浅谈有效教学靠课后反思

1、有效教学靠课后反思暨大附小 马晓骞摘要：探讨新课程标准下体育课堂的有效教学，研究有效课堂教学的教学要求、教学内容、教学方法及教学评价等问题，为实施有效课堂教学提供理论与实践的借鉴，从而达到全面提高学生体能素质、运动技术、体育态度和意识，为终身体育打下良好的基础。关键词：体能素质新课程 有效教学课后反思一、有效的教学理念新课程标准提倡学生在体育课中的自主活动，那么体育教师该做什么？教师的作用、教学技能、水平等怎么体现？这是否会是原来的“放羊式”教学的重现呢？ 其实，评价一堂课上得好不好，主要的并不是看教师做了多少事。教师做得多、讲得多、示范准确就一定是好老师吗？教学效果就一定好吗？教师做得少，教

2、学效果、学生的学习效果就一定差吗？答案是不一定。教师工作的好坏或者课的成功与否，要看学生通过体育课的学习掌握了什么，体能素质、运动技术、体育态度和意识、体育习惯等有了多大提高，这就是“有效教学”的观念。所谓“有效”，是通过教师在一段时间地教学之后，学生所获得地具体进步和发展。也就是说，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教的付出很多、很辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。有效教学需要教师具备一种反

3、思的意识，要求教师不断地反思自己的日常教学行为，持续的追问“什么样的教学才是有效的？”、“我的教学有效吗？”、“有没有比我更有效的教学？”、“我所教的学生成绩提高如何？”、“我所教的学生是否具有竞争力？”。二、兴趣是有效教学的关键体育课程要求着重培养学生的运动兴趣，养成良好的锻炼习惯学，校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。运动兴趣应包括心理兴

4、趣和生理兴趣，心理兴趣是人在听到讲解或看到体育器材、竞赛时产生的兴趣。心理兴趣易产生，也易消失，经过许多的刺激后，学生对兴趣的应激性会减弱。生理兴趣是人体对运动时产生的兴奋的依赖感，或运动后产生的兴奋的依赖感。这种兴趣的培养适合各种年龄阶段。传统的体育教学重视知识技能的传授，忽视学生运动兴趣的培养。在新课程实验中，不能简单地将技能教学“转向”兴趣教学，重要的是通过体育教学，最大限度地发挥教材的潜能，激发学生的运动兴趣。把培养学生对体育学习的兴趣、激发学生学习动机、树立正确的学习态度等放到教学活动的重要位置。无论是教学方法的选择与运用、教学活动的组织与实施、教学效果的测验与评价，都应考虑学生的心

5、理需要，注重发挥非智力因素的作用，力争使学生在愉快、积极、向上的情绪体验中掌握知识，培养和发展能力，从而提高体能素质。 注意分析学生的学习心理。有些教师在课堂教学过程中，一心想的是如何教，如何按预定的程序“播放”，根本无心去观察和分析学生的情绪状态与行为表现，不知道学生所思所想。因而无法采取有效的应对措施。例如：在篮球投篮教学中，教师的指导大多是从技术的角度出发，把重点放在上下肢的配合、球出手的角度、手指拨球等问题上，而学生关心的却是投进去了没有。所以，开始学习时采用降低投篮的难度，把篮筐加大同时降低篮筐的高度（没条件的学校可在墙壁上画圆圈或用绳子在空中绑圆圈）教学效果就好得多。又如：在拍球中

6、让学生边拍球边与同学问候、聊天、握手，没有刻板地去教学生拍球时眼睛要看四周、左右手都要拍球等技术性较强的动作要领，却很容易就活跃了课堂气氛并掌握了拍球、运球的基本技术。再如：水平三的50X8往返跑，如果采用分组轮换抓人计时接力赛、或分两组各派一人到对方场地抓人，累了可换人，最后看哪组先把对方抓完，这样，就把原来枯燥乏味的耐力跑变成了游戏，极大提高了学生的练习兴趣。在教学过程中，教师用不同的教学方法或一句话来激发学生的学习兴趣，起到了很好的效果，让学生在乐中学、学中乐，能够很好的完成教学任务。三、课后反思的意义课后反思是关于教学得失的记录，是一种务实的教研行为。它是课堂教学工作中的一个重要环节，

7、也是很多教师最容易忽视的一个环节。很多体育教师在课的准备和设计方面较为重视，但在课堂教学后的反思和总结方面却是一片空白。主要在思想上没有引起足够的重视，没有把课后的总结和反思作为提高自己教学水平和教学能力的一种有效手段。我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思”因此，反思是教师发展的重要基础。在体育课程改革不断深入的教学形势下，反思教学应当成为每个体育教师的自觉的日常行动。那么如何进行教学反思？写好“课后反思”的意义是什么？“课后反思”的内容应该是什么？进行“课后反思”要注意什么？因此，我们教师要用发展的眼光去看待学生，要明确方向，不随波逐流，要创造性地掌握教材。并在教学思想上要

8、对每个学生一视同仁，在教学方法上要区别对待，要克服自我中心倾向，敢于正视自己的缺点，敢于和学生交心，取得学生的信任和支持。在平时的体育教学过程中要不断反思课堂教学中的得与失，善于认识自己、反思自己、发展自己、不断积累教学经验，彻底改变原有的传统的教学行为，努力提高体育教学质量，并在教学中扬长避短、不断进步、不断提高。四、课后反思的内容1、反思教学效果 作为体育教师，学生的身心是否健康？学生体能素质的测试结果，是否理想？值得我们全方位认真思考，找不足，努力提高学生体能素质，是我们责无旁贷的事情。另外，自己所教的学生在上级教育部门举办的体育竞赛中，是否取得优异的成绩？毕业班的学生是否有被高一级的学

9、校作为体育特长生录取？这些都是有效教学的具体体现，也是体育教师的价值体现。2、 反思教学中的成功之处教师的每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感和火花等等，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至。如教学过程中预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。这些教学灵感，教师课后要及时地把它详略得当的记录下来，以供今后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完

10、善、推陈出新，这样持之以恒，并把他们进行归类整理，提升形成一些带有规律性的东西。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有益处的。若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，教学水平原地踏步，令人遗憾不已。每一节课，由于教材、对象的不同，教学效果会有所不同。因此，教师应将教学过程中自己感受深刻的、引起共鸣的做法、启示记录下来，这样日积月累就成了一笔宝贵的财富教学经验。例如我上水平一的25米往返跑课时，采用情景教学，合作性教学等，用鼓励性语言进行教学，具有亲合力和亲切感，能启发学生创性思维进行练习。在教学过程中，始终围绕着“玩”进行教学，把25

11、米往返跑的教学隐含在各种游戏中，并通过各种小游戏及练习去学习、体会，让学生发挥创新思维的空间，拓展、延伸活动，如：赛跑、追逐、玩篮球等游戏活动。又如滚翻练习，首先让学生认识滚翻在实际生活中的重要意义，如在生活中，什么时候我们可能会应用滚翻？学生会有多种回答，如摔跤时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、从较高处跳下时、山坡上滚下时等等。从而培养学生动脑、动手的能力，促进学生个性的发展，有益于学生智力的开发，同时培养了学生的自信心和积极进取的精神。当今体育课的教学改革如火如荼地进行着，教学过程中会出现许多值得探究的问题，我们教师更应该把握时机，将每次的教学心得及时记录下来。3、 反思教学中学生的见解

12、学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过学生自己的切身感受，常常会产生一些意想不到的好见解。将学生的见解及时地记录下来，这样有助于开阔教学思想，也助于变换教学手段，做到教学相长。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。例如：我在上25米往返跑时，学生曾经向我提出：老师，我们可不可以采取向后跑和侧身跑或者是先跳一段距离再快速跑的形式进行比赛。我就学生提出的问题

13、与要求去引导学生自己去尝试、体验和探究向各种方向跑的异同，学生在学习的过程中兴趣特别高涨。因此，将学生的见解记录下来，可以补充以后的营养成份。4、 反思学生在练习过程中的安全问题每节课，学生在练习中总会或多或少地存在某些安全隐患，有时是教学内容有激烈的对抗性、有时项目本身的危险性、有时是环境的变化、有时是随着学生情绪的激动而忽视了安全观念，所以教师要时刻关注学生安全意识和运动方法，养成良好的组织纪律性和正确的运动方法，杜绝意外事故的发生，把“健康第一”落到实处。5、 反思教学中的失误与不足所周知，任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也难免有疏漏失误之处。如：教学内容安排欠妥，教学方法

14、设计不当，教学重点不突出，教学效果不好，对教学中偶发事件估计不足等。教师要有勇气去面对、去解决，对它们进行系统的回顾、梳理，积极从主观上找原因，并对其作深刻的反思、探究和剖析，请同行提建议，将今后改进的教学设想写下来，使之成为以后教学工作的前车之鉴。例如：我上25米往返跑一课，为了让学生发挥创新思维的空间，利用报纸进行拓展、延伸活动时，由于教师考虑不全面与引导不够，有个别同学拿到报纸后，发现有自己喜欢的内容，当时是“9.11”发生不久，有些报纸上有本.拉丹的消息，他们干脆就坐下来谈论报纸上的问题，另有少部分学生进行活动时玩法不够多，显得单一，提不起积极性，不一会儿就有一部分学生就不愿意利用报纸

15、去玩了，可想而知，这是一节失败的课，这件事情虽然发生在多以年前，但我是记忆犹新。教师只有敢于正视自己的不足，吸取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，记录教学所失既是对学生高度负责的表现，又是不断提高教学水平的客观需要。6、 反思教学再设计教完每一节课后，应静心沉思，对教学情况进行全面回顾与总结，及时记下课堂中的得失，并对它们进行必要的归类与取舍，看看教法上有哪些创新、组织教学方面有何新招、教学误区有无突破、启发与诱导是否得当等等。并根据这节课的教学体会和学生反馈的信息，考虑下次课的教学设计应如何改进，及时修正教案，避免再走弯路，从而做到扬长避短，精益求精，逐渐提高自身的教学能力和教学水平提高新的教学境界。五、课后反思能够提高有效教学现在，教学改革正在不断的深入，对教师的要求更加严格，每位教师都处在教学思考、教学探索和教学实践的过程中，教师的教学理念，教学思路和教学效果将直接影响学生的成长。建议每位教师都要不断的探索与思考：“今天，我们为学生准备什么样地教学呢？”“我的教学有效吗？”唯有如此，我们的课堂教学才会更有效