浅谈小学生作文能力的培养

1、浅谈小学生作文能力的培养洪江市安江一完小 李霞内容提要：作文教学既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力关键字：作文训练 观察能力 思维能力 理解能力 作文能力小学的作文教学，应当培养些什么样的能力呢？大纲上有明确规定：“作文教学既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。也就是说，它要培养两个方面的能力。第一方面，是培养认识事物的能力，具体地说，就是要训练学生作文“言之有物”和“言之成理”。我长期从事小学语文教学，在多年的教学实践中，不断探索、总结，并积累了一些经验。我认为，首先要抓认识事物，这是作文训练最关键的一点。教学中

2、，老师应当有意识地顺着如何学会认识自然，改造自然的路子，去指导学生观察、思维，逐步地认识到事物的本质。在培养学生认识能力过程中发展学生的能力。其次，要在认识事物中，掌握丰富的内容。我们的教材一直主张开拓学生的知识领域，要开阔他们的眼界，目的就是为了让学生更多具体地去认识社会。学生了解的东西越多，他发展智力的底子就越厚。孩子脑子里有了丰富的材料，才能谈得到选择材料，有些学生怕作文，其实关键就在于没有内容。只要我们在抓好阅读教学的同时，又对学生进行观察训练和思维训练，使他们认清了各种自然现象和社会现象的特点，理解了事物之间的相互联系，并认识了事物的本质，“言之有物”和“言之成理”的问题就可以迎刃而

3、解了。第二方面，是关于语言表达方面的能力，也就是要训练学生“言之有序”和“言之有文”有能力。传统的作文教学虽然也比较重视实践，但往往是教师只在“批改”上实践，而不在“写作”上实践；学生只在“写作”上实践，而不在“批改”上实践。我认为当今的作文教学除了提倡教师写示范文外，还要大力提倡和指导学生修改文章。作文训练，由于是小学生，更应从小学生的实际出发，多练习写一些他们平时观察自然，观察社会的熟知的事物。要扩展学生的知识领域，提高他们的认识水平，学习怎样把所见，所闻，所思，用自己的语言表达出来。表达得不确切，就给以指点，仍让他们自己修改。为什么要提倡自己修改呢？叶圣陶先生曾说过：“修改文章并不是什么

4、雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美，语言文字上的毛病就是思想上的毛病，自己的思想当然要自己来修改最为适宜”。由此看来，学生的作文，最好不要让老师改，而是让学生自己改。为什么？一条最有力的理由是：学生自己想要东西，学生自己表达的内容，哪里想得不周密，哪里表达得不完整，只有学生自己知道。老师只要指点一下，应当考虑怎么让学生自己去改，老师加以检查就行了。当然，理清文章的思路也很重要。它是作者为了表达思想（文章的主题）所精心设计，精心安排的思维路线，逻辑推理过程，作者根据这条路线布局谋篇，从而达到完成主题的目的。我们在读文章时，只有弄清了作者的思路，把字、词、句、段、篇以及各种表达的手

5、法，放在作者思路中去体察，才能更好地领会它们的意义，从而才能更清楚地、深切地理解文章的思想内容以及表达的妙处。同样，我们在写作中，也只有首先理清并设计好自己的思路，才能更好地遣词造句，布局谋篇，度调动各种表达手法去清楚地、深刻地表现文章的主题。所以，理清文章的思路，也是作文教学的一个重要问题，是培养学生作文能力的必经之路。作为一代新人，只具有单一的语言能力是不行的，而要根据上述两大方面的要求，培养表达思想感情的各种能力因素和创造性的综合表达能力，才能适应社会现代化建设的需要。这些具体能力的培养要求是：1、观察能力。要能看准、看细、看出层次。既要善于观察客观事物的形象特征，也要能观察课本中的图画

6、或插图的画面特点。2、思维能力。要把观察训练和思维训练结合起来，一边看，一边思考事物与事物之间的联系。低、中年级要把思维和想象结合起来，以训练形象思维能力为主，训练逻辑思维能力为辅；在中、高年级，要把思维和联想结合起来，以训练逻辑思维能力为主，训练形象思维能力为辅。3、理解能力。要在观察，思维的基础上，运用分析、综合、归纳、演绎等方法，认识客观事物的本质特征和思想意义。4、作文能力。在低、中年级，要学习“先放后收”的经验，指导学生自由的写“放胆文”，不要过多地限制；到了高年级，再要求他们逐步地掌握“审题立意选材剪裁布局命笔”的规律，以提高其综合表达的能力。5、修改能力。小学高年级的学生，不但要

7、学会作文，而且要学会修改。要通过推敲字句，提炼思想，增删内容，以及调整词序，改正错误，查对引文和检查标点等一系列的工作，提高书面表达的准确性。上述几种能力并不是彼此孤立的，而是互相联系的，特别是在具体的写作过程中，它们之间的联系更为紧密。可以这样说：观察、思维和理解，主要是解决文章中的“思想内容”问题；写作和修改，主要是解决“语言表达”问题，它们之间谁也离不开谁，必须紧密结合。上述能力要怎样培养呢？从根本上说，就是要遵循“内容决定形式。形式为内容服务”的原则，把内容与形式辩证地统一起来，既重视内容对形式的决定作用，也重视形式对内容的表达作用。两者不可偏废。这里所说的“内容”，包括文章里面的具体内容（人、事、景、物）和思想感情；“形式”，包括写作的方式，方法（开头、结尾、过渡、照应，以及记叙、描