乘法的初步认识教学设计 (3)_第1页
乘法的初步认识教学设计 (3)_第2页
乘法的初步认识教学设计 (3)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、乘法的初步认识教学设计教学内容:人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2。教学目标:1、让学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说,摆一摆等数学活动,理解乘法的意义。3、感受相同数相加和乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。 4、通过介绍乘号的产生历史,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养。教学重点:理解乘法的意义,认识乘号,会读写乘法算式。教学难点:理解乘法的意义。教学过程:一、创设情境,激趣导入。你们喜欢看动画片熊出没吗?熊大和熊二你更喜欢哪一个?为什么不喜欢熊二呢?(又笨又好吃)熊二心里很不服气,今天想和大家比比

2、看谁更聪明,你们敢接受他的挑战吗?二、探究新知(1)动手能力我最强能用小棒摆出什么图形?用了几根小棒?在规定的时间内,摆出相同的图形,看谁摆得多又快。数一数,你摆一个图形用了几根小棒?那摆这么多图形,一共用了几根小棒?算一算,你是怎样列出算式?学生1:7+7+7+7+7学生2:4+4+4+4+4+4我们来看看熊二摆了什么?用了几根小棒?3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3(师写时说:我都听糊涂了。有没有更简单,更清楚的说法?)这些算式,有什么特点?(学生经过认真观察,仔细思考后都争着回答)生1:加数都一样。(分别请学生说出这条算式的加数)生2:都是加法。生3:都有好几个加

3、号。谈话:这么长,还有比这条3+3算式更长的算式吗?(有一位学生说出了30个2相加,这时,老师用很惊讶的神态望着他,使他感到很满足、很自豪)如果有100个3相加,你感觉怎么样?(太长了,太麻烦了,一个黑板都写不下)我们可以用乘法来计算153(2)师出示:153并说:看到这算式,你想说什么?学生1:真的很简便!学生2:这个“”是什么?学生3:15哪里来,3哪里来?学生4:这个算式怎么读?(根据学生的提问,请学生帮忙,逐一回答)(3)从学生的提问和回答中引出乘法算式的读法、表示意思、乘号和乘法。(4)揭示课题:今天我们就学习这种表示求几个相同加数的和的简便写法乘法。三、体验运用(1)找:师:接下来,老师带你们去游乐园一趟,那里就有用乘法来解决的问题,看谁找得多?(2)写:针对问题写出相应的乘法算式和加法算式。(3)说:什么样的问题可以用乘法来解决?四、谈收

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论