带教经验交流

1、带教经验交流 前言前言 临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的 必须过程，是护士教育的一个非常重要的环节， 是她们从理论走向实际，从课堂走向病房，从学 校走向社会的关键环节，所以，带教老师要负担 起传授知识，培养学生能力和培养学生职业素质 的双重任务，为她们将来的工作打下良好的基础 。 带教老师的四种角色 管理者管理者 护理者护理者 研究者研究者 教育者教育者 实习护士实习护士 如何做好带教老 师？ 1.带教的意义和目标 2.影响护生情绪因素 3.临床带教中存在问题 4.适宜的带教方法与技巧 1.带教的意义和目标 意义：意义： 掌握基础理论和实践技能掌握基础理论和实践技能 意义：意义： 尽

2、快适应角色转变尽快适应角色转变 培养护理理念培养护理理念 意义：意义： 帮助护生做好心理准备帮助护生做好心理准备 帮助护生提高帮助护生提高 理论知识理论知识 帮助护生提高帮助护生提高 业务技术水平业务技术水平 正确处理好正确处理好 护患关系护患关系 激发实习生的学习积极性激发实习生的学习积极性 和工作热情。和工作热情。 目标目标 建立良好的职业道德观建立良好的职业道德观 2.影响护生情绪因素 带教老师的言行和业务素质带教老师的言行和业务素质 频繁更换带教老师频繁更换带教老师 师生关系师生关系 对同学的称呼对同学的称呼 病人采取拒绝的态度病人采取拒绝的态度 临床带教的语言艺术与默契性临床带教的语

3、言艺术与默契性 影响因素影响因素 影响临床实习情绪的因素影响临床实习情绪的因素 师生关师生关 系系 语言艺语言艺 术术 教学态教学态 度度 更换老更换老 师师 默契性默契性在意称在意称 呼呼 业务素业务素 质质 98.4%90.2%88.5%65.6% 62.3%54.1%50.8% 3.临床带教中存在问题 带教形式单一带教形式单一 教学方式欠妥教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握师生关系分寸不能很好把握 怕出错，怕出错， 凡事亲力亲为凡事亲力亲为 ，使护生动手，使护生动手 机会减少机会减少 过于刻板

4、，不过于刻板，不 知变通知变通 注重知识的灌注重知识的灌 输，使护生被输，使护生被 动地接受知识动地接受知识 。 只顾讲，不注意学只顾讲，不注意学 生的反应生的反应 不注意语气、语调不注意语气、语调 指出学生问题时，指出学生问题时， 不注意场合不注意场合 传统带教传统带教 形式单一形式单一 教学方教学方 式欠妥式欠妥 语言表达能力语言表达能力 及沟通方式不妥及沟通方式不妥 “师师”、“生生 ”年龄相差不年龄相差不 大大 关系过于融洽关系过于融洽- 威信不严威信不严 关系过于严肃关系过于严肃- 可敬但不可亲可敬但不可亲 护理工作繁杂护理工作繁杂 琐碎琐碎 工作量过大工作量过大 边工作，边带边工作

5、，边带 教教 利用业余时间利用业余时间 应做护生的表率应做护生的表率 服务态度生硬服务态度生硬 病人的隐私作为笑病人的隐私作为笑 料料 与亲朋好友打电话与亲朋好友打电话 或闲聊等或闲聊等 带教时间带教时间 与精力不足与精力不足 师生关系分寸师生关系分寸 不能很好把握不能很好把握 其身不正其身不正 4.适宜的带教方法与技巧适宜的带教方法与技巧 方法方法 制订带 教计划 改进带 教方法 提高自身提高自身 业务素质业务素质 建立良好建立良好 师生关系师生关系 加强带教责任心加强带教责任心 “传、帮、带传、帮、带 ” “将心比心，将心比心， 换位思考换位思考” 俗话说：俗话说： “要给学生要给学生 一碗水，自一碗水，自 己要有一桶己要有一桶 水水” 了解护生的心了解护生的心 理需求