教育与人身心发展的关系PPT学习教案

1、会计学1 教育与人身心发展的关系教育与人身心发展的关系 第1页/共44页 第2页/共44页 第3页/共44页 第4页/共44页 第5页/共44页 第6页/共44页 形成与变化。形成与变化。 第7页/共44页 第8页/共44页 续性的一面。续性的一面。 第9页/共44页 第10页/共44页 第11页/共44页 第12页/共44页 。 第13页/共44页 第14页/共44页 第15页/共44页 绝对化的判断，因而是不全面、绝对化的判断，因而是不全面、 不正确的。不正确的。 第16页/共44页 人。学校教育是特殊环境，对人。学校教育是特殊环境，对 人的发展具有主导作用。人的发展具有主导作用。 第17

2、页/共44页 第18页/共44页 素的综合作用。素的综合作用。 第19页/共44页 各种类型的活动。各种类型的活动。 第20页/共44页 第21页/共44页 遗传：遗传：是指人从上一代继承下来的生理解是指人从上一代继承下来的生理解 剖上的特点，如机体的结构、形态、感官剖上的特点，如机体的结构、形态、感官 和神经系统的特点等。这些遗传的生理特和神经系统的特点等。这些遗传的生理特 点，也叫遗传素质。点，也叫遗传素质。 （一）遗传在人的发展中的作用（一）遗传在人的发展中的作用 第22页/共44页 第23页/共44页 一个有待科学家揭破的一个有待科学家揭破的“谜谜”。 n总体而言，常态下遗传带来的总体

3、而言，常态下遗传带来的 差异并不显著。差异并不显著。 第24页/共44页 第25页/共44页 第26页/共44页 第27页/共44页 第28页/共44页 第29页/共44页 社会环境一般分为宏观社会环境和微观社会社会环境一般分为宏观社会环境和微观社会 环境。环境。 宏观社会环境宏观社会环境包括我们所处的历史时代包括我们所处的历史时代 、社会制度、文化传统、社会关系、社会意、社会制度、文化传统、社会关系、社会意 识等社会大背景，它们对人的发展从总体上识等社会大背景，它们对人的发展从总体上 起制约作用。起制约作用。 宏观社会环境为人的发展提供总的条件和背宏观社会环境为人的发展提供总的条件和背 景，

4、制约其发展的方向和水平景，制约其发展的方向和水平 第30页/共44页 微观社会环境微观社会环境是指人的生活活动圈。由是指人的生活活动圈。由 家庭、邻里、亲友、伙伴、娱乐场所、工作家庭、邻里、亲友、伙伴、娱乐场所、工作 单位等构成。微观社会环境随时随地都在发单位等构成。微观社会环境随时随地都在发 出一定信息给人以影响，这种影响是广泛而出一定信息给人以影响，这种影响是广泛而 直接的。直接的。 微观社会环境为人的发展提供直接的影响微观社会环境为人的发展提供直接的影响 第31页/共44页 的发挥的发挥 环境在人发展中的作用环境在人发展中的作用 第32页/共44页 主观能动性指人的主观意识对 客观世界的

5、反映和能动作用， 它是人类特有的意识特征。 作用：对环境的选择与改造。作用：对环境的选择与改造。 能有目的、有意识、自由自觉地从事各能有目的、有意识、自由自觉地从事各 种实践活动。种实践活动。 第33页/共44页 第34页/共44页 实践活动在人的发展中的作用实践活动在人的发展中的作用 第一、实践活动是影响人的发展的现实性第一、实践活动是影响人的发展的现实性 因素，对人的发展起决定作用。因素，对人的发展起决定作用。 第二、实践活动是个体各种潜能和需要展第二、实践活动是个体各种潜能和需要展 开、生成的动力。开、生成的动力。 第三，实践活动是人的主体性生成的机制第三，实践活动是人的主体性生成的机制

6、 ，体现着人的能动性。，体现着人的能动性。 第35页/共44页 觉的。觉的。 第36页/共44页 第37页/共44页 第38页/共44页 第39页/共44页 顺序性：顺序性： 是指人的身心发展过程及特点的出现是指人的身心发展过程及特点的出现 具有一定的顺序。具有一定的顺序。 阶段性：阶段性： 是指在不同的年龄阶段，人的身心特点是指在不同的年龄阶段，人的身心特点 具有独特的年龄特征。具有独特的年龄特征。 第40页/共44页 不均衡性：不均衡性： 是指人的身心发展各时期在速度上是不是指人的身心发展各时期在速度上是不 均等的，在成熟的时间早晚方面是不统一均等的，在成熟的时间早晚方面是不统一 的。的。

7、 差异性：差异性： 主要指个体在认识、情感、意志等心理主要指个体在认识、情感、意志等心理 活动的过程中表现出来的相对稳定的，而活动的过程中表现出来的相对稳定的，而 又不同于他人的心理特征。又不同于他人的心理特征。 第41页/共44页 二、怎样有效地发挥学校教育的主导作用？二、怎样有效地发挥学校教育的主导作用？ （一）教育要适应人身心发展的顺序性，循（一）教育要适应人身心发展的顺序性，循 序渐进地促进学生身心发展。序渐进地促进学生身心发展。 （二）教育要适应人身心发展的阶段性，根（二）教育要适应人身心发展的阶段性，根 据学生年龄特点选用适当的教学内容和方法据学生年龄特点选用适当的教学内容和方法 。 （三）教育要适应人身心发展的不均衡性，（三）教育要适应人身心发展的不均衡性， 抓住学生身心发展的