《用乘法口诀求商二》教案

1、dont think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.通用参考模板（页眉可删）用乘法口诀求商二教案 用乘法口诀求商二教案1一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册p30练习六。二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份

2、的除法应用题，写单位名称。利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。2、教学策略选择：设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（

3、课件出示）1、=123=04=12=86=205=24=255=122=2、有个，每为一堆，可以摆几堆？有4个，平均分成6份，每份是几个？有个，平均分成份，每份3个。（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。它碰到什么问题？从图中收集解决问题的所需要的信息。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？1234（次）2、当小刺猬把水果运回家

4、时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？1234（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？1243（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。小刺猬想：要几个筐啊？30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？305=6（个）4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？我只有5个筐，怎么装？305=6（根）5、小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？【备选】若学生提出每个客人5只太多了，每人分少一些。就可以引导学生设计新问

5、题，再解决。6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？【备选】如果前面学生已经比较熟练解决除法问题，这里就给出要求，全部放手让学生讨论。如果学生设计除法问题还熟练，就先请以经掌握的学生举例，再讨论。小组合作，整理已经知道的数学信息，补充信息，设计新的问题。反馈。（一）巩固口诀求商（二）教师提供情景图，由学生把故事讲出来。1、着重引导学生找含数字的信息，如要运12个苹果每次只能运3个2、熟练用除法解决问题。中下水平的学生来说，较好地掌握基础知识就算成功。因此，一般性的问题、练习就应多让这类学生参与。3-4、两类除法问题，注意学生单位

6、的填写，及时给与纠正。5、学生的学习水平有层次差异，获得成功的能力也有层次差异。如学有余力的学生富于挑战，对于他们来说，攻克了思维难度大的问题才算成功。6、通过讨论，交流，相互促进，相互启发，实现交流，优化教育效果，培养创新思维。五、教学片断实录师：今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（课件出示情景图）生：它去运苹果招待客人。师：从图中你还能发现那些与数字有关的信息吗？ 并设计问题吗？生1：小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？（多媒体出示）全班解答：1234（次）师：当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们是谁啊？（课件出示情景图）生：小兔子。师：它们送了

7、很多萝卜给小刺猬。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？（多媒体出示）全班解答：1234（个）生：小刺猬可以分到苹果吗？师：如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？全班解答：1243（个）师：小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。（课件出示情景图）小刺猬想：要几个筐啊？30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？（多媒体出示）全班解答：305=6（个）师：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？（课件出示情景图）我只有5个筐，怎么装？生：每个筐装得满一点。师：那每筐装几个？全班解答：305=6（根）师：小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。（课件出示情景图）小猴带来2

8、4只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？生1：已经来了5个客人，每个客人5个是不够的，那需要25个桃子还少1个。生2：如果每个客人4个桃子，5个客人够分，而且还有4个留给小刺猬。6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？小组1：小刺猬生日，一共有9位，小熊带来了27个玉米，每位分到几个？小刺猬生日，一共有9位，每个人分到5颗草莓，小松鼠带了几颗草莓？.六、教学反思（一）所有的问题都在随着故事的发展一个一个出现，学生学习积极性很高，整堂课下来很流畅。像这样把知识和问题置于学生喜爱的情景，通过情境的艺术渲染呈现给学生，有利于营造出宽松、愉

9、悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析解决问题。（二）学生虽然还不能熟练说出除法的意义。但是他们能根据算式设计出除法问题把12个苹果平均分成3份，求每份是多少和把12个苹果按照每3个一份来分，看能分成几份最后一个环节是设计问题，使课堂气氛活跃了，抽象数学算式具体化了，学生的参与面更广了，学生经历了设计问题一改正一再设计一再改正直到设计出合理的问题，脑海里除法的概念逐步加深，知识掌握得更加牢固。用乘法口诀求商二教案2教学目标：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题

10、；3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学教法：学生已掌握了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的

11、时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。3.导入新课。前面我们已经学习了“用26的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？246 想：（ ）六二十四二、引导发现，探索新知1.出示教材第37页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会

12、有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2.出示例1。课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小

13、旗？也就是求8个 7是多少？这个可以用乘法解决78=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。（2）引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是568。（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7856，口诀七八五十六，所以568=7。）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。5678 口诀：七八五十

14、六。（5）刚才我们计算567和568时都是用的哪句口诀？（七八五十六）发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。三、趣味练习，巩固新知装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题1.小小接力赛课件出示课本第38页做一做第1题。2.填方框课件出示课本第38页做一做第2题。引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。3.吹泡泡游戏课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分课件出示课本第40页练习八第2题。（三道

15、题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识_于生活，又服务于生活，进一一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）四、总结归纳，交流体会师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。板书设计：用7、8的乘法口诀求商568=7（面） 567=8（面）口诀：七八五十六 口诀：七八

16、五十六答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。用乘法口诀求商二教案3教学内容：教科书43-44页教学目标：运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用26的乘法口诀，口算有关的除法。教学重点：如何解决生活问题。教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备：挂图教学过程：一、口算训练64=答案56=答案35=答案246=答案305=答案153=答案244=答案306=答案155=答案二、解决问题1、出示p43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？2、出示p43第4题图（二）：你

17、知道什么？求什么？学生独立完成，同桌交流为什么用除法？计算它们用了哪句口诀？44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。请小朋友列式计算，指名板演。说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？独立完成第7、8题三、小结今天你有什么收获？作业第44页第9题板书设计：用乘法口诀求商用乘法口诀求商二教案4教学内容：用25的乘法口诀求商。教学目标：1.知识目标：通过教学，使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。2.能力目标：培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握求商方法。教学难点：自己找求商的方法。教具准备：磁片、磁板。教学过程：一、复习乘法口诀。齐背、指名背、口诀接

18、龙。二、新授。1.师：出示第36页小动物图。（1）第（1）题学生独立完成。 同桌说一说54=20用哪句乘法口诀。板书：5420（2）出示第（2）题。指名读题。 独立列出除法算式。讨论：205= 怎样想商？ 学生说自己想商的方法。（3）小结：因为“（四）五二十”，所以205=4，这种思路更简明。（4）师：出示（3）204= 问：你是怎样想的？ 师讲解：想乘法口诀，四（ ）二十，四五二十，括号里填5。2.比较。说一说（1）、（2）、（3）的相同点与不同点？生小组讨论师巡视指导生汇报讨论结果三、试一试1.学生独立做练一练第1题。想哪句口诀？为什么？2.生小组讨论。用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法

19、是什么？师小结（1）求较小的数，一定知道较大数，较大数是几，就想几的口诀。（2）求较大的数，一定知道较小数，较小数是几，就想几的口诀是不够的，还必须拐弯想才行。四、巩固练习。1.（ ）里填几？（ ）4123（ ）15（ ）665（ ）304（ ）83（ ）122.做练一练第2题。板书设计：用25的乘法口诀求商5420205=4 （四）五二十204=5 四（五）二十用乘法口诀求商二教案5教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学难点：会提出除法应用题

20、的问题，发展学生解决问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧93 84 86 255 306183 59 44 62 782、根据乘法写出两个除法算式。883、将下列口诀补充完整要。二七（ ） 六九（ ）（ ）八五十六 六八（ ）（ ）八三十二 九九（ ）（ ）九四十五 （ ）七二十一二、合作探究1、谈话引入：你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？2、小组探究：你能提出什么数学问题？3、解决问题：a、他们做

21、了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？学生列式：568=用什么方法求商？你是怎样想的？要是挂成7行呢？b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？独立完成，学生汇报。学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。三、巩固练习：1、做一做:74= 82= 96=284= 162= 546=287= 168= 549=2、数学书练习题吹泡泡：（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）开火车计算。3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？先到达的奖励一颗星。4、小鸟回家:（1）学生

22、独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。5、拓展题：（ ）（ ）=7（ ）（ ）=8（ ）（ ）=9四、课堂总结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。用乘法口诀求商二教案6教学内容：课本p23页例1，练习五第13题。教学目标：1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3

23、、 培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、 动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、 学生交流想法。5、 揭示课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。6、 123的商是几？你是怎样算的？7、 学生汇报并说明解题思路。8、 小结。三、拓展

24、应用，加深理解1、 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、 引导学生完成练习五第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？用乘法口诀求商二教案7教学目标：1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。2、培养学生联想推理的能力。3、联系实际，对学生渗透思想教育。教学重点：经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、导入教师：同学们，你们看，这是我们班的小

25、画家白宗岳和宋润杰画的画。这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。（评析：让学生去猜一猜，激发了学生的兴趣，学生能根据自己的生活经验，猜测猴妈妈可能要把这些桃平均分给小猴吃，从而巩固了“平均分”的概念。）二、新课1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。请你算一算，猴妈妈有几个孩子？学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下4种算法学生1：124=3学生2：34=12学生3：12-4

26、-4-4=0学生4：4+4+4=12让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！出示卡片：102=153=164=205=教师：通过刚才的计算，你想说什么？（评析：让学生用自己喜欢的方法算一算猴妈妈有几个孩子，在不知不觉中进入了新知识的学习，开阔了学生的思维。对于学生的多种算法，力争从多方面进行评价，注重培养学生的参与意识和认真倾听的良好习惯，而通过验证活动，则让学生自己本能地体会到用乘法口诀求商比较简便。）2、 教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈

27、也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？学生列出：123=4说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。（评析：这一环节过度自然，既复习了除法的含义，又体会了用乘法口诀求商的简便。）3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只小猴提出了不同的意见。你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人。列出算式：124=3说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的124=3有什么不同？（评析：设计“小猴提出不同意见”这一环节，对学生渗透关爱父母、关爱他人的思想感情，提高数学课的人情味，同时深化对除法意义的认识。）4、课堂小结：谈谈

28、这节课有什么收获？教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。三、巩固练习1、你能很快地算出来吗？155 204 255183 305出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。特别地说一说像55= 、11=这样的算式是怎样求商的？2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？三六十八四五二十五五二十五出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像“五五二十五”这样的乘法口诀。3、自编5道除法式题，并用乘法口诀算出来。小组交流。注意学生出现的问题，如：202= 引导学生用除法的意义来解答。4、课本练习题。四、 课后小结。（评析

29、：本课的练习设计巧妙，层次感强，循序渐进，步步深入，既需要独立思考，又体现了小组合作的作用，使学生在练习活动中巩固了基础知识，分散了教学难点，提高了课堂效率。）用乘法口诀求商二教案8复习内容：课本第35页36页的内容，和复习。复习目标：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决

30、问题。复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。复习过程：1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。3、全班汇报四人小组讨论的结果。4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。a、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。b、让学生相互说说这3个算式之间的关系。c、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同

31、一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）（2）用26的乘法口诀求商。a、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。b、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。c、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。（3）用除法解决简单的实际问题。a、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。b、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的.问题。c、让学生独立解决问题。d、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。6、师生共同本节课的收获。用乘法口诀求商

32、二教案9教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。学情分析：学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用79的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。教法、学法：本节课求商的思路和方法与前面

33、是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。教学目标:1.知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。2.过程与方法：通过在课堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。3.情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：掌握用7、8、9的

34、乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习旧知1.口算练习4 5 5 8 7 9 9 47 3 6 8 9 5 8 87 8 3 6 9 9 6 72.将下列口诀补充完整。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八3.计算下面各题。246 （想：四六二十四，商是4）153 （想：三五十五，商是5）说一说，自己是怎样求商的。今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用26的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用26的乘法口诀求商是不是一样呢？二、探究新知1.谈话引入新课

35、六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2.教学例1。（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？（每行挂7面，总共挂8行）你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。如果挂8行，每行有多少面小旗？解决问题并列出算式。板书：568（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（5）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并

36、把求商的过程跟大家说一说。3.练习：引导学生完成书本第38页做一做。4.教学例2（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。每9个摆1行，可摆几行？摆成3行，平均每行摆多少个学生列式计算。说说你是怎样得出商的三、巩固练习1.指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。用比赛的形式提高学生的学习积极性。四、课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商，现在用19的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。五

37、、课堂作业：教材第40页练习八第1、2题。板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商78=56 口诀：七八五十六568=7 想：七八五十六，商是7567=8 想：七八五十六，商是8279=3 想：三九二十七，商是3273=9 想：三九二十七，商是7用乘法口诀求商二教案10一、教材简析：这部分内容是在学生学习了26的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的

38、需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”。再在主题图 “欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”、“279”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用79的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。二、教学目标：(一)知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培

39、养学生合作学习的意识。(二)过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备：把学生分成四人一组，cai课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：(一)复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗

40、?306 183 153 255 246366 123 205 183 932、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。(二)情境激趣：1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!cai课件出示教材48页主题图2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观

41、察主题图)3、小组相互说说，再指名汇报。第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答，分别板书：平均每行挂几面?平均每组分几颗?可以摆几行?5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)(三)探究新知：(1)教师出示例1画面。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式：568=组织学生在小组中讨论

42、：怎样计算568呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以568=7，平均每行挂7面。(教师板书：568=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢?学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。(教师板书：567=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成。先独立思考，分别列出算式，计算出结果;再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的;分小组在全班汇报。教师根据学生的汇报分别板书：497 = 7 279 = 3(4)归纳小结除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口

43、诀求商)师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?”先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性

44、的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没

45、有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。(6)拓展题：动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗?4=36 6=42 63=7 32=8 48=6 9=54设计意图：进一步开拓学生的思维

46、和创造力。(五)全课小结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。)七、板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 568 = 7 567 = 8口诀：(七)八五十六 口诀：七(八)五十六平均每组分几

47、颗?497 = 7 口诀：(七)七四十九可以摆几行? 279 = 3 口诀：(三)就二十七用乘法口诀求商二教案11教学目标：知识与能力：用25的乘法口诀求商；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培养学生分析问题和解决问题的能力。过程与方法：迎奥运，创设情境，引出平均除的两种类型题，正确分析并解答。情感、态度与价值观：学生愿意与人交流，在学习中乐于参与，积极合作。教学重点：用25的乘法口诀求商教学难点：了解除法的含义，并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。教学过程：一、我们玩个开火车的游戏。1.每组是一列火车，每人是一节车厢，按顺序把数写下来。2.投影：订正对错。1243 1836 怎么算的？

48、二、根据图列式。（一）根据图的意思，列出乘除法算式。 326 236 表示：3个2的和632 表示：把6平均分成3份，每份是2623 表示：6里有3个2师：看来同学们的旧知识掌握的不错，今天就用学过的知识来解决生活问题，相信你同样会很棒，进入第二环节，新知识我能行。明年在北京将举办奥运会，大家早盼望这一天啦，为迎接奥运会，我们北京市民都行动起来建设新北京，北京是越变越美，咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室，来美化我们学校环境。你们看，学校买来什么了？1.你发现了哪些数学信息？提出数学问题。2.轻声读题。3.指名读题。4.解体思路是省么？把36平均分成4份，每份是几？5.列式：36496

49、.谁能在讲一遍。7.商9你是怎样计算的？8.36、4、9各表示什么？（二）快看看，学校还买来什么装扮我们的教室？来装饰教室一定很美。投影：气球图1.指名读。2.把算式写本上。3.订正，讲一讲你的理解过程4595把45平均分成9份，每份是5。（三）我们在看一题，可要仔细读，认真想。1.指名读。2.什么是每班分5个气球？那么45里有（ ）个5，就能分给（ ）个班。3.谁来讲一讲，谁还能讲？同桌互讲。4.列式：4559（个）5.商9你是怎么算的？ 5（ ）=45，五九四十五。6.45、5、9各表示什么（四）福娃。奥运会吉祥物是什么？学校买来了福娃，让我们把他们送到各班吧。投影：学校买来20个福娃，每

50、班五个，可以发给几个班？1.读题。2.你是怎么想的？20里面有（ ）个5，就能发给（ ）个班。 3.列式：2054，写本上。（五）为了美化环境，学校还准备了花1.读题：学校买来18盆花，每班发了3盆，（ ）？2.能提出什么问题。3.写本上订正答案。（六）区别比较气球题。师：他们都属于平均分，是两种不同情况因此都用除法计算。总结：用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题，你们真棒，相信第三环节，你们也会表现出色。第三关，我会做我聪明。（七）找朋友合作完成、汇报完成情况。用乘法口诀求商二教案12目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1