自然之道教学设计 (2)

1、 自然之道第二课时教学设计 教学过程：一、引入：这节课我们继续学习第9课自然之道。二、快速读文，整体感知。请同学们快速浏览一遍课文，回想一下，课文主要写了什么？过渡：作者认为他们干了一件什么事呢？这件愚不可及的蠢事是怎么发生的呢？造成了什么后果呢？请同学们自由读课文37自然段，边读边思考，并作批注。三、学生读37段，理顺序。四、全班交流。这件愚不可及的事是怎么发生的呢？课文哪几个自然段写的？（34段）1、默读第三自然段，画出描写幼龟的句子，多读读，你从这些句子体会到了什么？师：尽管它这样小心，还是遇到了危险，接着往下读。“正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙

2、滩上去。”“踌躇不前”是什么意思？说明了什么？此时此刻，如果你在场，你会是什么心情？带着这种心情再读读这句。（先自己练读，再指名读）2、师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们在课文的第4段中，去找找，去划划！我和同伴的态度是怎样的呢？(焦急) 指导齐读。我们焦急万分！而向导呢？（若无其事）理解“若无其事”指名读向导说的话理解向导所说的“自然之道”。向导为什么这样说呢？哪两位同学来读读他们的对话，读出他们不同的心情。男女生分角色读（直接对话）大家听了向导的话又有什么反应呢？想象大家当时可能会对向导说些什么？怎样指责向导？面对大家救龟心切的心情，向导妥协了吗？理解

3、“极不情愿”。去掉这个词好吗？为什么？ 再看看那只嘲鸫，眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。“颓丧”是什么意思？用上这个词好在哪里？有感情地朗读第4段。3、师：同学们，在我们的努力下，小幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。大家齐读5、6段，看看事情是怎么发展的。作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？”（理解“鱼贯而出”、“成百上千”）“蠢事”已经说明事情是错误的，为什么作者还要在前面加上一个“愚不可及”呢？想想作者在说这话时带着一种什么心情？（后悔与自责）试读这句。4、师：是啊，我们通常把好人好事挂在嘴边，但好心一定能做好事吗？请一位同学读读第7段，大家在书上

4、划划，我们的好心造成了什么样的后果？看插图。此时，我们是怎么说，怎么做的？体会到我们的心情如何？（抓住描写我们及向导动作、语言的句子体会）指导读第7段。齐读第7段。5、师：尽管我们做了补救，仍然让数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。此时此刻，当听着食肉鸟欢乐的叫声，我、同伴们、向导心情又如何呢？自己读第8段。 哪些语句能体会到心情沉重、悲伤呢？ 在人群中，向导的心情尤为沉重，哪个词最能体现出来？（理解“悲叹”的表达效果）试读向导的话。 此时向导心里可能在想什么？6、师：同学们，如果你就是当时在场的作者和他的同伴们，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。谁来和大家交流交流？五、总结全文，课外延伸。1、这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律。课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们一定要按自然规律办事，这就是自然之道。2、生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例