地理说课稿四篇

1、i can make it through the rain. i can stand up once again on my own.（页眉可删）地理说课稿四篇 地理说课稿 篇1一、说教材美国是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。_的主题是西半球的国家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。美国作为世界第一大经济体，是世界上最重要的国家之一，学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。二、说学情初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维迅速发展。初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特

2、点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。三、教学目标知识与技能目标：能够指出其领土组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。过程与方法目标：能够运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基 本特点，理解美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训。情感态度和价值观目标：学生提升了对地理的好奇心和学习地理的兴趣。四、教学重点、难点重点：美国的领土组成和传统工业与新兴工业的 比较。难点：分析美国在工业和开发利用自然资源方面的经验教训。五、教法和学法说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律

3、，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。说学法：地理新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂的引导者，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思。六、教学过程(一)新课导入采用直接导入法导入本课：出示美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”继续提问：同学们对美国知道多少呢?今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地。(二)新课讲授1让学生自读课文内容，把自认为重点的知识划下来。然后让同学们学生回答美国国旗的名称、星区和条纹区的含义。小结：美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外构成。2学生自读

4、教材内容，通过读统计图分析、讨论、总结的方式思考：美国的经济发展状况是怎么样?可以从工农业生产总值和对外贸易的角度进行思考。学生归纳自己的观点，教师补充：美国的经济概况部分可以分为两个层次：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是对外贸易工农业产品最多、出口贸易额 最大的国家，三是世界上进口 小汽车、石油、纺织品最多的国家。3通过教师讲解，了解美国的工业特点一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，指出美国的三大工

5、业区。(三)小结和作业本堂课主要学习了美国的农业和工业情况，并对美国的地理位置进行了了解。请同学们课后搜集美国的相关资料，结合本节课所学的知识，想一想，为什么美国是世界上的经济大国。地理说课稿 篇2从容说课基于前两节的，学生了解了地球的宇宙环境，本节开始让学生立足地球本身，探讨地球的运动。鉴于教材把地球的自转和公转内容前后列放，可用列表比较的方式板书，从定义、方向、速度、周期等几个方面分别讲解地球自转和公转的特征。学生在初中曾学过一些地球运动的知识，在此基础上，可让学生把“地球自转的方向”知识进行拓展，想象在两极的上空看地球的自转方向，建立地球顺时针和逆时针自转的概念，为以后学习地球自转的地理

6、意义打下基础。多年的经验告诉我们，学生在学习恒星日和太阳日的概念时非常困难。在老师的详细讲解下也很难看懂书中的图1.15“恒星日和太阳日”。有条件的制作课件可以改善图示，拉长地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些，把恒星只画成一个，辅以直观的动画效果，最大可能地还原真实，应该能更好地突破教学难点。讲解地球公转的时候，要强调近日点和远日点的含义、地球到达该点时的时间及地球公转速度的快慢。地球自转与时差的教学涉及到昼夜、昼夜交替、时差产生和计算等问题，它们相互关联，在历年的高考中占有重要地位，也是教学的重点和难点。教学中应通过演示说明昼夜现象和昼夜交替的本质区别，强调太阳光线与晨昏线垂直

7、关系，晨线与昏线的区别及判断方法。通过演示讲解地方时差的产生及规律，引导学生对书中“读图思考”进行探究，强调时区和区时、区时和地方时的区别，讲解东加西减的计算方法和总结配套的解题方法，多加练习巩固，并需反复订正和讲解，才能完成此教学任务。教材没有对“地转偏向力”作要求，但后面第二章第二节的“气压带和风带”中有所涉及，因此教学中可略讲一二，为后续教学作好铺垫。地球公转与季节的教学内容既是教学重点又是教学难点。首先要通过多媒体演示让学生认清地轴、赤道平面、黄道平面之间的关系，知道黄赤交角2326的含义，分析黄赤交角的影响、二分二至日地球在公转轨道上的位置、太阳直射点的运动规律，为分析正午太阳高度和

8、昼夜长短变化打下基础，讲解中还要把夏至日、冬至日地球所处的时间和位置与远日点、近日点地球所处的时间和位置进行比较，找出区别，并练习加以巩固。书中的“活动”要让每个学生都动起来，以另一种方式解读太阳直射点的回归运动轨迹，体现学生学习的主体性，培养探究能力。日常生活中，学生有昼夜长短变化和正午太阳高度的高低变化及太阳辐射强弱变化的体会，这些是太阳直射点南北移动带来的结果。引导学生分析书中图1.25，以数据归纳得出结论，具有季节性的昼夜长短变化和正午太阳高度变化，使太阳辐射也呈现有规律的季节变化，从而导出天文四季和统计四季的定义。再联系学校所在地的昼夜长短变化和正午太阳高度变化，辅以学生的生活体会进

9、行举例教学或设计练习，渗透学以致用的思想，可以帮助学生理解知识和提高学习兴趣。地球自转和公转是与人类关系最密切的两种运动，是学习和掌握高中地理知识的基础，但是该部分内容空间性强又比较抽象，如何运用多媒体教学，通过电脑动画演示，突出重点，突破难点讲清地球自转与公转的关系、太阳直射点的南北移动，帮助学生建立空间概念，在整个高中地理教材中具有深远影响。三维目标知识与技能1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因

10、，并能演示其运动规律。4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。情感、态度与价值观1.树立科学的宇宙观。2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。3

11、.四季的划分方法及划分依据。教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。课时安排3课时第1课时教学过程导入新课上节课我们一起学习了“第二节 太阳对地球的影响”，下面就来回顾一下。（投影表格）概念成因特点所处位置黑子太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些太阳活动的主要标志；活动周期为11年光球耀斑太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块太阳短时间内释放出巨大能量造成的耀斑爆发是太阳活动的最激烈的显示色球太阳风（简单介绍）日冕师请大家看表格，哪个同学能在空白处填上合适的内容？生（三个学生看图分别回答，师根据学生

12、的答题情况进行评讲和补充。）师答得很棒。（师逐步投影答案的内容）前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。第三节 地球的运动（板书）推进新课师在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？生自转和公转。师非常正确。（投影表格）地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地球公转师我们首先一起来探讨地球自转的规律。（板书）一、地球的自转（演示地球仪，让其自西向东旋转）师地球仪在绕着什么中心转动呢？生地轴师很好。（投影答案填充表格）师地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？生没有。师正确。地轴是人

13、们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做?地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢？生自西向东旋转。师（投影答案填充表格）所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。（从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。生（学生观察、思考后得出结论）从北极上空看，呈逆时针方向转动。从南极上空看，呈顺时针方向转动。侧面北极在上，自西向东旋转。师（投影答案填充表格）（投影练习）甲图中心是北极还是南极？乙图中心是北极还是南极？生甲图中心是北极，乙图中心是南极。师非常好。地球自转一周需要多长时间呢？也就是地球的自转周期是多长呢？生一天。师

14、由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。（多媒体动画演示）恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与恒星的连线上）的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。（利用课件中的动画进行分步显示讲述，学生一目了然）师恒星日是以遥远的“恒”星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转过程将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下

15、一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。（多媒体动画演示）图1 图2图3如图1电脑显示动画：假设遥远的恒星（小圆）和太阳（s）同时对着地球上的一点p，设地球只自转而不公转，那么地球在e1处自转一周（电脑显示p点绕圆运动一周）。师（多媒体动画演示）如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。动画的过程是：地球一边自转（即p点绕圆心运动），一边由e1向e2运动（公转），当地球到达e2点停止，此时p点刚好对着恒星。师此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照？生（学生准确回答）师很好！（点击鼠标，电脑画出se2的连线和e2与恒星的连线，标出“恒星日”）从e1到e2，地球自转了360。而因

16、为以恒星作为参照，地球从e1到e2的时间间隔就是“恒星日”，时长23时56分4秒，是地球自转的真正周期。（投影答案填充表格）师图3以太阳作参照。在图2中可看出，地球在e2处时，p点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360。（演示动画）地球继续自转（即p点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到e3处时，动画暂停，p点两次对着太阳。从e1到e3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？生自转了一周多。师观察得很仔细。（点击鼠标显示连线和“太阳日”）太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上）的时

17、间间隔为一个太阳日。从e1到e3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是36059。师（过渡）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。什么是地球自转的角速度呢？生地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。师很好！根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约是多少？生15/小时。自转角速度和线速度师非常正确。地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据360/24小时推算，地球自转的角速度大约是15/小时，1/4分钟，1/4秒。但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。（投影答案填充表格）我们再看看地球自转的

18、线速度是怎样的。地球自转时，某点在单位时间内转过的距离（弧长），叫做该点的自转线速度。（投影）地球自转的线速度和角速度图师大家一起探讨地球自转线速度有什么分布规律。生地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。在南北纬60处，自转线速度为赤道处的一半。（投影答案填充表格）地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地轴由西向东北极看：逆时针；南极看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15/小时地球自转的线速

19、度由赤道向南、北极点逐渐减小，至60n、s处减小为赤道的一半；两极点处为零地球公转师请大家归纳一下地球自转的角速度和线速度的共同规律。生在南北两极点，角速度和线速度均为零。师非常好。下面阅读教材p14地球自转的证明。生（阅读）师（过渡）我们已经探讨了地球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。那么地球公转又有什么样的规律呢?（板书）二、地球的公转（演示）地球公转运动师什么是地球的公转？生地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。师那么应该从哪几个方面来描述地球公转的规律呢?生可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。师很好！地球公转的路线叫做公转轨道，又叫黄道。它是近似正圆

20、的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。（投影公转轨道图）师仔细观察，地球公转的方向是怎样的？（以下内容同时投影答案填充表格）生由西向东。师在北极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转？生逆时针转。师在南极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转？生顺时针转。师我们再来看看地球公转的.周期是怎样的？生1个回归年：365日5时48分46秒。师回归指的是太阳直射点在南北回归线之间的往返运动。大家看书图1.18，地球公转的速度有什么特点？生近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢。师由于太阳略微偏离地球公转轨道的中心，因此，日地距离不断随地球公转而发生细微的变化，地球公转速度也相应有一些变化。根据开普勒第三宇

21、宙定律，行星运行在单位时间内扫过的面积相等，因此，近日点运行速度快，角速度是61/d，线速度是 30.3 km/s。而远日点慢，角速度是57/d，线速度是29.3 km/s。平均角速度：约1/日，平均线速度：30 km/s。课堂小结本节课内容较多，主要是关于地球的自转和公转两种基本形式的对比。（投影下面的表格）分别对地球自转和公转进行总结。地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地轴由西向东北极看：逆时针；南极看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15/小时地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至60n、s处减

22、小为赤道的一半；两极点处为零地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转1个回归年：365日5时48分46秒平均角速度：约1/日，平均线速度：30 km/s。近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢板书设计第三节 地球的运动一、地球的自转二、地球的公转（见“课堂小结”）活动与探究探究课题：了解地球的自转和公转。探究内容：（1）演示地球的自转和公转。（2）填表比较分析地球的自转和公转的规律。（3）利用地球自转和公转的规律来解释两个自然现象。探究办法、过程：演示、讨论、竞赛的方法。（活动）我们一起学习了地球的自转和公转，下面来做一个活动。先找两个同学来演示地球的自

23、转和公转。生（用地球仪演示）师都很好。说明大家基本掌握了地球自转和公转的规律。请同学们填写教材“活动”中的表格。生（填表：比较分析地球的自转和公转的规律）师活动3要求我们同学能解释两个现象，分成小组讨论，看哪一个小组能先解释第一个现象？生（小组代表抢答）恒星被看做是固定不动的。照片上的恒星会出现圆弧状轨迹，是由于地球自转，照相机也跟随转动，其结果是恒星看起来运动起来了。师答案非常准确。哪一个小组能解释第二个现象？地理说课稿 篇3我说课的内容是高中地理必修第_章第_节，题目是_.课型是新授课。下面我就教材、教学法设计、教学程序三大方面向各位评委老师展示一下我的说课设计。首先说教材。分教材分析、教

24、学目标、教学重难点三个方面。一、教材分析：首先说说教材的地位和作用。本节教材在整个自然（人文）地理知识体系中起承上启下的作用，且贯穿本节很重要的一条线索是把所学的理论知识应用于现实生活中来指导生产生活。其次说说教材内容特点。本节课内容具有以下特点：1、 有部分教学内容抽象难以理解，知识原理性比较强。2、教材安排上增加地图，减少文字叙述，主要是问了增强直观性，以减轻难度。这符合地图是地理的语言地理就是在地图上说理的地理学科特色。3、 教材内容有较强的比较性且知识前后联系密切，可采用比较法教学。4、 学生在以前的知识中有相关知识积累，在日常生活中也有相关认知。因此，教材内容对学生既有知识性，又有趣

25、味性。5、 与生产生活息息相关，体现教材选材的实用性原则。二、教学目标根据教材内容特点及高一学生的认知能力，结合高中地理课程标准，制定如下三位目标：1.知识与技能识记：分析：理解：2.过程与方法：学生运用所学的知识或技能对本节课所学的的地图及文字信息进行整理分析，然后再把自己的观点或结论进行交流或当众表达。培养学生观察、读图析图能力、归纳能力；在小组交流的过程中也培养学生与人合作、竞争的能力。高中地理辅导网3、情感态度与价值观：在一节课的时间里。对学生的情感态度价值观不会收到立竿见影的效果。但地理课需要引导学生学会理论联系实际，并逐渐将所学知识用于生产生活及科研，有助于学生创新精神的培养。另外

26、通过对本课中原理性知识的理解，有助于学生辩证唯物主义价值观的形成。每节课教师都在这些方面对学生有积极期望，根据教育心理学的皮革马利翁效应，学生会逐渐具备这些能力，并增强学习地理的兴趣。三、教学重难点：根据对目标的确定及分析，在充分了解学生学情的基础上，确定本节课内容的重难点。重点是：确立依据：1.这部分知识有较强的实用性。与现实生活联系特别密切。2.涉及到知识较多而且比较难以综合。高一学生的空间想象能力在解决本节课问题时相对较弱。难点是：依据：1.这个知识点比较抽象，对高一学生来说，空间思维能力较弱，难以理解。2.学生缺乏这方面的的知识基础及生活经验。以上我对教材进行了分析，接下来我再说说教法

27、和学法设计。一、教学方法以学定法遵循学生主体，教师主导的教学理念，根据教学内容特点以及学生年龄特点，采用如下教学方法：1.问题导学法：多媒体出示问题，学生按照问题去读图读书，先自己学会一部分知识与能力问题，增强学生独立解决地理问题的能力。2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识。又能提高学生的竞争意识，提高学生参与各种活动的积极性，且能够面向全体学生。3.以地图为载体的情景教学法：对这节教材内容比较抽象，可以充分利用课本中插图，将其制成富有动感的色彩鲜艳的画面。将繁杂的地理事物变成简单直观的图像，化难为易，变抽象为具体。通过地图设计一些教学情境，帮助学生理清新旧知识的线索

28、，有助于构建新的知识体系。这符合建构主义的教学观。二、学法指导新课程倡导 教学生学会终身学习.地理课程标准的理念有学习生活中有用的地理学习对终身学习有用的地理.因此，地理课堂上不仅要教学生学会地理知识，更重要的是引导学生学会地理学习方法，以适应社会高速发展。本节课的学法指导如下：1.指导学生学会运用地图及图表。培养分析、归纳地理事物的方法。培养学生读图析图及独立解决问题的能力，并逐渐学会知识迁移，理论联系实际，用所学知识去指导生产生活。2.指导学生学会合作探究。通过小组活动，培养学生的互动能力。使学生学会比较、分析、综合等科学研究方法。三、教学手段多媒体与传统教学相结合，包括图表、投影、视频等

29、电化教学。可以拓宽学生学习视野，提高学习效率。以上是我在本节课中所设计的教学法指导及采用的教学手段，如何在教学过程中体现本节课的教学法呢？接下来我详细介绍一下我的教学程序。教学程序：分复习提问，导入新课，讲授新课，巩固练习，课堂小结，布置作业，板书设计七个环节。一、复习提问。温故知新及建构主义中提到的学生不是空着脑袋进入教室的，他们都或多或少对本节课的新知识有些知识积累或生活认知的理论，因此，我设计课前复习环节。提问的方法，可以让教师了解学生掌握知识的情况，有助于课堂教学程序的随机调整。二、导入新课。展示一组地理图片。创造学习氛围，设置悬念，引入新客。便于激发学生的学习兴趣，引起求知欲。这样导

30、入，可以做到面向全体学生，引导学生积极参与到课堂中来。三、讲授新课。环节一：1、问题导学。教师出示问题，该问题即本节课的重点知识，教师把重点分解为几个小问题。学生先自己完成问题。自己学会一部分知识，对重点有不同程度的掌握。这时教师可以在教室内逐个了解学生的学习情况，关注到每一位学生。2、教师点拨。教师根据刚才对学生自学情况的了解，教师进行点拨，引导学生理论联系实际，逐渐突破重点。设计意图：教育心理学上认为：学生在每节课上课的前25分钟的时间，注意力最稳定。因此就在这段时间里，采用启发式教学方法，让学生充分发挥自己的自学能力。这个环节的设计，可以增强学生独立学习的能力。也可以让每一位学生都有不同

31、程度的收获，体现因材施教的教学理念。在这个过程中，在学生的自学及教师的点拨中，学生对重点知识的理解逐渐到位。环节二：1、教师出示问题。该问题既是本节课的难点。2、 学生合作讨论、归纳总结并展示讨论结果。3、教师点拨设计意图：教育心理学认为，在每节课的后20分钟，学生注意力逐渐不稳定。可以设置讨论活动，在师生、生生的多边活动中激发学生的学习兴趣，再次让学生的注意力集中起来，提升学习效率。在这个环节中，教师给与学生充分的时间讨论，可以对本节课的教学难点进行突破，不会的学生逐渐学会，已经学会的学生在向其余学生展示的过程中提升了分析归纳、对比综合的能力。让每一位学生都有收获。四、巩固复习在对重难点都学

32、习完之后，教师提供两个比较简单的巩固习题，让学生积极思考分析，主动探索学习，检验学生学以致用的能力，并让学生品尝到学会的滋味。五、课堂小结学生先对本节课内容进行知识梳理，然后教师出示本节课知识体系。这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。六、作业布置有必做题和选做题。必做题体现对本节课重难点知识的延伸巩固。选做题选择开放性的题目，有助于培养学生搜集材料，整理资料的能力，并可以提升创新能力的培养。 最后说说板书设计，基本上我在黑板上的主板书就是现在展示的这些。其余详细知识点在多媒体幻灯片上还有展示。各位评委老师，以上我从教材，教法学法设计，教学程序三大方面进行了说课。以建构主义理论

33、为指导，主要采用问题导学、合作学习的学习方式，采用启发式教学原则。以地理图表作为本节课的主线。课程设计符合新课程学生主体，教师主导的理念特点，也适合学生年龄特点，有利于全体学生的发展。地理说课稿 篇4教学目标一：知识目标：1.学生通过读图能说出台湾的位置和范围2.学生通过读图分析能说出气候、地形、河流等自然环境的主要特征3.学生利用资料能说明台湾是中国领土不可分割的一部分二：能力目标：学生利用地图尝试分析台湾的自然环境与物产的关系三：情感目标：通过阅读地图和史实材料、分析海峡两岸经济合作的可行性，使学生能够认识到台湾位置的重要性，明确台湾自古以来一直是中国的神圣领土，不可分割教学重点：优越的自

34、然条件和丰富的资源教学方法：在教学中采用录音机、投影仪和录像等电化教学设备。教学过程：（引入新课）放歌曲阿里山的姑娘（提问）这首歌曲反映的是哪个民族？（高山族）高山族主要分布在我国的哪些省份？（主要分布在台湾和散居在福建两省）（讲述）今天我们就讲述台湾省。【学生朗读85页的读一读】（板书）第五节台湾省【看投影图1，让学生指出台湾岛、澎湖列岛、鱼岛的位置】（讲述）台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、鱼岛等80多个岛屿，面积约为3.6万平方千米。其中台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。（板书）一、我国的第一大岛（板书）1.位置让学生说出投影图中abcd代表的海域：（分别代表东海、太平

35、洋、南海和台湾海峡）。隔台湾海峡与（e）福建省相望。让学生动笔计算“做一做”的练习：基隆福州距离为360千米，高雄厦门距离为320千米。【学生根据地形图找出主要地形及其分布情况】（讲述）从地形图上我们可以看出，台湾的地形以山地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈南北走向。【边讲边投影剖面图】，东部的山脉直抵太平洋沿岸；西部地形以平原为主。【让学生在地形图上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】（板书）2.山多让学生思考岛上多火山、地震的原因，得出台湾位于环太平洋火山地震带上的结论。（板书）3.河短、水急找出岛上最长的河流浊水溪，全长为186千米。【让学生思考河短和水急的原因，得出水能蕴藏量大的结论】【学生找出岛上最大的湖泊（日月潭）】（讲述）日月潭是因为在湖中有一个小岛，正好将湖分成两边，一边弯似月亮，一边圆似太阳而得名。湖光山色，景色秀美是我国十大旅游胜地之一