于学生理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准解释。学生在阅读课文过程中，总要不断地理解或猜测所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也慢慢有所体会，辅之以教师的讲解，学生就会迅速建立起对相关生字词含义的正确理解。二、随文识字的教学策略一）归类与分化为降低学生识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于学生对同一类

8、生字通过观察加强记忆。如教学我们的民族小学一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行仔细的观察和记忆，这会使学生既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，详细识记每一个生字。持之以恒的使用这种方法，当然，与具体的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶学生主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学小小竹排画中游一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，教师就应引导学生发现三个字的共同特点都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进

9、行归类了。新课标要求学生掌握一定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中教师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于学生逐渐认识到汉字的构造规律和构造之美。二）比较与感悟“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生一定的识字实践为基础，如对字形的整体观察、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里，与这种“感受”直接相关的“形体美”主要是指字的整体形状和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但具体到每一个字的字形，则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高

10、、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演变历史也是字形变化的历史，借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的变化历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的样子，后来才进化演变加上“舛”（双脚形）来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的演变来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字（一）”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。三）想象与分享与低年级学生的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为容易，而对于较为抽象的事物则不容易识记。因此，识

11、字教学中，教师在引导学生识记某些汉字时不能一直讲述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受，从而提高学生的记忆效果。如教学玲玲的画一课时，有“叭”字需要识记，该怎样引导学生识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有口一声叭，有足地上趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙呱呱叫，小猫喵喵叫，小羊咩咩叫”来暗示学生这些字都是象声词。如此，学生在兴味盎然的模仿阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样，一旦他们发现了某一个字中蕴含的快乐，也会在分享中有助于其他同学的识记。总之，在低年级的随文识字教学过程中，采取

12、一定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在一定程度上也有助于学生自主识字意识的提高，这对于学生未来的语文学习的影响是巨大而深远的。识字教案 篇3一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。二、学习新课。1、学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关

13、,过关了就能上车出发了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。2、学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边板贴：海边有幽静的乡村板贴：乡村有美丽的公园板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文

14、的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

15、三个小节的课文，看屏幕齐读。（4）认读生字。师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。）谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）（5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记）（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词）（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。三、

16、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量

17、词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？学生看图说话。六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？七、布置作业。板书：识字6（数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟识字教案 篇4活动目标：1、激发幼儿对游戏识字的兴趣，体验游戏识字的快乐。2、理解儿歌内容，欣赏儿歌小鸭。3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。活动重点：理解儿歌内容，欣赏儿歌小鸭。活动难点：学

18、习词语：小鸭，单字：鱼、虾。活动准备：会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”，小红旗一面，图画一张，字卡若干，范文一片。活动过程：一、开始部分：出示图画，激发幼儿活动兴趣。今天，老师给你们带来了一幅漂亮的画，你们想看吗？二、基本部分：1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容，发散幼儿思维。a、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的，走起路来是什么样的？我们一起学学。b、还有什么？它们在干什么呢？c、谁愿意看着这幅图编一个故事。2、欣赏儿歌小鸭欣赏三遍，第一遍教师示范；第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。3游戏识字：小鸭，单字：鱼、虾a、

19、“开火车”；b、“照相”；c、“小孩小孩真爱玩”；d、“捉迷藏”。三、结束部分：幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友识字教案 篇5一、激趣导入，引入新课1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识字4 教案。2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）二、读儿歌，识生字1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）2、学生快速读课文。3、这些字你们认

20、识吗？出示卡片：展、运、网指名读字，组词，展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？运：你用什么办法记住它？网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准5、指名读。6、男女生比赛读。7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。你都画了那些词？谁画的和他一样？8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？（出示课件）比赛读词。小动物们又跑回去了，还能认出来吗？没有拼音能读吗？排列

21、顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。9、出示图片找朋友。出示词语卡片。三、合作探究，发现规律1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。四、指导书写我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”五、朗读韵文，积累语言刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏识字教案 篇6目标：1、学习儿歌，发展语言，培养幼儿记忆力。2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。准备：1、挂图：（1）大西瓜（2）剖面图（3）西瓜皮做成的船图（4）儿歌挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。2、有大西瓜歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。3