《直角的初步认识》教学设计

1、直角的初步认识教学设计广州市黄埔区横沙小学 学员姓名：刘艳娜课题名称直角的初步认识科 目小学数学年级二年级教学时间1课时教材分析本课时“直角的认识”是在学生初步认识了角，可以借助三角板等学习工具画角之后进行的。其实学生对现实生活中的直角有感性的认识，因此教材非常注重这一点，充分利用学生已有的知识和生活经验展开学习，教材中出现许多以生活中的角作为背景，通过动手用纸折角等活动，从具体的实物中抽象出直角的图形，让学生建立直角的直观形状，学会判断直角和画直角，为今后学习几何知识打下基础。学习者分析学生虽然认识了角、会画角，但是对角仍然感觉比较抽象，因此设计本课时，从学生已有对角的认识出发，引导学生充分

2、运用观察、比较、操作等方法进行学习。通过一系列实践活动，让学生认识直角，会用三角板判断和画直角。教材中用三角尺中的直角去判断，对一部分学生有难度。教学目标一、情感态度与价值观从观察活动和具体的操作活动中让学生感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，体会具体实物与抽象图形的联系，会用数学的眼光观察、思考事物。二、过程与方法1、使学生从用尺量角的操作活动中学习认真细致做事；2、从制作直角等活动中培养学生初步的观察、想象能力及动手操作的能力；3、通过讨论、交流与评讲，使学生学会与人合作，形成初步的评价与反思意识。三、知识与技能通过从生活情景中观察及组织学生进行操作活动，使学生初步认识直角，会用

3、三角板判断直角和画直角。教学重点初步认识直角，会判断直角和画直角。教学难点会用三角板判断直角。教学资源教科书、课件、A4纸、硬纸条、三角板。教学过程教学活动1一、创设情境1、 复习回顾：谁来说一下关于角你都知道了什么？2、 出示课件（一组角）： 你们见过吗？你们还在什么地方见过这样的角？3、 找一找：请你在你的周围找一个这样的角观察一下，看这些角有什么特点？4、 揭示课题：这样的角我们给它起个名字叫做“直角”。（板书课题：直角）教学活动2认识直角1、折角（1）教师提出要求：我们怎样能用一张纸折出一个直角呢？（2）学生思考，同位讨论说说自己的想法，再全班交流。（3）教师根据学生所说的进行演示，并

4、适当的补充（4）学生折角，教师巡视指导（通过动手操作，让学生感受直角和角各部分是一样，为抽象概括做准备）2、认识直角（1）引导观察折出的直角，它的图形是怎样的呢？（课件演示从实物中抽出直角的图形）（2）认识直角的组成，先让学生说一说直角的组成，然后课件出示。（3）把折的角与黑板上复习时画的角对比，沟通知识间的联系。（4）完成课本41页做一做第1题。学生寻找直角并和同桌交流。（体会数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣）教学活动3用三角板判断直角3、认识三角板（尺）中的直角让学生观察三角板（尺），根据前面所接触的直角的认识，判断三角板中的哪个角是直角。(这是根据学生年龄认知的特点增加的

5、部分，为以后学习相关知识做准备。)4、用三角板判断一个角是否是直角（1）看数学书学习用三角板来判断一下是否是直角的方法，学生交流用三角板来判断一下是否是直角的方法。（2）全班交流方法，教师根据学生说的进行纠正和补充。（3）学生练习（4）教师巡视纠正错误，帮助有困难的学生。（5）练习：判断哪些角是直角？（略）（前一环节的认识三角尺，为判断是否是直角、画直角做了铺垫，学生学习掌握的难度减低了。）教学活动4画直角5、用三角板画角（1） 复习画角的方法。（2） 教师在黑板上示范指导学生画直角，一边画一边说明要注意的事项。（3） 看课件回顾画直角的方法。（4） 学生画直角。教师巡视指导学困生。（5） 检查、评价。5、 提升：生活中是怎样来运用直角的？（出示课件）（通过欣赏活动