乘法的初步认识教学设计 (3)_第1页
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文档简介

1、乘法的初步认识教学设计教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2。教学目标：1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说，摆一摆等数学活动，理解乘法的意义。3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境，激趣导入。你们喜欢看动画片熊出没吗？熊大和熊二你更喜欢哪一个？为什么不喜欢熊二呢？（又笨又好吃）熊二心里很不服气，今天想和大家比比

2、看谁更聪明，你们敢接受他的挑战吗？二、探究新知（1）动手能力我最强能用小棒摆出什么图形？用了几根小棒？在规定的时间内，摆出相同的图形，看谁摆得多又快。数一数，你摆一个图形用了几根小棒？那摆这么多图形，一共用了几根小棒？算一算，你是怎样列出算式？学生1：7+7+7+7+7学生2：4+4+4+4+4+4我们来看看熊二摆了什么？用了几根小棒？3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3（师写时说：我都听糊涂了。有没有更简单，更清楚的说法？）这些算式，有什么特点？（学生经过认真观察，仔细思考后都争着回答）生1：加数都一样。（分别请学生说出这条算式的加数）生2：都是加法。生3：都有好几个加

3、号。谈话：这么长，还有比这条3+3算式更长的算式吗？（有一位学生说出了30个2相加，这时，老师用很惊讶的神态望着他，使他感到很满足、很自豪）如果有100个3相加，你感觉怎么样？（太长了，太麻烦了，一个黑板都写不下）我们可以用乘法来计算153（2）师出示：153并说：看到这算式，你想说什么？学生1：真的很简便！学生2：这个“”是什么？学生3：15哪里来，3哪里来？学生4：这个算式怎么读？（根据学生的提问，请学生帮忙，逐一回答）（3）从学生的提问和回答中引出乘法算式的读法、表示意思、乘号和乘法。（4）揭示课题：今天我们就学习这种表示求几个相同加数的和的简便写法乘法。三、体验运用（1）找：师：接下来，老师带你们去游乐园一趟，那里就有用乘法来解决的问题，看谁找得多？（2）写：针对问题写出相应的乘法算式和加法算式。（3）说：什么样的问题可以用乘法来解决？四、谈收

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