第一课 现代诗三首

1、现代 三首 作者简介 写作背景 文章剖析 作者简介 写作背景 文章剖析 1897 l 徐志摩出生 徐志摩出生 1910 l 浙江一中就读 1915 l 上海理工大学 1916 l 天津大学 1918 l 美国克拉克大学 1921 l 剑桥大学 剑桥大学 1922 l 回国 1931 l 逝世 逝世 徐志摩 1921 l 剑桥大学 剑桥大学 1931 l 逝世 逝世 1897 l 徐志摩出生 徐志摩出生 的创始人之一。（1922年结束剑桥学习回国，1923年与胡适、闻一多等合创新月诗社） 新月诗社注重的是灵魂的表达、美的诠释； 除此之外，新月诗社注重诗歌的群众化，希望诗歌能够接近每一位热爱生 活

2、的生命，追求包容性 同时，新月诗社强调诗的格律之美。 徐 志摩 1928年的这次康桥之游，又在很大程度上是为了逃避陆小曼带给他的痛 苦，想要一个人静一静的。他在给英国友人恩济之的一封信中说： “我 这一次故地重游，是带着再寻旧欢的痴想的。”那么此刻想起当年康桥 的一段恋情，怎能不令诗人感慨万千! 海子 1921 l 剑桥大学 剑桥大学 1931 l 逝世 逝世 1897 l 徐志摩出生 徐志摩出生 1964 l 海子出生 海子出生 1979 l 考入北大 考入北大 1982 l 开始做诗 开始做诗 1983 l 政法大学研究室工作 政法大学研究室工作 1989 l 卧轨自杀 卧轨自杀 年代中期

3、社会转型，几乎没有人用“”概念来写诗在工业现代化 和文化大众化的背景下，中国诗人的文化观念中正在注入“”的因素。 一批年轻诗人在西方现代和后现代主义思潮的影响下，在诗歌思想和艺术上进 行着各种各样的实验和探索，以期在诗坛 在这股变革思潮中，唯独来自农村的海子独立而固执地在诗中营造了“” “ ”等一系列带有原始色和浪漫主义色彩的人类家园诗人紧紧围绕“ ”这一整体意象，营造了一个 ，通过歌咏大地乡村，追寻故 乡精神本质 海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生 活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找 不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中 写作，

4、他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。” 余 光中 1921 l 剑桥大学 剑桥大学 1931 l 逝世 逝世 1897 l 徐志摩出生 徐志摩出生 1928 l 余光中出生 余光中出生 1947 l 就读厦门大学 1948 l 转入台湾大学 1953 l 毕业创诗社 毕业创诗社 l 赴美进修 1974-1985 l 香港中文大学教授 2012 l 北大驻校诗人 2014 l 澳门大学作家 1953 l 毕业创诗社 毕业创诗社 1964 l 海子出生 海子出生 1982 l 开始做诗 开始做诗 1989 l 卧轨自杀 卧轨自杀 格律诗时期1949-1956 现代化的酝酿时期1957-1958 留

5、美的现代化时期1958-1959 虚无时期1960-1961 新古典主义时期1961-1963 走回近代中国时期1965-1969 历史文化的探索时期1970-1974 写实伤今、印证生命的秋收时期1981以后 余光中的诗歌在不同时期有不同特点： 其在诗歌方面的变化轨迹，即先西 化后回归。 由70年代中期的强烈主张西化、无视读者和脱离现实的倾向 到80年代后，开始认识到民族特色重要性，把诗笔转回这块大陆； 就是这个时期写了很多动情的乡愁诗，因而被台湾诗坛称为“ ” 1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上 海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾，并 考取了台湾大学外文系。

6、 1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台 北厦门街的旧居内赋此诗。 作者简介 写作背景 文章剖析 即，在继承民歌和中国古典诗歌优秀元素的基础上，借鉴吸收西 方诗歌的表现形式和表现手法而逐渐发展形成的。 现代诗 第二，词性转变与词义的延伸 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含著泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 席慕蓉青春 第一、语序倒置 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 席慕蓉一棵开花的树 特点 面朝大海 春暖花开 壹 面朝大海如何能够春暖花开？作者想要表达什么？ t r a v e l Travel travel travel 从明天起，做一个幸福的

7、人从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴、周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 作者为什么说要从明天起，做一个幸福的人？ 1、体现了作者今天的不幸福 2、也表现了作者对幸福的渴望。 t r a v e l Travel travel travel 从明天起，做一个幸福的人 喂马喂马、劈柴劈柴、周游世界周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 诗人对平凡幸福的极度渴望，是为了表达何种情感？ 表现作者渴望普通人的平凡生活，它应该是真实的、自然的，朴实 无华的。 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的

8、 我将告诉每一个人 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 闪电是不确定不持久的，一闪即逝的，表达了作者 对获取幸福的自信。 “幸福的闪电”在此处有何种引申义？ 给每一条河流每一座山取一个温暖的名字给每一条河流每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 红色字体反映了作者什么样的一种心态？ 面朝大海如何能够春暖花开？作者想要表达什么？ 前者实指，后者虚指，大海的广袤无垠和作

9、者内心的闭塞，不 为人理解接受相对比。 现实无法提供精神慰藉时，人们总是渴望生活在远方，说明作 者想要的是超脱尘世之外的幸福生活，是精神上的、理想中的， 也是不被世俗世界所理解和认可的。 再别康桥 贰 从描写的角度出发，文章主要分为哪几个部分？ 共三个部分： 第一节 奠定了难舍难分的基调 Q: 诗人轻轻的来，似乎让我们感受到诗人来时的那种一往情深、情意款款； 诗人轻轻的走，也似乎让我们感受到诗人离开时的那种深挚的眷恋不舍，深 怕打搅了曾经久居的康桥。 第一节：第一节： “轻轻轻轻的我走了，正如我的我走了，正如我轻轻轻轻的来；我的来；我轻轻轻轻的招手，作别西天的云彩。的招手，作别西天的云彩。”

10、从描写的角度出发，文章主要分为哪几个部分？ 共三个部分： 第一节 奠定了难舍难分的基调 第二、三、四、五节 对康桥美好的回忆，进而由此产生“寻梦的”幻想 Q: 作者是通过哪些景物来开启自身的回忆？ 同时，我们又该如何理解作者的寄景情感？ 金柳、 第二节：第二节：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。” 原本是冷冷的河畔的金柳，却在作者心中幻化成夕阳中的新娘； 原本是冷冷的河中的倒影，却成了作者心头澎湃的由头； “金柳”和“倒影”是冷冷的，是客观存在的，但他们是仅仅可观的； 然后新娘却是激情澎湃的，是温润可感的，

11、是可触可摸的； 诗人巧妙的运用了暗喻的修辞，抒发“轻轻、悄悄、沉默”背后的激情和热烈以及那深 藏心中的眷恋。 作者避开了直露的人间烟火，转而寄情于各种拟人的物象，此处 的拟人的物象具体有哪些？作者又是如何表述的？ 金柳、青荇、 第三节：第三节：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；软泥上的青荇，油油的在水底招摇；” 作者觉得康河的波是柔的，泥是软的，在康河中的青荇伴着这“柔波”、 “软泥”、自然也是“柔”“软”和“油油的”； 这样的描写即抓住了水草的自然物性，又让我们触摸到了诗人的心灵，即 对康河的眷恋是深情款款的，是柔情蜜意的； 在这里无论是物性还是情意，都是和全诗和谐统一的 作者避开了直露的人

12、间烟火，转而寄情于各种拟人的物象，此处 的拟人的物象具体有哪些？作者又是如何表述的？ 金柳、青荇、 第三节：第三节：“在康河的柔波里，我甘做一条水草！在康河的柔波里，我甘做一条水草！” 就是在诗人的这份情意重，康河的一切都变得生气勃勃、充满灵动 “青荇在水底招摇”如此柔情万种而又机敏灵动的精灵怎教人不迷恋， 怎教人不甘心做一条水草呢？ 作者避开了直露的人间烟火，转而寄情于各种拟人的物象，此处 的拟人的物象具体有哪些？作者又是如何表述的？ 金柳、青荇、清泉、 第四节：第四节： “那榆荫的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮躁间，沉淀着彩虹似的梦。那榆荫的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮躁间，沉淀

13、着彩虹似的梦。” 榆荫下的这一潭有金柳的艳影，油油招摇的水草，康河岂不是污浊？ 如此深爱康河的诗人哪里容得半点污浊？ 可诗人偏要说这一潭“不是清泉”， 原来是诗人看到了点点散缀的“浮藻” 作者避开了直露的人间烟火，转而寄情于各种拟人的物象，此处 的拟人的物象具体有哪些？作者又是如何表述的？ 金柳、青荇、清泉、 仿佛作者的往昔点滴记忆被揉碎了幻化成了这“浮藻”； 于是，这一“清”字就无法容纳这丰富的蕴含，要知道太“清”了就无需沉淀； 而生活的意蕴、诗人对康河的眷恋，却是需要吟味、沉淀一辈子的， 有如那彩虹，虽是短暂，但却在人们心中留下永恒的美丽和魅力。 第四节：第四节： “那榆荫的一潭，不是清泉

14、，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。那榆荫的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。” 第五节：第五节： “寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处慢溯，向青草更青处慢溯， 满载一船星辉，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。” 彩虹似的梦 即将随着雨过已久而消散 因为不舍，于是也就想着去追寻 这熟悉的康河康桥 即将别离而去 就着这份对往昔的眷念 于是也少不了去追寻！ 第五节：第五节： “寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处慢溯，向青草更青处慢溯， 满载一船星辉，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。” 绵长的康河、

15、青翠的水草 又哪里有“青草更青处”呢 在诗人的眼里 康河以及康河里的一切 不都是那么美好的么 第五节：第五节： “寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处慢溯，向青草更青处慢溯， 满载一船星辉，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。” 果不其然 他要做的仅仅是“慢溯”的过程 他要做的仅仅是“慢溯”中 对康河畔往昔的回味 慢溯 慢溯 直至诗人的小船载满了“星辉” 第五节：第五节： “寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处慢溯，向青草更青处慢溯， 满载一船星辉，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。” 可 即使是满载着星辉 诗人依然在星辉的斑斓中看

16、到在康河 边往昔的生活的斑斓多姿 于是 诗人由衷地想放歌 讴歌康河以及康河边的那些令人难忘 的往昔 从描写的角度出发，文章主要分为哪几个部分？ 共三个部分： 第一节 奠定了难舍难分的基调 第二、三、四、五节 对康桥美好的回忆，进而由此产生“寻梦的”幻想 第六、七节 从美好幻想中回到现实,呼应开头,抒发别离的惆怅与哀思。 Q: 第六节：第六节： “但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默沉默是今晚的康桥。是今晚的康桥。” 没有节制的诗情，自然会让诗歌显得毫不含蓄蕴藉；没有因理智而节制的情意， 也自然会让人感受到他的肤浅。 于是，诗人没有

17、“放歌”，殊不知，正是这“悄悄”、“沉默”方显得高妙和 深沉来。显然，诗人他是明白的：“悄悄是别离的笙箫”； 当然，一直以她的智慧和魅力浸润着诗人的康河是有功的：夏虫和康桥在启迪 着诗人，今晚最好的别离是沉默、是悄悄。 诗人的深沉、淡雅、而颇有哲性的才情和气质，正是康河给予的。 第七节：第七节： “悄悄悄悄的我走了，正如我的我走了，正如我悄悄悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。” “放歌”，无疑是对康桥的打搅、甚至亵渎；就是再多停伫片刻，也是对康 桥的大不敬。 “我轻轻的招手，作别西天的云彩。”康河的云彩，让人眷恋，却容不得人 亵玩，哪怕是曾经凝视过她千

18、百遍的如我般的学子。 于是，“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”康河的云彩，永远只能属于诗 人魂牵梦萦的地方，永远只沉淀在诗人深挚绵长的记忆中。 对于再别康桥的解读，每个人都持有不同的观点和解释，比如有一种观 念是： 在作再别康桥时已是徐志摩第三次来到剑桥， 这次再别时心情大不相同， 因为回国后帝国主义的侵略和军阀统治下的旧中国，使他痛感康桥理想主义 的破灭，以由“单纯的信仰，流入了怀疑的颓废”。所以在再别康桥中， 已然找不到当初的那种热切依恋。 请结合1928年当时的中国国情，对这样的观点做自己的解析和判断。 作业 乡愁 叁 一、结构句式的统一，节与节，句与句，均衡对称。但整齐中又有参差，长句 与短句相互变化错落，体现了自由诗的特点。 二、同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回旋往复，一唱 三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。 乡愁有令人瞩目的形式美 Q 1：意象是作者的情意和客观物象融合而以文字描绘出来的图像。 乡愁描绘了哪些意象？ A：这四个对象分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物 这四个阶段分别是：小时候长大后后来现在 作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，即：小时候的母子 分离长大后的夫妻分离后来的母子死别现在的游子与大 陆的