语文七年级（上）

1、1、散步、散步 主题归纳：主题归纳： 作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人 互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 结构：结构： 总起：交代散步的地点、人物总起：交代散步的地点、人物 散步原因散步原因 分述：田野春色及散步乐趣分述：田野春色及散步乐趣 产生分歧及解决办法产生分歧及解决办法 尊老爱幼尊老爱幼 2、秋天的怀念、秋天的怀念 题目解说：题目解说： 文章选定了秋天这样的一个

2、特定季节，是让人记忆犹新的。一时作者的母亲是在秋天文章选定了秋天这样的一个特定季节，是让人记忆犹新的。一时作者的母亲是在秋天 去世的，二是在看到菊花时想到了母亲生前曾说过的要带他去看菊花的事，由此想到了去世的，二是在看到菊花时想到了母亲生前曾说过的要带他去看菊花的事，由此想到了 母亲，抒写了怀念之情。母亲，抒写了怀念之情。 作者名片：作者名片： 史铁生（史铁生（19512010），当代），当代 作家，作家，21岁时，突然得了重病，导致岁时，突然得了重病，导致 高位截瘫。也就是那一年，他的母亲高位截瘫。也就是那一年，他的母亲 去世了。去世了。 主题归纳：主题归纳： 课文记叙了一位身患绝症的母亲受

3、着病体课文记叙了一位身患绝症的母亲受着病体 和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿 子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母 亲深切的怀念，对母亲无尽的爱。亲深切的怀念，对母亲无尽的爱。 “我我”双腿瘫痪，暴怒无常双腿瘫痪，暴怒无常 母亲提议去北海看花母亲提议去北海看花 母亲病重隐瞒病情母亲病重隐瞒病情 母亲央求母亲央求“我我”去看花去看花 母亲病危临终嘱托母亲病危临终嘱托 母亲隐瞒病情悄抚慰母亲隐瞒病情悄抚慰 相约看花朵牵挂相约看花朵牵挂 北海看花懂母心北海看花懂母心 结构图解：结构图解： 秋天的怀念秋天的怀念

4、 伟大的母爱伟大的母爱 深切的怀念深切的怀念 3、羚羊木雕、羚羊木雕 题目解说：题目解说： “羚羊木雕羚羊木雕”是爸爸从非洲带回来送给是爸爸从非洲带回来送给“我我”的礼物，以此为题，既表明此物的珍贵，的礼物，以此为题，既表明此物的珍贵， 又是本文的线索和文眼。又是本文的线索和文眼。 作者名片：张之路，作者名片：张之路，1945年生于北京。中国电影家协会、中国作家协会会员。年生于北京。中国电影家协会、中国作家协会会员。 主题归纳：主题归纳： 文章通过文章通过“我我”赠送木雕又被迫向好朋友讨回木雕的故事，赞美了小朋友们真诚无赠送木雕又被迫向好朋友讨回木雕的故事，赞美了小朋友们真诚无 私的友谊，含蓄

5、地批评了父母重财轻义的行为，告诫为人父母者应该理解孩子的心理，私的友谊，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫为人父母者应该理解孩子的心理， 尊重他们的友谊和人格。尊重他们的友谊和人格。 结构图解：结构图解： 发生发生 起因起因 高潮高潮 结局结局 查问木雕查问木雕 赠送木雕赠送木雕 逼取木雕逼取木雕 伤心难过伤心难过 “我我”与万方与万方 爸爸妈妈爸爸妈妈 少年世界少年世界 珍视友情珍视友情 成人世界成人世界 重财轻义重财轻义 倒叙倒叙 插叙插叙 顺叙顺叙 顺叙顺叙 羚羊木雕羚羊木雕 作者作者：泰戈尔，印度文学家。：泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。 主要作品：长

6、篇小说主要作品：长篇小说沉船沉船戈拉戈拉，剧本，剧本春之循环春之循环邮局邮局红夹竹桃红夹竹桃， 诗集诗集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集园丁集园丁集飞鸟集飞鸟集等。等。 主题主题： 这首散文诗以这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花假如我变成了一朵金色花”生发想象生发想象一个神奇的儿童与他的一个神奇的儿童与他的 母亲母亲“捉迷藏捉迷藏”，以儿童的心理特征表达对母亲的真挚深厚的感情，构成一幅耐人，以儿童的心理特征表达对母亲的真挚深厚的感情，构成一幅耐人 寻味的画面，表现家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。寻味的画面，表现家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 结构：结构： 捉迷藏捉迷藏 看母亲工作看母亲工作

7、 让母亲嗅到花香让母亲嗅到花香 三次嬉戏三次嬉戏 投影到母亲读的书页上投影到母亲读的书页上 跳到母亲面前恢复原形跳到母亲面前恢复原形 母子对话母子对话 回报母亲回报母亲 4、散文诗两首、散文诗两首金色花金色花 泰戈尔泰戈尔 题目解说：题目解说： “金色花金色花”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。诗中的，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。诗中的”金色花金色花”儿童，以儿童，以 此为题，点明写作意象和内容，借以表达母子之爱。此为题，点明写作意象和内容，借以表达母子之爱。 金色花金色花 作者作者：冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，现代著名作家，被称为：冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，现代著名作家，被

8、称为“世纪老人世纪老人”。 代表作品：小诗代表作品：小诗繁星繁星春水春水，散文集，散文集寄小读者寄小读者 主题主题：这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关：这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关 爱，歌颂了伟大的母爱。爱，歌颂了伟大的母爱。 结构：结构： 两缸莲花两缸莲花 回忆欣喜回忆欣喜 红莲绽放红莲绽放 引人注目引人注目 雨打红莲雨打红莲 心绪不宁心绪不宁 荷叶荫蔽荷叶荫蔽 深受感动深受感动 歌颂母爱歌颂母爱 4、散文诗两首、散文诗两首荷叶荷叶 冰心冰心 题目解说：题目解说： “荷叶荷叶”，莲的叶子。文题之所以用，莲的叶子。文

9、题之所以用“荷叶荷叶 母亲母亲”，是因为诗中作者借雨中荷叶为，是因为诗中作者借雨中荷叶为 红莲遮风挡雨的情景抒写对母亲的感激热爱之情，富有韵味。红莲遮风挡雨的情景抒写对母亲的感激热爱之情，富有韵味。 作者作者：刘义庆，南宋文学家。：刘义庆，南宋文学家。世说新语世说新语是六朝志人小说的代表作。是六朝志人小说的代表作。 主题主题：这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时：这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时 也透出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。也透出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。 结构：结构： 交代咏雪背景：人物、事件、环境交代咏

10、雪背景：人物、事件、环境 叙述咏雪事件：一问、两答叙述咏雪事件：一问、两答 补述补述“兄女兄女”身份身份 赞赏谢道韫赞赏谢道韫 的聪明才智的聪明才智 译文译文：谢太傅在一个寒冷的雪谢太傅在一个寒冷的雪 天把家人聚集在一起，跟子侄天把家人聚集在一起，跟子侄 辈的人谈论诗文。忽然雪下得辈的人谈论诗文。忽然雪下得 紧了，太傅高兴地说：紧了，太傅高兴地说：“这白这白 雪纷纷扬扬像什么？雪纷纷扬扬像什么？”他哥哥他哥哥 的长子谢朗说：的长子谢朗说：“跟把盐撒在跟把盐撒在 空中差不多。空中差不多。”他哥哥的女儿他哥哥的女儿 谢道韫说：谢道韫说：“不如比作风吹柳不如比作风吹柳 絮满天飞。絮满天飞。”太傅很高

11、兴。谢太傅很高兴。谢 道韫是太傅的大哥谢无奕的女道韫是太傅的大哥谢无奕的女 儿，左将军王凝之的妻子。儿，左将军王凝之的妻子。 5、世说新语世说新语咏雪咏雪 刘义庆刘义庆 题目解说题目解说：“咏咏”，歌咏，赞美。，歌咏，赞美。“咏雪咏雪”即歌咏白雪。标题概括了文章的主要即歌咏白雪。标题概括了文章的主要 内容。内容。 古今异义：古今异义： 1、与、与儿女儿女讲论文义讲论文义 （古：指子侄辈的年轻一代。今：专指子女）（古：指子侄辈的年轻一代。今：专指子女） 2、未若柳絮、未若柳絮因因风气风气 （古：凭借。今：因为）（古：凭借。今：因为） 特殊句式：白雪纷纷特殊句式：白雪纷纷何所似何所似 疑问代词作宾

12、语，疑问代词作宾语，“何所似何所似”应为应为“所似何所似何”，像什，像什 么？么？ 主题主题：本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大：本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大 方；同时又从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。方；同时又从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 结构：结构： 对话背景：客人无信对话背景：客人无信 对话内容对话内容 客人：无信，无礼客人：无信，无礼 元方：据理反驳元方：据理反驳 对话结果：客认错，元方入门不顾对话结果：客认错，元方入门不顾 译文译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午，过

13、了正午后友人仍没有到达，陈太陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午，过了正午后友人仍没有到达，陈太 丘不再等候就自己走了，离开以后友人才到。陈太秋的儿子陈元方这年七岁，当时正在丘不再等候就自己走了，离开以后友人才到。陈太秋的儿子陈元方这年七岁，当时正在 门外玩耍。客人问元方说：门外玩耍。客人问元方说：“你父亲在不在？你父亲在不在？”元方回答说：元方回答说：“父亲等您很久都不到，父亲等您很久都不到， 已经走了。已经走了。”友人听了便大怒说：友人听了便大怒说：“简直不是人啊！和人约定同行，丢下我就自己走简直不是人啊！和人约定同行，丢下我就自己走 了。了。”元方说：元方说：“您和家父约定正午。到了正

14、午还不到，这就是不讲信义；对着儿子骂您和家父约定正午。到了正午还不到，这就是不讲信义；对着儿子骂 他的父亲，这就是没有礼貌。他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，走下车来拉他，元方径直走入家门，连友人感到惭愧，走下车来拉他，元方径直走入家门，连 头都不回。头都不回。 聪慧明理聪慧明理 个性率真个性率真 5、世说新语世说新语陈太丘与友期陈太丘与友期 刘义庆刘义庆 题目解说：题目解说：陈太丘，人名。陈太丘，人名。“期期”是约定的意思。标题的意思是陈太丘与朋友相约，概是约定的意思。标题的意思是陈太丘与朋友相约，概 括交代了故事的起因。括交代了故事的起因。 5、世说新语世说新语陈太丘与友期陈太丘与

15、友期 刘义庆刘义庆 1、字词归纳、字词归纳 （1）通假字）通假字 尊君在尊君在不不（“不不”通通“否否”，表示疑问），表示疑问） （2）古今异义）古今异义 陈太丘与友陈太丘与友期期（古：约定。今：日期，期限。）（古：约定。今：日期，期限。） 相相委委而去（古：丢下、舍弃。今：委任，曲折，确实等）而去（古：丢下、舍弃。今：委任，曲折，确实等） 太丘舍太丘舍去去（古：离开。今：到。去）（古：离开。今：到。去） 下车下车引引之（古：拉。今：领）之（古：拉。今：领） 入门不入门不顾顾（古：回头看。今：照顾）（古：回头看。今：照顾） 6、我的老师、我的老师 魏巍魏巍 题目解说题目解说：题目中：题目中“我

16、的我的”修饰修饰“老师老师”，表达了对老师的敬爱之情，同时也醒目地揭，表达了对老师的敬爱之情，同时也醒目地揭 示了所写的主要人物。示了所写的主要人物。 作者简介作者简介：魏巍（：魏巍（19202008），河南郑州人。散文家、诗人、小说家。），河南郑州人。散文家、诗人、小说家。 主题归纳主题归纳：本文通过写七件具体的小事，表现了小学时的蔡芸芝老师对：本文通过写七件具体的小事，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我我”和同学们的和同学们的 挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。 难忘老师（难忘老师（1） 回忆七件小事（回忆七件小

17、事（214） 1、假装睡觉、假装睡觉 2、教、教“我们我们”跳舞跳舞 3、观察蜜蜂、观察蜜蜂 4、教、教“我们我们”读诗读诗 5、看老师写字、看老师写字 6、排除小纠纷、排除小纠纷 7、梦里寻师、梦里寻师 与老师分别（与老师分别（15） 回忆回忆 爱戴爱戴 依恋依恋 思念思念 略略 详详 师爱生师爱生 生爱师生爱师 我的老师我的老师 结构：结构： 7、再塑造生命的人、再塑造生命的人 题目解说题目解说：“再塑生命再塑生命”的字面意思是的字面意思是“重新塑造生命，重新获得生命重新塑造生命，重新获得生命”。但它在本文。但它在本文 中是指中是指“我我”在莎莉文老师教育下，体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有

18、了在莎莉文老师教育下，体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、光明、希望、 快乐和自由快乐和自由”，使，使“我我”又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是“爱爱”。从这个意。从这个意 义上来说，莎莉文老师是义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”。 作者简介作者简介：海伦：海伦 凯勒（凯勒（18801968)，美国著名女作家，教育家。重病夺去了她的听，美国著名女作家，教育家。重病夺去了她的听 力和视力，同时嘴巴也发不出声了。在严酷的打击下，她没有失去生活的勇气，在老师力和视力，同时嘴巴也发不出声了。在严酷的打击下，她没有失去生活的勇气，在老师

19、 安妮，莎莉文的教导下，经过数年努力，取得了非凡的成就。安妮，莎莉文的教导下，经过数年努力，取得了非凡的成就。 主题归纳：主题归纳：本文叙述了莎莉文老师本文叙述了莎莉文老师“教教”我识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文我识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文 老师高超的教育艺术，表达了了老师高超的教育艺术，表达了了“我我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 结构：结构： 莎莉文教莎莉文教“我我”认识事物认识事物 爱心博大教育有方爱心博大教育有方 热爱生命热爱生命 敏而好学敏而好学 坚忍不拔坚忍不拔 海伦海伦 凯勒凯勒主观努力主观努力 共创奇迹共创奇迹 再塑生

20、命的人再塑生命的人 8、我的早年生活、我的早年生活 丘吉尔丘吉尔 题目解说题目解说：本文是丘吉尔的自传，是丘吉尔对早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然：本文是丘吉尔的自传，是丘吉尔对早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然 不同的生活的回忆。题目点明了文章的主要内容。不同的生活的回忆。题目点明了文章的主要内容。 作者简介作者简介：温斯顿：温斯顿 丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及作者，丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及作者，1953年诺贝尔文学年诺贝尔文学 奖得主（获奖作品奖得主（获奖作品第二次世界大战回忆录第二次世界大战回忆录），曾于），曾于1940年年1945年及年及1951年年195

21、5 年期间两度任英国首相。年期间两度任英国首相。 主题归纳主题归纳：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军旅生涯两种截然不同的生活的回忆，反：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军旅生涯两种截然不同的生活的回忆，反 映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有了充分的了解和认识，并能够坚持学习，映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有了充分的了解和认识，并能够坚持学习， 确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。 一、每个人都是昆虫，我是萤火虫一、每个人都是昆虫，我是萤火虫 自我认识自我认识 二、求学经历二、求学经历 考试场

22、场失败考试场场失败 哈罗班最差哈罗班最差 学好母语、背诗获奖学好母语、背诗获奖 通过征兵考试通过征兵考试 收集锡兵收集锡兵1500个个兴趣爱好兴趣爱好 考入军事学院考入军事学院父亲支持父亲支持三、军旅生涯三、军旅生涯 我的早年生活我的早年生活 结构结构 坚持个性坚持个性 发展兴趣发展兴趣 确立理想确立理想 9、王几何、王几何 马及时马及时 题目解说题目解说：“王几何王几何”是本文主人公的绰号，本名王玉琳，教学生几何，能徒手画各种是本文主人公的绰号，本名王玉琳，教学生几何，能徒手画各种 标准的几何图形，学生私下里给他取了这个绰号。文章以此为题，既点明了主要人物，标准的几何图形，学生私下里给他取了

23、这个绰号。文章以此为题，既点明了主要人物， 又有戏谑之意，充满情趣。又有戏谑之意，充满情趣。 作者简介作者简介：马及时，笔名小非。：马及时，笔名小非。 主题归纳：主题归纳：本文通过写王几何老师第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、本文通过写王几何老师第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、 业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、特爱、赞赏之情。业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、特爱、赞赏之情。 结构：结构： 一、几何老师会是怎样一个人一、几何老师会是怎样一个人学生好奇而渴望学生好奇而渴望 二、详述难忘二、详述难忘 的第一课的第一课 老师

24、方头大耳、矮胖结实老师方头大耳、矮胖结实肖像描写肖像描写 反手画圆、三角形反手画圆、三角形标准好看标准好看 学生徒手画圆学生徒手画圆课堂活跃课堂活跃 热爱知识、持之以恒热爱知识、持之以恒引导得法引导得法 三、永远铭记、永远难忘三、永远铭记、永远难忘 水平高水平高 能力强能力强 学识广学识广 王几何王几何 写作特点：写作特点：这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的主要特征，处处着这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的主要特征，处处着 力以形传神。力以形传神。 10、论语论语十二章十二章 题目解说题目解说：论语论语十二章是从十二章是从论语论语中节选的有关学习态度、学习方法、

25、修身做人中节选的有关学习态度、学习方法、修身做人 的十二语录，是孔子在不同时间与弟子们的谈话记录。的十二语录，是孔子在不同时间与弟子们的谈话记录。“论论”的意思是编纂，的意思是编纂，论语论语 是记录孔子和他的弟子言行的书，以语录体和对话体味主，儒家的经典著作之一。是记录孔子和他的弟子言行的书，以语录体和对话体味主，儒家的经典著作之一。 作者简介作者简介：孔子（前：孔子（前551前前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。春秋末期杰出的思），名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。春秋末期杰出的思 想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。孔子曾大力宣传想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。孔子曾大力宣传“仁

26、仁”的学说，主张的学说，主张“有有 教无类，因材施教教无类，因材施教”。 学习态度：六、七、九、十学习态度：六、七、九、十 学习方法：一、四、五、十二学习方法：一、四、五、十二 修身做人：一、二、三、八修身做人：一、二、三、八 1. 子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君 乎？乎？”学而学而 翻译：孔子说：翻译：孔子说：“学了，然后按一定的时间去复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人学了，然后按一定的时间去复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人 从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不

27、怨恨，不也是道德上有修养的人吗？从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？” 2. 曾子曰：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”学而学而 翻译：曾子说：翻译：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否 诚实呢？老师传授给我的知识是否复习了呢？诚实呢？老师传授给我的知识是否复习了呢？” 3. 子曰：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七吾十有五而

28、志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七 十而从心所欲，不逾矩。十而从心所欲，不逾矩。”为政为政 翻译：孔子说：翻译：孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁立足于社会，四十掌握了知识而不致迷惑，我十五岁立志学习，三十岁立足于社会，四十掌握了知识而不致迷惑， 五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁听到别人说话就能明辨是非真假，七十岁可以随心五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁听到别人说话就能明辨是非真假，七十岁可以随心 所欲，又不超出规矩所欲，又不超出规矩” 4. 子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”为政为政 翻译：孔子说翻译：孔子说:在温习旧知识后在温习旧知

29、识后,能有新体会能有新体会,新发现新发现,这样的人是可以当老师的这样的人是可以当老师的. 5.子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”为政为政 翻译：孔子说翻译：孔子说:只读书却不思考只读书却不思考,就会迷惑而无所适从就会迷惑而无所适从;只是空想却不读书只是空想却不读书,就会有害就会有害. 6. 子曰：子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回 也。也。”雍也雍也 翻译：孔子说翻译：孔子说 “颜回的品德多么高尚啊，！吃的是一小筐饭，颜回的品德多么高尚啊，！吃的是一小

30、筐饭， 喝的是一瓢水，住在穷陋喝的是一瓢水，住在穷陋 的小房中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变他好学的乐趣。颜回的品德多么的小房中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变他好学的乐趣。颜回的品德多么 高尚啊！高尚啊！” 7. 子曰：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。雍也雍也 翻译：孔子说：翻译：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人， 又不如以学习为乐趣的人。又不如以学习为乐趣的人。” 8. 子曰：子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富

31、且贵，于我如浮云。饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 述而述而 翻译：孔子说：翻译：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当 的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 9、子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。、子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。述而述而 翻译：孔子说：三个人走在一起，其中必定会有我的老师。拿他们的优点来自己学习，翻译：孔子说：三个人走在一起，其中必定会

32、有我的老师。拿他们的优点来自己学习， 拿他们的缺点来自己改过。拿他们的缺点来自己改过。 10、子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。、子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。子罕子罕 翻译：孔子站在河岸上说，过去的就像这流水，白天和夜晚都在流翻译：孔子站在河岸上说，过去的就像这流水，白天和夜晚都在流 11、三军可夺帅也、三军可夺帅也 匹夫不可夺志也。匹夫不可夺志也。子罕子罕 翻译：军队可以被夺翻译：军队可以被夺 去主帅，男子汉去主帅，男子汉 却不可被夺去志气。却不可被夺去志气。 12、子夏曰：、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”子张子张 翻译：一个人心有

33、远大理想就要有丰富的知识，要多疑问，多多深入思考。对于自己的翻译：一个人心有远大理想就要有丰富的知识，要多疑问，多多深入思考。对于自己的 志向不能有过多的功利干扰，要淡薄名利，只有平静的看待这些才能更好的实现自己的志向不能有过多的功利干扰，要淡薄名利，只有平静的看待这些才能更好的实现自己的 理想。理想。 11、春、春 题目解说题目解说：“春春”是季节名称，是四季之首。是季节名称，是四季之首。“春春”是作者描写的对象，独字为题，简是作者描写的对象，独字为题，简 明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。 作者简介作

34、者简介：朱自清（：朱自清（18981948），现代散文家、诗人、学者。），现代散文家、诗人、学者。 主题归纳主题归纳：作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了：作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了 对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 结构结构 春草图（报春）春草图（报春） 春花图（争春）春花图（争春） 春风图（唱春）春风图（唱春） 春雨图（润春）春雨图（润春） 迎春图（迎春）迎春图（迎春） 盼春（开篇点题，总领下文）盼春（开篇点题，总领下

35、文） 娃娃（新）娃娃（新） 姑娘（美）姑娘（美） 青年（力）青年（力） 绘春绘春 赞春赞春 春春生机生机 活力活力 希望希望 写作特点：写作特点： 1、诗情与画意相结合，创造出情景、诗情与画意相结合，创造出情景 交融的境界。交融的境界。 2、结构严密，层次井然中跌宕起伏。、结构严密，层次井然中跌宕起伏。 3、语言简洁传情，整齐和谐。、语言简洁传情，整齐和谐。 12、济南的冬天、济南的冬天 题目解说题目解说：文章以：文章以“济南的冬天济南的冬天”为题，表明所写的济南这个特定环境的冬天，不同于为题，表明所写的济南这个特定环境的冬天，不同于 其他地方的冬天。题目蕴含着作者对其他地方的冬天。题目蕴含着

36、作者对“冬天冬天”这个特定时令里的济南的总的观感和赞美这个特定时令里的济南的总的观感和赞美 之情。之情。 作者简介作者简介：老舍（：老舍（18991966），现代作家。原名舒庆春。主要作品小说），现代作家。原名舒庆春。主要作品小说骆驼祥子骆驼祥子 四世同堂四世同堂，戏剧，戏剧茶馆茶馆龙须沟龙须沟等。等。 主题归纳：主题归纳：文章紧紧围绕文章紧紧围绕“温晴温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅 山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 结构：结构：

37、阳光下济南的全景阳光下济南的全景 秀美的雪后景色秀美的雪后景色 澄清温暖的河水澄清温暖的河水 济南的冬天济南的冬天 温温 晴晴 山和水山和水 动人的冬景动人的冬景 写作特点：写作特点：1、情景交融、情景交融 2、比喻、拟人的运用、比喻、拟人的运用 13、风雨、风雨 题目解说题目解说：“风雨风雨”点明了文章集中表现的内容。文中虽不著一点明了文章集中表现的内容。文中虽不著一“风风”一一“雨雨”，却处，却处 处在写风雨，处在写风雨，“风雨风雨”是文章侧面衬托的对象。以是文章侧面衬托的对象。以“风雨风雨”为题，显示了作者独特的视为题，显示了作者独特的视 角，巧妙的构思。角，巧妙的构思。 作者简介作者简

38、介：贾平凹，当代作家。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉：贾平凹，当代作家。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉 为为“鬼才鬼才”。 主题归纳：主题归纳：文章借助典型的景物描写，通过侧面衬托的手法，生动地展现了狂风骤雨中文章借助典型的景物描写，通过侧面衬托的手法，生动地展现了狂风骤雨中 种种事物的情态，表现了风雨之大之猛烈，含蓄地表达了作者对儿童天正纯洁性情的讴种种事物的情态，表现了风雨之大之猛烈，含蓄地表达了作者对儿童天正纯洁性情的讴 歌和赞美之情歌和赞美之情 结构：结构： 森林全貌森林全貌 垂柳、杨叶、芦苇垂柳、杨叶、芦苇 断绳羊、女孩断绳羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇葡

39、萄蔓、苍蝇 鸟巢、鸟儿鸟巢、鸟儿 废纸、猫、瓦废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿浮萍、鱼儿 老头、孩子老头、孩子 狂风肆虐狂风肆虐风雨夹击风雨夹击 风风 雨雨 风狂雨猛风狂雨猛 讴歌赞美讴歌赞美 写过特点：写过特点： 1、想象丰富，比喻新颖、想象丰富，比喻新颖 例：例：“树林子像一块面团了树林子像一块面团了”， “鼓鼓”了了“陷陷”，“陷陷”了了 “鼓鼓”。 2、构思独到，角度新奇、构思独到，角度新奇 写风雨主要运用了写风雨主要运用了侧面衬托侧面衬托的的 手法。手法。 14、秋天、秋天 题目解说题目解说：秋天秋天是以季节为题。标题平实、自然、简约，涵盖着广泛的内容，给我是以季节为题。标题平实、自然、简约

40、，涵盖着广泛的内容，给我 们以纵横驰骋的想象空间。们以纵横驰骋的想象空间。 作者简介作者简介：何其芳（：何其芳（19121977），现代诗人，评论家。），现代诗人，评论家。 主题归纳主题归纳：全诗通过描写幽谷、农家、渔船、牧羊女，描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋：全诗通过描写幽谷、农家、渔船、牧羊女，描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋 景图，营造了一种既来自人世又远离尘俗的清净、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达景图，营造了一种既来自人世又远离尘俗的清净、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达 了作者对秋天的热爱和赞美之情。了作者对秋天的热爱和赞美之情。 结构：结构： 农家丰收图农家丰收图 霜晨归渔图霜晨归渔图

41、 少女思恋图少女思恋图 清净清净 清远清远 清甜清甜 清柔清柔 乡村秋景乡村秋景 如诗如画如诗如画 秋秋 天天 写作特点：写作特点： 1、画面典型，富有诗意、画面典型，富有诗意 2、语言准确，生动传神、语言准确，生动传神 作者作者：曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之：曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之 一，精于兵法，著有一，精于兵法，著有孙子略解孙子略解等军事著作。等军事著作。 代表作：代表作：蒿里行蒿里行短歌行短歌行苦寒行苦寒行龟虽寿龟虽寿碣石篇碣石篇等诗篇。等诗篇。 主题主题：这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、包

42、蕴万千的壮丽景象，表现了开阔：这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔 的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。 粱粱 高粱高粱 篓篓 lu 背篓背篓 撒撒 s 撒下撒下 ling 梁梁 栋梁栋梁 蒌蒌 lu 蒌蒿蒌蒿 撤撤 ch 撤销撤销 洌洌 清冽清冽 泊泊 b 停泊停泊 浆浆 jing 豆浆豆浆 li 冽冽 冷冽冷冽 泊泊 p 湖泊湖泊 桨桨 jing 船桨船桨 15、古代诗歌四首、古代诗歌四首观沧海观沧海 题目解说：题目解说：沧海，即大海。文题交代事件沧海，即大海。文题交代事件“观沧海观沧海”。此诗是写曹操站在碣石山

43、所观看。此诗是写曹操站在碣石山所观看 到的沧海的壮丽景色。到的沧海的壮丽景色。 结构：结构： 实景实景：海水、山岛、树木、百草、洪坡：海水、山岛、树木、百草、洪坡 虚景虚景：如月、星汉：如月、星汉 壮丽景色壮丽景色 博大胸襟博大胸襟 统一中原统一中原 建功立业建功立业观沧海观沧海 写作特点：写作特点： 1、借景抒情，情景交融、借景抒情，情景交融 2、意境开阔，气势雄浑、意境开阔，气势雄浑 15、古代诗歌四首、古代诗歌四首次北固山下次北固山下 题目解说题目解说：诗题中的：诗题中的“次次”字作字作“停留停留”讲。北固山，在现在江苏镇江北，三面临长江，讲。北固山，在现在江苏镇江北，三面临长江， 与金

44、山、焦山合称与金山、焦山合称“京口三山京口三山”。诗人一路行走，舟停留在北固山下的时候，潮平岸阔，。诗人一路行走，舟停留在北固山下的时候，潮平岸阔， 残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名品篇。残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名品篇。 作者作者：王湾，唐代诗人。现存诗：王湾，唐代诗人。现存诗10首，最出名的是首，最出名的是次北固山下次北固山下奉使登终南山奉使登终南山 奉和贺监林月清酌奉和贺监林月清酌等。等。 主题主题：诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思：诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思 乡之情。乡之情。

45、结构：结构： 客路：青山外客路：青山外 绿水前绿水前 潮平安阔潮平安阔 风正帆悬风正帆悬 海日惨夜海日惨夜 奖春旧年奖春旧年 观景观景 思乡思乡 乡书乡书 归雁归雁 次北固山下次北固山下思乡之情思乡之情 写作特点写作特点：寓情与理，景中含情：寓情与理，景中含情 15、古代诗歌四首、古代诗歌四首钱塘江春行钱塘江春行 题目解说题目解说：“钱塘江钱塘江”，即杭州西湖；，即杭州西湖；“春行春行”，即春天出游，诗歌通过，即春天出游，诗歌通过“行行”着意再着意再 现现“春春”。题目点明了地点、季节、内容。这是诗人于早春骑马春游时的一首七言律诗。题目点明了地点、季节、内容。这是诗人于早春骑马春游时的一首七言

46、律诗。 作者作者：白居易，唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。著作有：白居易，唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。著作有白氏长庆集白氏长庆集新新 乐府乐府秦中吟秦中吟，是中唐新乐府运动的代表作。，是中唐新乐府运动的代表作。 主题主题：这首七言律诗通过湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、杨阴，展现了一幅景：这首七言律诗通过湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、杨阴，展现了一幅景 色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人喜悦的心情和对西湖的无比色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人喜悦的心情和对西湖的无比 热爱之情。热爱之情。 结构：结构： 首联：地点时令首联：地点时令

47、 颔联：绘春景颔联：绘春景 颈联：绘春景颈联：绘春景 尾联：抒真情尾联：抒真情 寺北亭西寺北亭西 水平云低水平云低 莺争暖树莺争暖树 燕啄春泥燕啄春泥 乱花眯眼乱花眯眼 浅草没蹄浅草没蹄 行不足行不足 钱塘湖春行钱塘湖春行 由衷喜悦由衷喜悦 写作特点：写作特点： 1：结构巧妙，浑然一体：结构巧妙，浑然一体 2、善抓特征，绘声绘色、善抓特征，绘声绘色 作者作者：马致远，字千里，晚号东篱。：马致远，字千里，晚号东篱。“元曲四大家元曲四大家”之一。代表作之一。代表作汉宫秋汉宫秋是元代杂是元代杂 剧中优秀作品之一。剧中优秀作品之一。 主题主题：这是散曲作家马致远的一首小令，描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景

48、图，表达了长：这是散曲作家马致远的一首小令，描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了长 期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。 15、古代诗歌四首、古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思 题目解说题目解说：“天净沙天净沙”，曲牌名。，曲牌名。“秋思秋思”，秋天的思念。题眼是，秋天的思念。题眼是“思思”，“秋秋”是特是特 定时节，定时节，“秋思秋思”儿子概括了全曲内容。儿子概括了全曲内容。 结构：结构： 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦 小桥小桥 流水流水 人家人家 古道古道 西风西风 瘦马瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人断肠人 在天涯在天涯 凄凉凄凉 冷清冷清 游子游子 之悲之悲 写景写

49、景 抒情抒情 羁旅之思羁旅之思 天净沙天净沙 秋思秋思 写作特点：写作特点： 1、静动相映。、静动相映。 2、情景交融。、情景交融。 16 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 宗璞宗璞 题目解说：题目解说：文题点出本文的描写对象文题点出本文的描写对象紫藤萝，且以紫藤萝，且以“瀑布瀑布”喻喻“紫藤萝紫藤萝”，生动地，生动地 写出了一树盛开的紫藤萝生长繁茂的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，写出了一树盛开的紫藤萝生长繁茂的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴， 既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。 作者简介作者简介：宗璞，：宗璞，1928年生，女。年生

50、，女。 主题归纳主题归纳：本文通过对盛开的：本文通过对盛开的“紫藤萝花紫藤萝花”的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这 样一个道理，生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，样一个道理，生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生， 要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力， 投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 花瀑花瀑 花穗花穗 花朵花朵 整体整体

51、局部局部 动静结合动静结合 比喻拟人比喻拟人 忆花：遭遇不幸，又现生机忆花：遭遇不幸，又现生机 象征象征 悟花：生命永恒，顽强美好悟花：生命永恒，顽强美好 珍惜生活珍惜生活 珍惜生命珍惜生命 赏花赏花 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 写作特点：写作特点： 1、托物言志，含蓄的、托物言志，含蓄的 表达感情。表达感情。 2、多种修辞手法综合、多种修辞手法综合 运用运用 比喻、拟人比喻、拟人 、 通感、对比通感、对比 17、走一步，再走一步、走一步，再走一步 莫顿莫顿 亨特亨特 题目解说：题目解说：题目题目“走一步，再走一步走一步，再走一步”，采用了反复的手法，是本文的文眼。，采用了反复的手法，是本文的文眼。

52、“走一步走一步” 是起点，是起点，“再走一步再走一步”是发展和深入，具有强调作用。标题富有意蕴，引人入胜，引发是发展和深入，具有强调作用。标题富有意蕴，引人入胜，引发 读者的思考。读者的思考。 作者简介作者简介：莫顿：莫顿 亨特（亨特（19271983），美国作家、心理学家。），美国作家、心理学家。 主题归纳主题归纳：本文通过继续童年时一次：本文通过继续童年时一次“遇险遇险”“”“脱险脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生的经历，揭示了一个深刻的人生 哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一

53、个一 个地认真去去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。个地认真去去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 结构：结构： 起因起因 别出花样，去爬悬崖别出花样，去爬悬崖 经过经过 中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难 结果结果 父亲指点，摆脱困境父亲指点，摆脱困境 分解困难分解困难 赢得胜利赢得胜利 走一步，再走一步走一步，再走一步 写作特点：写作特点： 1、巧用伏笔，记叙周密、巧用伏笔，记叙周密 2、自然环境，衬托心理、自然环境，衬托心理 18、短文两篇、短文两篇蝉蝉 小思小思 题目解说：题目解说：蝉，也叫蝉，也叫“知了知了”，昆虫的一种，雄性腹部有发音器，幼虫生活在土里。文，昆虫的

54、一种，雄性腹部有发音器，幼虫生活在土里。文 中中“蝉蝉”是感情的引发物，也是感情的聚集点。本文以是感情的引发物，也是感情的聚集点。本文以“蝉蝉”为题，用语精练，易引起为题，用语精练，易引起 读者的于都兴趣。读者的于都兴趣。 作者简介作者简介：小思，本名卢玮銮，：小思，本名卢玮銮，1939年生于香港。年生于香港。1981年，以论文年，以论文中国作家在香港的中国作家在香港的 文艺活动文艺活动获香港大学硕士学位。获香港大学硕士学位。 主题归纳主题归纳：本文通过写小小的蝉表达了一个深刻的人生主题：不管生命短暂还是长久，：本文通过写小小的蝉表达了一个深刻的人生主题：不管生命短暂还是长久， 都要积极地面对

55、，热情地投入，以乐观的态度面对生活，努力让自己的人生更有意义，都要积极地面对，热情地投入，以乐观的态度面对生活，努力让自己的人生更有意义， 更加精彩。更加精彩。 结构：结构： 知知不休的叫声知知不休的叫声 特殊的生命历程特殊的生命历程 宽恕烦人的聒聒宽恕烦人的聒聒 （烦蝉）（烦蝉） （思蝉）（思蝉） （恕蝉）（恕蝉） 抑抑 扬扬 积极面对积极面对 生活与人生生活与人生 蝉蝉 写作特点：写作特点： 1、欲扬先抑、欲扬先抑 2、多处运用对比、多处运用对比 18、短文两篇、短文两篇贝壳贝壳 席慕蓉席慕蓉 题目解说：题目解说：贝壳，即贝类的硬壳。本文以贝壳，即贝类的硬壳。本文以“贝壳贝壳”为题，旨在选

56、取生活中的这一微小事为题，旨在选取生活中的这一微小事 物来抒写自己对生命的感悟。以歌咏对象为题，具有象征意义，引起读者的丰富的联想。物来抒写自己对生命的感悟。以歌咏对象为题，具有象征意义，引起读者的丰富的联想。 作者简介作者简介：席慕蓉，台湾画家、作家。：席慕蓉，台湾画家、作家。 主题归纳主题归纳：作者由贝壳图案的精美想到贝类生命的卑微以及人类生命与之相比的优越，：作者由贝壳图案的精美想到贝类生命的卑微以及人类生命与之相比的优越， 得出感悟：人不应该辜负生命，应该让生命变得充实而有意义。得出感悟：人不应该辜负生命，应该让生命变得充实而有意义。 结构：结构： 外形美观外形美观 艺术品（托物）艺术

57、品（托物） 脆弱和卑微的生命消失脆弱和卑微的生命消失 尽可能把自己应做的事做好（言志）尽可能把自己应做的事做好（言志） 贝贝 壳壳 把握生命把握生命 实现价值实现价值 写作特点：写作特点： 1、托物言志，以小见大、托物言志，以小见大 2、细腻的描写、细腻的描写 3、精巧的构思、精巧的构思 19、在山的那边、在山的那边 王家新王家新 题目解说：题目解说：“在山的那边在山的那边”是一个非常含蓄的题目，给读者无限的遐想，使读者迫不及是一个非常含蓄的题目，给读者无限的遐想，使读者迫不及 待地要读完全诗。题目简洁凝练，能激发读者的阅读兴趣。待地要读完全诗。题目简洁凝练，能激发读者的阅读兴趣。 作者简介作

58、者简介：王家新，：王家新，1957年生于湖北丹江口是，曾用笔名北新，著名诗人，诗歌评论家，年生于湖北丹江口是，曾用笔名北新，著名诗人，诗歌评论家， 教授。教授。 主题归纳主题归纳：这首诗通过借助：这首诗通过借助“山山”和和“海海”两个意象，表达了一种信念与哲理：要达到两个意象，表达了一种信念与哲理：要达到 理想境界，是要历经千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生理想境界，是要历经千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生 的理想。的理想。 结构：结构： 群山（象征重重艰难险阻）群山（象征重重艰难险阻） 大海（象征理想境界）大海（象征理想境界） 痴想痴想 沮丧

59、沮丧 诱惑诱惑 坚信坚信 写作特点：写作特点： 1、运用象征手法、运用象征手法 2、语言朴实凝练、语言朴实凝练 3、运用多种修辞手法、运用多种修辞手法 20、虽有佳肴、虽有佳肴 题目解说：题目解说：“题目题目“虽有佳肴虽有佳肴”是选文的第一句话，这是古代作品命题采用的一种方法。是选文的第一句话，这是古代作品命题采用的一种方法。 这句话是用来引出文章要说明的道理，目的在于类比。这句话是用来引出文章要说明的道理，目的在于类比。 作者简介作者简介：礼记礼记，又名，又名小戴礼记小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著 的选集。的选集。 主题归纳主题归纳：

60、文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学诗相互促进、相辅相成：文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学诗相互促进、相辅相成 的，即的，即“教学相长教学相长”告诉了我们实践出真知的道理。告诉了我们实践出真知的道理。 结构结构 弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困学知不足，教后知困 不足自反，知困自强不足自反，知困自强 类比引入类比引入 逐层论证逐层论证 引用结论引用结论学学半，此之谓学学半，此之谓 教学能相长教学能相长 实践出真知实践出真知 虽有佳肴虽有佳肴 写作特点：写作特点：逻辑严密，调理分明逻辑严密，调理分明 21 21