（三下）5、6单元分析2016218

1、 芳草地 张宝荣 学科教学要把握的方向学科教学要把握的方向 1.积极落实课标、学科改进意见等精神。关注学科积极落实课标、学科改进意见等精神。关注学科 综合实践活动。综合实践活动。 2. 抓住三年级特点开展教学活动。抓住三年级特点开展教学活动。 （1）识字写字：利用预习单体现自主学习。）识字写字：利用预习单体现自主学习。 （2）阅读教学：通过批注的方式提高学生阅读的）阅读教学：通过批注的方式提高学生阅读的 广度和深度。紧紧把握段落教学，分层，概括段广度和深度。紧紧把握段落教学，分层，概括段 意；找到句与句之间关系再概括，不只是形式上意；找到句与句之间关系再概括，不只是形式上 的寻找答案；一课一得

2、。的寻找答案；一课一得。 （3）习作教学：表达清楚、文从字顺。学习自主）习作教学：表达清楚、文从字顺。学习自主 修改修改 为学生的学习做为学生的学习做设计设计、开展教学、开展教学活动活动 关注关注学生（全体）学生（全体） 尊重尊重学生（预设）学生（预设） 发展发展学生（过程、对话）学生（过程、对话） 提升提升学生（结果）学生（结果） 回顾中年段目标 在上学期自学的基 础上，缩短时间， 梳理课文内容和质 疑问难上增加时间 把握文章的主要内容，要交学 生方法。不能只是简单地通过 填空掌握内容。按照不同文体 教给学生不同的思路。 （P20、21、22） 第一课时必须有质疑环节， 有学生互动环节。 作

3、品中人物的情感是什么？怎样表 达的？ 词句的理解是阅读的重要部分， 要准确，要结合课文内容。不 同语境表达的需要不同，表达 的意思不同（P16、17、18、 19）理解方法多样。 尽量不齐读，教师的 标准的把握要准确。 在段落学习的基础上把握全篇内容。在段落学习的基础上把握全篇内容。 继续巩固三上的多种段式结构。开始学习逻辑段的划继续巩固三上的多种段式结构。开始学习逻辑段的划 分和段意的分和段意的概括概括。（顺承段式比较多，加强方法的指。（顺承段式比较多，加强方法的指 导和关键词句的捕捉）明确段落表达的顺序。导和关键词句的捕捉）明确段落表达的顺序。 首先是懂诗句的意 思 进一步强化进一步强化

4、阅读与习作阅读与习作 的关系；的关系； 强调教师强调教师 对语文阅读对语文阅读 教材的把握，教材的把握， 就其精华引就其精华引 导学生学好导学生学好 作文。作文。 从畅所欲言到有 选择的写 不要忽视每一节语文 课堂的学习 综合性学习能体现学科整合，学科实践活动 的要求。目的： 1.学用的练兵场 2.主题形式趣味 3.关注社会生活 3.提升自身修养 课后问题的变化 课后问题要成为我们备课的“纲领” 提纲挈领的线索 我们备课的“捷径”明确教什么（在 目标中要涵盖） 我们备课的“策略”明确怎么教（要 体现在过程方法上） 整体要求整体要求 1.1.关注学情，以学定教关注学情，以学定教 2.2.关注教材

5、，准确把握关注教材，准确把握 3.3.关注过程，授以方法（教、练、放）关注过程，授以方法（教、练、放） 4.4.关注评价，达成目标关注评价，达成目标 5.5.关注实践，学以致用关注实践，学以致用 第五组：可贵的亲情、友情第五组：可贵的亲情、友情 内容：一两件内容：一两件感感 人、典型人、典型的事表的事表 现父母（亲人）现父母（亲人） 对自己的爱。对自己的爱。 结构：结构： 通过事情中态度的通过事情中态度的 前后变化表现爱前后变化表现爱 通过一个人物的表通过一个人物的表 现表达爱现表达爱 通过爱的付出与结通过爱的付出与结 果的呈现表现爱果的呈现表现爱 语言：通过语言、语言：通过语言、 行为表达真

6、情实行为表达真情实 感。感。 习作积累表习作积累表 想写的亲人想写的亲人感动的事情感动的事情我的感受我的感受 （变化）（变化） 我的积累我的积累 （古诗、古（古诗、古 诗、名言、诗、名言、 成语成语） 单元教学目标单元教学目标 1 1会认识会认识 25 25 个生字，会写会用个生字，会写会用42 42 个生字，会正个生字，会正 确读写确读写“祝贺祝贺”、“神气十足神气十足”等词语，并理解等词语，并理解 词语的意思。词语的意思。 2 2正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 3 3抓住描写人物神态、动作的词语，体会重点词、抓住描写人物神态、动作的词语，体会重点词、 句、段的

7、含义，体会人物的内心活动。句、段的含义，体会人物的内心活动。 4 4学会积累本组课文中的优美词语、精彩句段，培学会积累本组课文中的优美词语、精彩句段，培 养语感。养语感。 5 5在综合性学习活动中，学会收集整理材料。在综合性学习活动中，学会收集整理材料。 重点：重点： 1.1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.2.学会积累本组课文中的优美词语、精彩句段，培学会积累本组课文中的优美词语、精彩句段，培 养语感。感受汉字一字多义的特点。养语感。感受汉字一字多义的特点。 难点：难点： 1.1.抓住描写人物神态、动作的词语，体会重点词、抓住描写人物神态、动作的词语，体会重

8、点词、 句、段的含义，体会人物的内心活动。句、段的含义，体会人物的内心活动。 2 2在综合性学习活动中，学会收集整理材料。在综合性学习活动中，学会收集整理材料。 单元训练重点提示单元训练重点提示 阅读：阅读： 1.1.信息提取能力的训练：信息提取能力的训练：提取有关事情发展、变化的信息；提取人物表 现的信息，并能够从人物表现感受人物内心想法感受人物品质并能够从人物表现感受人物内心想法感受人物品质，整合 信息理解中心。 2.2.整体感知能力训练：整体感知能力训练： （1）初步了解按事情的发展顺序概括文章主要内容的方法。 （2）继续学习逻辑段的划分。 （3）通过提取主要信息运用概括的语言概括段落大

9、意提取主要信息运用概括的语言概括段落大意或找到相应段落。 （4）通过文章内容和关键词句体会作者思想感情。 3.3.理解能力的训练：理解能力的训练： （1）借助字典、生活实际、联系上下文生活实际、联系上下文理解词句意思。 （2）能利用文本信息解释文字的意思和情感色彩。（批注） （3）能对作品中的形象语言表达的形式作出符合文意的解释。能对作品中的形象语言表达的形式作出符合文意的解释。 4.4.评价能力：评价能力：对文章的情感和表达有自己的心得。 5.5.语言积累：语言积累：能够运用积累的体现人物品质的语句（动作、心理）。 习作：习作： 1.1.记叙文。通过一件事表达一份情感。记叙文。通过一件事表达

10、一份情感。 2. 2. 重点学习心理描写与动作描写重点学习心理描写与动作描写。 3.3.修改也着重在运用细节的描写实现叙事清修改也着重在运用细节的描写实现叙事清 楚、中心突出上。楚、中心突出上。 17 可贵的沉默可贵的沉默 1.1.选材贴近学生生活。选材贴近学生生活。 2.2.脉络清晰，事情一波三折，态度和做法前后形成对比，事情的发脉络清晰，事情一波三折，态度和做法前后形成对比，事情的发 展在教师与学生间推进。展在教师与学生间推进。 3.3.角色相互交织。角色相互交织。 4.4.情感线贯穿其中。（师生）情感线贯穿其中。（师生） 热闹热闹沉默沉默热闹热闹 兴奋兴奋 迷惑、愧疚迷惑、愧疚 激动、骄

11、傲激动、骄傲 高兴高兴 期盼期盼 快活快活 教材特点（重点）解析教材特点（重点）解析 5.5.用环境和人物的表现来衬托人物心理变化。用环境和人物的表现来衬托人物心理变化。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对课文以课堂教学进程为线索，以师生对 话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化 为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默， 又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、 动作，进行细致、生动地描述从而再现场动作，进行细致、生动地描述从而再现场 景，是本课一个突出的特点。景，是本课一个突出的特点。

12、可贵的沉默可贵的沉默 第一课时第一课时 【教学目标教学目标】 1 1会认会认 9 9 个生字，会写个生字，会写 14 14 个生字，能个生字，能 正确读写正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、祝贺、神气十足、左顾右盼、 迅速、蕴藏、享受迅速、蕴藏、享受”等词语。等词语。 2 2正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。 3 3初步把握课文的主要内容，梳理出学生初步把握课文的主要内容，梳理出学生 沉默前后的变化。沉默前后的变化。 可贵的沉默可贵的沉默 第二课时第二课时 【教学目标教学目标】 1. 1. 有感情地朗读。有感情地朗读。 2.2.学习抓住人物的神态、动作进行生动描写学习抓住人物的神态、

13、动作进行生动描写 的方法，并积累相关的语句。的方法，并积累相关的语句。 3.3.读懂课文内容，联系上下文体会含义深刻读懂课文内容，联系上下文体会含义深刻 句子的意思。学会感受父母对自己的爱，句子的意思。学会感受父母对自己的爱， 懂得关心父母，关心别人。懂得关心父母，关心别人。 【教学重点教学重点】 学习抓住人物神态、动作进行生动描写的方学习抓住人物神态、动作进行生动描写的方 法。法。 【教学难点教学难点】 对对“为什么沉默是可贵的？为什么沉默是可贵的？”的理解。的理解。 【课时安排课时安排】 第一课时：预习反馈、初读课文、整体感第一课时：预习反馈、初读课文、整体感 知、质疑问难知、质疑问难 第

14、二课时：复检导入、细读理解、整体梳第二课时：复检导入、细读理解、整体梳 理、拓展提升理、拓展提升 教学提示 本文描述的是学生生活中的事，学生读起本文描述的是学生生活中的事，学生读起 来比较容易进入情境，也容易受到感染。来比较容易进入情境，也容易受到感染。教师教师 教学本课时，要采用教学本课时，要采用“读读、想想、议议读读、想想、议议”的的 方法，指导学生抓住重点词句，抓住描写人物方法，指导学生抓住重点词句，抓住描写人物 动作、神情、语言的词语去体会人物的心情，动作、神情、语言的词语去体会人物的心情， 理解课文内容。在阅读中还应注意培养学生在理解课文内容。在阅读中还应注意培养学生在 关键的地方关

15、键的地方提出问题提出问题、并在学习中、并在学习中解决问题解决问题的的 能力。能力。 教学建议教学建议 第一课时第一课时 1. .识字写字：识字写字： 易错字：易错字： 字音：兴奋字音：兴奋 霎时霎时 赦免赦免 字形：顾字形：顾 享享 复复 近义词：安静近义词：安静沉静。要在语言环境中沉静。要在语言环境中 理解，不能变成填空形式。理解，不能变成填空形式。 字义：神气十足、左顾右盼字义：神气十足、左顾右盼 享受享受 多种方式解词，但是一定要结合语境。多种方式解词，但是一定要结合语境。 2.整体感知：整体感知： 为什么有这么大的变化，读课文，说说课文讲了一件什么事？为什么有这么大的变化，读课文，说说

16、课文讲了一件什么事？ “热闹热闹”“沉默沉默” “热闹热闹” 第二课时建议第二课时建议 主要思路主要思路 主问题围绕主问题围绕“为什么说沉默是可贵的？为什么说沉默是可贵的？”进进 行讨论行讨论 对应沉默找到的是热闹，前后两次。对应沉默找到的是热闹，前后两次。 重点捕捉词语：神气十足、七嘴八舌重点捕捉词语：神气十足、七嘴八舌 通过动作神态的描写写出学生内心的变化。通过动作神态的描写写出学生内心的变化。 “犯错误的神态犯错误的神态”你看出什么？练习通你看出什么？练习通 过动作神态练习表现内心。过动作神态练习表现内心。 结合下文，说说为什么可贵的？结合下文，说说为什么可贵的？ 捕捉语言、神 态、动作

17、： 1.连续的感叹 号运用 2.想象、骄傲 神气十足的样 子 3.或回头、站 起来、快乐的 交谈 这一部分 略讲，多 朗读。 看图练习通过 神态动作反应 内心的感受 这极为珍贵的这极为珍贵的 东西到底是什东西到底是什 么呢？么呢？ 要结合下文之要结合下文之 后才能回答后才能回答 “可贵的沉默可贵的沉默”为什么为什么“可贵可贵”？（回归全文，？（回归全文， 板书）板书） 我也要回报父母对自己的爱。我也要回报父母对自己的爱。 沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承 认，是认，是对错误的反思对错误的反思。沉默之后有补救错误的办法，有。沉默之后有补

18、救错误的办法，有 改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师 的认可，所以这个沉默是可贵的。的认可，所以这个沉默是可贵的。 在父母生日那天，你准备为他们怎样庆祝在父母生日那天，你准备为他们怎样庆祝? ? 拓展阅读，培养独立阅读的能力拓展阅读，培养独立阅读的能力 教学用书中教学用书中妈妈的礼物妈妈的礼物一文并思考：妈妈送一文并思考：妈妈送 给孩子的礼物是什么？给孩子的礼物是什么？ 综合性学习综合性学习 1 1阅读阅读“综合性学习综合性学习”，明确学习要求。，明确学习要求。 2 2分组讨论活动计划。分组讨论活动计划。 3 3全班交流计划，相互启

19、发。全班交流计划，相互启发。 4. 4. 按计划开展综合性学习活动。按计划开展综合性学习活动。 18 她是我的朋友她是我的朋友 1.1.以阮恒的话为题以阮恒的话为题, ,点明主旨。点明主旨。 “她是我的朋友她是我的朋友”，是阮恒献血前真实、，是阮恒献血前真实、 朴实的想法，虽然他误认为给别人献血自朴实的想法，虽然他误认为给别人献血自 己会死掉，但他还是选择了献血。可见，己会死掉，但他还是选择了献血。可见， “朋友朋友”在阮恒心中是多么重要。阮恒待在阮恒心中是多么重要。阮恒待 人真诚、无私助人的品格在这句话中得到人真诚、无私助人的品格在这句话中得到 最真实、最准确、最集中的反映。最真实、最准确、

20、最集中的反映。 教材特点（重点）解析教材特点（重点）解析 2. 2. 通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述表现出通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述表现出 阮恒感情上的变化，表达了阮恒对朋友的真诚和阮恒感情上的变化，表达了阮恒对朋友的真诚和 无私。无私。 例：阮恒在献血过程中例：阮恒在献血过程中“突然啜泣了一下突然啜泣了一下”，又，又 开始开始“呜咽呜咽”，接着变成，接着变成“持续不断的哭泣持续不断的哭泣”， 一直到一直到“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽 泣泣”为止，这一段时间里，为止，这一段时间里，有四个不同程度的词有四个不同程度的词 语表示语表示“哭哭

21、”。遣词造句的讲究也正是为了突出。遣词造句的讲究也正是为了突出 阮恒心中越来越强烈的恐惧。阮恒心中越来越强烈的恐惧。 3.3.阮恒的表现与心理的矛盾对比。阮恒的表现与心理的矛盾对比。 多处矛盾之处， 体会内心的挣扎， 害怕 她是我的朋友她是我的朋友 第一课时第一课时 【教学目标教学目标】 1 1会认会认 8 8 个生字，会写个生字，会写 13 13 个生字。能正个生字。能正 确读写确读写“医院、医生、护士、消息、确认、医院、医生、护士、消息、确认、 制止、轻柔、周围制止、轻柔、周围”等词语。积累表示哭泣等词语。积累表示哭泣 的词语。的词语。 2 2正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。

22、3 3初步把握课文主要内容，知道题目中的初步把握课文主要内容，知道题目中的 “她她”和我和我“分别指谁，发生了什么事。分别指谁，发生了什么事。 她是我的朋友她是我的朋友 第二课时第二课时 【教学目标教学目标】 1.1. 学习通过联系上下文的方法理解词语学习通过联系上下文的方法理解词语“迫迫 在眉睫在眉睫”方法，体会人物情感的变化。方法，体会人物情感的变化。 2.2. 有感情地朗读，感受人物的形象。有感情地朗读，感受人物的形象。 3.3.学习学习抓住描写人物的表情、动作的重点词抓住描写人物的表情、动作的重点词 句，体会人物的心理的阅读方法。句，体会人物的心理的阅读方法。 4. 4. 理解课文，理

23、解课文，感受朋友真挚的友谊，树立正感受朋友真挚的友谊，树立正 确的友情观确的友情观。 重难点 【教学重点教学重点】 学习捕捉人物的表情动作体会人物内学习捕捉人物的表情动作体会人物内 心。心。 【教学难点教学难点】 体会阮恒献血时候复杂的心理活动。体会阮恒献血时候复杂的心理活动。 【课时安排课时安排】 第一课时：预习反馈、初读课文、整体感第一课时：预习反馈、初读课文、整体感 知、质疑问难知、质疑问难 第二课时：复检导入、细读理解、整体梳第二课时：复检导入、细读理解、整体梳 理、拓展提升理、拓展提升 教学提示 文章真实性的问题。非常时期的非常做法。文章真实性的问题。非常时期的非常做法。 这是一篇非

24、常感人的文章，注意创设情境，引领学生这是一篇非常感人的文章，注意创设情境，引领学生 进入文本，引领学生学习通过人物进入文本，引领学生学习通过人物动作、神态感受人动作、神态感受人 物内心情感的阅读方法物内心情感的阅读方法。 阮恒的动作表情描写有多处，要应注意教放层次的处阮恒的动作表情描写有多处，要应注意教放层次的处 理，要给学生运用方法自学的空间。理，要给学生运用方法自学的空间。 体会阮恒献血时候复杂的表现，关键问题就是体会阮恒献血时候复杂的表现，关键问题就是“他以他以 为自己要死了，他想准会让他为自己要死了，他想准会让他”这个想法从举起这个想法从举起 手就伴随着他。从中理解小男孩的表现，更突显

25、出他手就伴随着他。从中理解小男孩的表现，更突显出他 的可贵品质。的可贵品质。 教学建议教学建议 第一课时第一课时 1.1.识字写字识字写字 “血血”的读音的读音 如果不立刻抢救，就会因为体克和如果不立刻抢救，就会因为体克和流血（流血（xixi ）过多而死过多而死 去。去。 输血（输血（xuxu）迫在眉睫。迫在眉睫。 医生和护士都不具有她的医生和护士都不具有她的血（血（xuxu）型）型。 如果他们不能补充这个小姑娘失去的如果他们不能补充这个小姑娘失去的血（血（xixi），她一定），她一定 会死去，问是否有人愿意会死去，问是否有人愿意献血（献血（xixi）。 他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的他

26、的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血（血（xuxu）管）管。 抽血（抽血（xixi ）过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 他想准会让他把所有的他想准会让他把所有的血（血（xixi）都给那个小姑娘，好让都给那个小姑娘，好让 她活下来。她活下来。 2.2.整体感知整体感知 （1 1）课文写了谁为朋友做什么的事。）课文写了谁为朋友做什么的事。 （2 2）哪几段写的是阮恒为朋友献血的经过？）哪几段写的是阮恒为朋友献血的经过？ 进而找到献血前、后的段落，渗透逻辑段的进而找到献血前、后的段落，渗透逻辑段的 概念。概念。 第二课时建议第二课时建议 主要思路主要思路 1.1.

27、你怎么理解你怎么理解“朋友朋友”？ 2.2.读课文，为什么要献血？品读词语读课文，为什么要献血？品读词语 “迫在眉睫迫在眉睫”。 3.3.找一找阮恒的表情动作，你能提出什找一找阮恒的表情动作，你能提出什 么问题？说说当时他怎么想的。么问题？说说当时他怎么想的。 4.4.如果你是医生，当时你怎样安慰他？如果你是医生，当时你怎样安慰他？ 5.5.说说你对说说你对“朋友朋友”这个词新的理解。这个词新的理解。 为什么要献血呢？为什么要献血呢？ 结合上文理解结合上文理解”迫在眉睫迫在眉睫”。（如果不立刻抢。（如果不立刻抢 救，就会因为休克和流血过多而死亡）救，就会因为休克和流血过多而死亡） 从中抽离出概

28、念，表示事情很紧急。从中抽离出概念，表示事情很紧急。 画出描写阮恒动作和表情的句子， 你能提问题？ 第一处：举手、放下、又举起手 第二处：啜泣一下、全身颤抖、捂脸呜 咽哭泣、眼睛紧闭、咬着拳头 不疼、摇头？ 学习从人学习从人 物表现感物表现感 受人物内受人物内 心想法的心想法的 方法，进方法，进 而体会人而体会人 物的品质。物的品质。 他是以为自己就要死了，他他是以为自己就要死了，他 想准会让他把所有的血都给想准会让他把所有的血都给 那个小姑娘，好让她活下来那个小姑娘，好让她活下来。 死死 活活 结合这一句话，再回顾 自己提出的问题 一阵沉默之后，阮恒想到（ ） 所以颤抖的举起小手来，但是想到

29、 （ ）,忽然又把手放下去，可是一 想到（ ），他又把手举起来。 用这种方法，可以让 学生想一想，阮恒内 心是怎么想的？做好 批注。 总结学法、引导应用总结学法、引导应用 抓住了人物的动作，体会到阮恒的内抓住了人物的动作，体会到阮恒的内 心矛盾，我们还可以用这种方法更深刻体心矛盾，我们还可以用这种方法更深刻体 会阮恒内心世界会阮恒内心世界 叫阮恒的小男孩躺在草垫上。 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。很快地很快地 但过了一会儿，他又开始但过了一会儿，他又开始呜咽呜咽。 过了一会儿，他突然过了一会儿，他突然啜泣啜泣 了一下。了一下。 全身颤抖并迅速用另一全身颤抖并迅速用另一 只手只手捂捂住脸。住脸

30、。 并在一次试图用手并在一次试图用手掩盖掩盖 他的痛苦。他的痛苦。 他他眼睛紧闭眼睛紧闭着，用呀着，用呀咬咬 着自己的小拳头，想着自己的小拳头，想竭竭 力制止力制止抽泣。抽泣。 但过了一会儿，他又开始但过了一会儿，他又开始 呜咽呜咽。 接着，他那不时的啜泣接着，他那不时的啜泣 变成持续不断的低声变成持续不断的低声哭哭 泣泣。 哭哭 掩掩 医生用轻柔的声音安慰他：医生用轻柔的声音安慰他：“- -” 献血与健康献血与健康 献血不会损害身体健康，更不会失去 生命。献血后很快就能从饮水中补充 失去的血。 1.1.阮恒阮恒_对小姑娘说对小姑娘说 小姑娘小姑娘对阮恒说对阮恒说 2.2.伙伴们伙伴们对阮恒说

31、对阮恒说 阮恒阮恒对伙伴们说对伙伴们说 请你正确使用标点，可以恰当的加入描写人物表请你正确使用标点，可以恰当的加入描写人物表 情或动作的词语展开合理想象。情或动作的词语展开合理想象。 表情或动作表情或动作 语言语言 朋友是什么，朋友是什么， 朋友是阮恒（朋友是阮恒（付出生命的勇气与胆量付出生命的勇气与胆量）；）； 朋友是儿童队员（朋友是儿童队员（对残疾孩子博莱克的尊重与信任对残疾孩子博莱克的尊重与信任）；）； 朋友是克莱谛与安利柯之间的（朋友是克莱谛与安利柯之间的（理解与宽容理解与宽容）；）； 朋友是卖木雕的少年对我（朋友是卖木雕的少年对我（跨越国界的赠与跨越国界的赠与）。）。 做出评价做出评

32、价 19 七颗钻石 1.1.丰富的想象丰富的想象是本文写法上的最大特点。是本文写法上的最大特点。 作者观察自然界在北天排列成斗形的七作者观察自然界在北天排列成斗形的七 颗亮星，展开了丰富的想象和联想，为我颗亮星，展开了丰富的想象和联想，为我 们讲述了一位小女孩和她的母亲出于爱心们讲述了一位小女孩和她的母亲出于爱心 几次出让如生命般珍贵的水，她们的爱心几次出让如生命般珍贵的水，她们的爱心 升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺 目的星星，从而告诉读者，目的星星，从而告诉读者，爱的力量是神爱的力量是神 奇的。奇的。 用用“钻石钻石”做题目，寓意爱的美好、永做题目，

33、寓意爱的美好、永 恒。恒。 教材特点（重点）解析教材特点（重点）解析 2.2.采用明线和暗线相结合的方式展开情节。采用明线和暗线相结合的方式展开情节。 明线：描述了地球上发生了大旱灾，许多人明线：描述了地球上发生了大旱灾，许多人 和动物焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出和动物焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出 门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又 一次地发生着神奇的变化。一次地发生着神奇的变化。 暗线：揭示了人世间的四种心灵之爱暗线：揭示了人世间的四种心灵之爱 孝心孝心善心善心母爱母爱仁爱仁爱 七颗钻石七颗钻石 第一课时第一课时 【教学目标教学目标】 1 1指导学生

34、会认指导学生会认 8 8 个生字，会写个生字，会写 15 15 个生字，个生字， 能正确读写能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、钻石、焦渴、水罐、喜出望外、 匆匆忙忙、新鲜匆匆忙忙、新鲜”等词语。积累并学会正确等词语。积累并学会正确 运用运用“干枯干枯”、“干涸干涸”等词语。等词语。 2 2正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。 3 3初步把握课文主要内容，说说水罐发生了几初步把握课文主要内容，说说水罐发生了几 次变化。次变化。 第二课时第二课时 【教学目标教学目标】 1.1.用美好的感情朗读课文，积累优美句段。用美好的感情朗读课文，积累优美句段。 2.2.抓住描写人物的动作、神态感

35、受人物心理，抓住描写人物的动作、神态感受人物心理， 理解水罐发生了变化的原因，感知童话的理解水罐发生了变化的原因，感知童话的 丰富想象力。丰富想象力。 3.3.理解课文内容，理解课文内容，体会爱心对别人乃至对社体会爱心对别人乃至对社 会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生 活活。 重难点 【教学重点教学重点】 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇 力量。感知童话的想象丰富。力量。感知童话的想象丰富。 【教学难点教学难点】 感知童话丰富的想象力，懂得水罐变化感知童话丰富的想象力，懂得水罐变化 的原因。的原因。 【课时安排课时安排】

36、 第一课时：预习反馈、初读课文、整体感第一课时：预习反馈、初读课文、整体感 知、质疑问难知、质疑问难 第二课时：复检导入、细读理解、整体梳第二课时：复检导入、细读理解、整体梳 理、拓展提升理、拓展提升 教学提示 1.把握童话特点，通过水罐的变化用朗读的方式体会把握童话特点，通过水罐的变化用朗读的方式体会 童话丰富的想象力。童话丰富的想象力。 2. “爱爱”对于学生来说就是一个抽象的词语，但对于学生来说就是一个抽象的词语，但“爱爱” 的具体表现形式是什么，这的具体表现形式是什么，这“爱爱”背后的付出的艰难背后的付出的艰难 与高尚品质是我们要引导学生进一步发现的。教学时与高尚品质是我们要引导学生进

37、一步发现的。教学时 教师要特别重视让学生关注环境的描写、人物所处境教师要特别重视让学生关注环境的描写、人物所处境 况的描写，况的描写，在充分地想象、充分地朗读中，体验与感在充分地想象、充分地朗读中，体验与感 悟悟“爱爱”的博大无私，使学生懂得关心别人，懂得用的博大无私，使学生懂得关心别人，懂得用 爱心对待生活。爱心对待生活。 3.钻石、星星的寓意最后要揭示：爱是永恒的、是人钻石、星星的寓意最后要揭示：爱是永恒的、是人 类永远的追求、是珍贵的、有启迪的。类永远的追求、是珍贵的、有启迪的。 第一课时建议第一课时建议 1.1.识字写字：识字写字： 凑，右下角凑，右下角“天天”； 词义：用好词义：用好

38、“干枯干枯”“”“干涸干涸” 竟竟：出现几次？什么意思？朗读出来：出现几次？什么意思？朗读出来 积累动作词语：积累动作词语： 凑、舔、递、咽、喝、捡、掉、抱、绊、讨凑、舔、递、咽、喝、捡、掉、抱、绊、讨 词语的搭配：词语的搭配： 哀哀地尖叫哀哀地尖叫 喜出望外喜出望外 匆匆忙忙匆匆忙忙 端端正正、端端正正、 2.2.作者介绍作者介绍 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰(1828(18281910)1910)，19 19 世纪世纪 俄国最伟大的作家。其主要作品有俄国最伟大的作家。其主要作品有安娜安娜 卡列尼娜卡列尼娜、复活复活、战争与和平战争与和平 等。等。 其中长篇小说其中长篇小说复活复活是他长期的思

39、想、是他长期的思想、 艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最 全面、深刻、有力的一部著作，是世界文全面、深刻、有力的一部著作，是世界文 学史上不朽的名著之一。学史上不朽的名著之一。 3.3.整体感知：整体感知： （1 1）课文写了一件什么事？按故事的起因、经过、）课文写了一件什么事？按故事的起因、经过、 结果说一说。结果说一说。 （2 2）水罐发生了哪些变化？把描写变化的句子画下）水罐发生了哪些变化？把描写变化的句子画下 来。来。 （3 3）订正）订正 。 填空，梳理变化：填空，梳理变化： 水罐水罐 用用“开始开始接着接着紧接着紧接着然后然后最后最后”说说 说

40、水罐的变化。说水罐的变化。 (4)(4)质疑。质疑。 空空 满满银银金金 跳出钻石跳出钻石 涌出水流涌出水流 第二课时建议第二课时建议 主要思路主要思路 主要问题：主要问题： 找出水罐变化的句子，体会水罐发生的变找出水罐变化的句子，体会水罐发生的变 化的神奇。化的神奇。 让我们默读课文，再一起讨论讨论：从让我们默读课文，再一起讨论讨论：从 水罐的一次次的变化中，体会到什么？水罐的一次次的变化中，体会到什么？ 对妈妈：孝心对妈妈：孝心 对小动物：善心对小动物：善心 对陌生人：仁爱（给予树出现的词汇）对陌生人：仁爱（给予树出现的词汇） 母亲对小女孩：母爱之情母亲对小女孩：母爱之情 当她醒来的时候，

41、拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈 新鲜的水。新鲜的水。 教师出示不同句子对比：教师出示不同句子对比： # # 罐子里装满了清澈新鲜的水。罐子里装满了清澈新鲜的水。 # # 罐子里罐子里竟竟装满了清澈新鲜的水。装满了清澈新鲜的水。 她以为，水她以为，水一定一定都洒了，都洒了，但是但是没有，罐子端端正正地没有，罐子端端正正地 在地上放着，罐子里的水还是满满的。在地上放着，罐子里的水还是满满的。 当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟竟变成了银的。变成了银的。 就在这就在这一瞬间一瞬间，水罐，水罐又变成又变成了金的。了金的。

42、 这时这时突然突然从水罐里从水罐里跳出跳出了七颗很大的了七颗很大的钻石钻石，接着从里，接着从里 面面涌出涌出了一股了一股巨大巨大的清澈又新鲜的水流。的清澈又新鲜的水流。 很久很久以前，地 球上发生过一次大旱灾， 所有的河流和水井都干 涸了，草木丛林也都干 枯了，许多人和动物都 焦渴而死。焦渴而死焦渴而死 所有的所有的 濒临死亡 干干 枯枯 干干 涸涸 一天夜里，一个小一天夜里，一个小 女孩拿着水罐走出家门，女孩拿着水罐走出家门， 为她生病的母亲去找水。为她生病的母亲去找水。 小姑娘哪儿也找不着水，小姑娘哪儿也找不着水， 累得倒在沙地上睡着了。累得倒在沙地上睡着了。 当她醒来的时候，罐当她醒来的

43、时候，罐 子里子里竟装满竟装满了清澈新了清澈新 鲜的水。鲜的水。 小姑娘喜出望外，小姑娘喜出望外， 真想真想喝个够，喝个够，但但又一想，又一想， 这些水给妈妈还不够呢，这些水给妈妈还不够呢， 就赶紧抱着水罐就赶紧抱着水罐跑跑回家回家 去。去。 她以为，水一定洒了，她以为，水一定洒了， 但是但是没有，没有，罐子端端罐子端端 正正地在地上放着。正正地在地上放着。 木头的水罐竟变成木头的水罐竟变成银银 的了的了。 小姑娘喜出望外，小姑娘喜出望外，真真 想喝个够，想喝个够，但又一想，但又一想， 这些水这些水给妈妈给妈妈还不够还不够 呢，就赶紧抱着水罐呢，就赶紧抱着水罐 跑回家去。跑回家去。 小姑娘往手

44、掌里倒了小姑娘往手掌里倒了 一点儿水，一点儿水，小狗小狗把它把它 舔净了。舔净了。 母亲说：母亲说：“反正我反正我要要 死死了，还是你喝吧。了，还是你喝吧。” 就在这一瞬间，水罐就在这一瞬间，水罐 又变成又变成金金的了的了。 小姑娘再也忍不住， 正想凑上水罐去喝口 水的时候，一个过路 人讨水喝。 小姑娘咽了一口唾沫， 把水罐递给过路人。 水罐里跳出七颗很大水罐里跳出七颗很大 的的钻石钻石，接着从里面，接着从里面 涌出一股巨大的清澈涌出一股巨大的清澈 又新鲜的水流。又新鲜的水流。 因为（ ），水罐发 生了神奇的变化。 爱爱 做出评价做出评价 这时水罐里涌出了一股巨大这时水罐里涌出了一股巨大 的清

45、澈又新鲜的水流，所有干涸的清澈又新鲜的水流，所有干涸 的河流和水井都的河流和水井都（ ），干枯），干枯 的草木丛林都（的草木丛林都（ ），大地），大地 （ ），花儿（），花儿（ ），小动），小动 物（物（ ），人们（），人们（ ） 讨论：课题为什么用讨论：课题为什么用“七颗钻石七颗钻石”？ 20*妈妈的账单 【教学目标教学目标】 1 1默读课文，尝试独立把握文章主要内容。默读课文，尝试独立把握文章主要内容。 2.2.联系上下文理解联系上下文理解“账单账单”中妈妈的想法，体会中妈妈的想法，体会 母爱的无私与无价，懂得应主动帮父母做事。母爱的无私与无价，懂得应主动帮父母做事。 3 3培养学生独立阅

46、读的能力。培养学生独立阅读的能力。 【教学重点教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。读懂课文内容，体会人物的思想感情。 【教学难点教学难点】理解妈妈给小彼得那份账单的用意。理解妈妈给小彼得那份账单的用意。 教学提示 这是一篇略读课文，这是一篇略读课文，要培养学生独立要培养学生独立 阅读的能力阅读的能力，鼓励学生运用以前学到的阅，鼓励学生运用以前学到的阅 读方法自读自悟，读懂课文。读方法自读自悟，读懂课文。学习过程中学习过程中 紧紧围绕阅读提示的问题进行学习紧紧围绕阅读提示的问题进行学习。 还可以与还可以与“综合性学习综合性学习”相结合，联系生相结合，联系生 活实际谈一谈自己的想法。活实际

47、谈一谈自己的想法。 积累一些词语：积累一些词语： 索取报酬索取报酬 如愿以偿如愿以偿 羞愧万分羞愧万分 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 小心翼翼小心翼翼 主要思路 妈妈的账单中怎么写的都是妈妈的账单中怎么写的都是0 0芬尼？芬尼？ 你从中体会到什么？你从中体会到什么？ 教学目标：教学目标： 1 1了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语 言环境中理解词的意义。言环境中理解词的意义。 2 2背诵乐府诗背诵乐府诗游子吟游子吟，了解诗的大意。，了解诗的大意。 3 3展示综合性学习活动成果。展示综合性学习活动成果。 4 4体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自体

48、验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自 己应该怎样爱父母。己应该怎样爱父母。 课时安排：课时安排： 口语交际口语交际 + +展示台展示台 1 1课时课时 作文指导作文指导+ +习作习作 1 1课时课时 作文讲评作文讲评 1 1课时课时 我的发现我的发现+ +日积月累日积月累 1 1课时课时 口语交际：口语交际： 一、激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱一、激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱 是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀 下健康成长。下健康成长。 提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时

49、的爱、学习上提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上 的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？ 二、准备发言二、准备发言 1.1.想一想父母关爱自己的事情，把事情的过程想完整。提醒想一想父母关爱自己的事情，把事情的过程想完整。提醒 学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱， 可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。 2.2.同桌之间互相说一说。同桌之间互相说一说。 3.3.小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关

50、爱。小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。 三、小小比赛会三、小小比赛会 （全班交流）（全班交流） 口语交际：口语交际： 四、讨论交流四、讨论交流 1.1.我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？ 2.2.集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时， 应该怎么办？应该怎么办？ 不会向父母表达爱，怎么办？不会向父母表达爱，怎么办？ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题？你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题？ 如父母不在身边，你应该怎么办？如父母不在身边，你应该怎么办？ 大家

51、互相交流，想办法，出主意。大家互相交流，想办法，出主意。 五、生活拓展五、生活拓展 自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。 与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。 动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊 喜一次。喜一次。 习作教学建议：习作教学建议： 一、指导阅读习作提示一、指导阅读习作提示 二、充分交流，开拓思路二、充分交流，开拓思路 强调：强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何 把事

52、情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言 材料，写出自己的真情实感。材料，写出自己的真情实感。 三、范文引路，激发兴趣。三、范文引路，激发兴趣。 教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。 四、自主习作四、自主习作 教师提示：教师提示： 要把事情的前因后果写清楚。要把事情的前因后果写清楚。 要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神 态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活态有什么变化，心情有什么

53、变化等，要写具体，力求写得活 灵活现。灵活现。 结尾要自然，要写出自己的心情。结尾要自然，要写出自己的心情。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在静静的原野上。明亮的月光，照在静静的原野上。 弟弟把零用钱都花光了。弟弟把零用钱都花光了。 他从信封里抽出信纸，展开来读。他从信封里抽出信纸，展开来读。 树木抽出了新的枝条。树木抽出了新的枝条。 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。 我发现同一个字的意思我发现同一个字的意思 我的发现教学建议：我的发现教学建议： 1.1.读句子。读句子。 2.2.讨论，联系句子理解字的意

54、思。讨论，联系句子理解字的意思。 明确在具体的语言环境中理解词的意义。明确在具体的语言环境中理解词的意义。 （在第一个句子里，（在第一个句子里，“光光”是是“只、单只、单”的意思；的意思； 在第二个句子里，是在第二个句子里，是“光线光线”的意思；第三个句子的意思；第三个句子 里，是里，是“一点儿不剩，全没有了一点儿不剩，全没有了”的意思。）的意思。） 3.3.拓展练习：此外，拓展练习：此外，“光光”还有多个意思，还有多个意思，(1)(1)景物：景物： 如，风光；如，风光；(2)(2)光彩；荣誉：为国增光；光彩；荣誉：为国增光；(3)(3)比喻好比喻好 处：沾光；处：沾光；(4)(4)敬辞，表示

55、光荣，用于对方来临；敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)(5) 明亮；光明；明亮；光明；(6)(6)光滑；光溜：这种纸很光；光滑；光溜：这种纸很光；(7)(7)身身 体露着：光着头。体露着：光着头。 根据其中的一个意思来说一句话。根据其中的一个意思来说一句话。 说一句话，与书中说一句话，与书中“光光”的意思一样。的意思一样。 这个单元我们用的最多的整体感知的方法这个单元我们用的最多的整体感知的方法 是什么？是什么？ 思考问题 第六组：神奇的科技世界第六组：神奇的科技世界 四篇课文：太阳、月球之谜、我家跨上“ 信息高速路”、果园机器人 从题材上：科技单元 从体裁：说明文、科学小品文 内容：想象将

56、来会有什内容：想象将来会有什 么样的什么么样的什么 结构：现在（有什么问结构：现在（有什么问 题）题）将来（解决什将来（解决什 么问题）或将来什么样么问题）或将来什么样 解决了现在的什么问题解决了现在的什么问题 。 表达：恰当运用说明方表达：恰当运用说明方 法和不同句式把事物功法和不同句式把事物功 能、作用介绍清楚。能、作用介绍清楚。 修改：运用修辞方法。修改：运用修辞方法。 习作积累表习作积累表 生活中的生活中的 问题问题 将来的发明将来的发明具体功能具体功能运用的说明运用的说明 方法方法 积累的说明方法积累的说明方法 查阅资料积累相关知识查阅资料积累相关知识 单元教学目标：单元教学目标：

57、1.1.会认会认2727个生字，会写个生字，会写4242个生字。会正确读写个生字。会正确读写“寸草不生寸草不生” 等等4343个词语并理解词语的意思。个词语并理解词语的意思。 2. 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3 3学习联系上下文和生活实际理解词句的方法；学习联系上下文和生活实际理解词句的方法；体会说明文体会说明文 的一般特点及最常用的说明方法。的一般特点及最常用的说明方法。 4. 4. 积累本组的优美句、段，收集、背诵关于月亮的诗句和与积累本组的优美句、段，收集、背诵关于月亮的诗句和与 气象有关的农谚。气象有关的农谚。 5.5.理解

58、课文内容，了解一定的科学知识，并在理解课文内容，了解一定的科学知识，并在“宽带网宽带网”的的 学习中，学习收集、整理、交流资料，留心科学技术的新学习中，学习收集、整理、交流资料，留心科学技术的新 发展，激发对科学未来的向往之情。发展，激发对科学未来的向往之情。 6.6.能展开想象，写想象作文。能展开想象，写想象作文。 第六单元第六单元 神奇的科技世界神奇的科技世界 说明文的阅读方法： 1.抓住说明特征，把握说明内容 2.理清说明顺序。（空间顺序、时间顺序、 事理顺序） 太阳属于事理顺序，先介绍太阳的特点 ，再讲与人了的关系，说明事物之间的联 系 3.了解说明方法：举例子、作比较、打比方 、列数

59、字。 重点：重点： 1.1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。背诵课文。 2.2.对说明文的文体特点的初步了解，对说明文的文体特点的初步了解， 认识常见的说明方法。认识常见的说明方法。 3.3.能结合上下文和生活实际理解文中能结合上下文和生活实际理解文中 的重点词句。的重点词句。 难点：难点： 1.1.体会说明文的一般特点及最常用的体会说明文的一般特点及最常用的 说明方法。说明方法。 2.2.写想象文。写想象文。 21 太阳太阳 概括几个特点 是教学重难点 关注说明方法 及其好处 资料袋的运用， 寻找一些说明方 法 要交给背诵的 方法 篇章篇章太阳特点和与

60、人类的关系（因果）太阳特点和与人类的关系（因果） 段式段式 特点部分：特点部分：1-3 关系部分：关系部分：8与与4-7 教材特点（重点）解析教材特点（重点）解析 语言语言特点部分说明方法的使用特点部分说明方法的使用准确准确、贴、贴 切。关系部分语言逻辑性强，关系紧密（切。关系部分语言逻辑性强，关系紧密（ 关联词语）。关联词语）。 对说明方法的认识：对说明方法的认识： 知其然还要知其所以知其然还要知其所以 然。然。 数字与举例相结合数字与举例相结合 比较、举例贴近生活比较、举例贴近生活 【课时安排课时安排】 第一课时：预习反馈、初读课文、整体感第一课时：预习反馈、初读课文、整体感 知、质疑问难