《父母的心》教案河南鹤壁市淇滨区一中张莹

1、执课者：河南省鹤壁市淇滨区一中执课者：河南省鹤壁市淇滨区一中 张张 莹莹 教教 材材 学法学法 教教 学学 过过 程程 教法教法 父母的心父母的心是苏教版八年是苏教版八年 级上册第三单元第五篇课级上册第三单元第五篇课 文。小说描写了一艘轮船文。小说描写了一艘轮船 上一对贫困父母把子女送上一对贫困父母把子女送 给人家，又索要回来的感给人家，又索要回来的感 人故事。本单元的主题人故事。本单元的主题 是是 “血浓于水的至爱亲血浓于水的至爱亲 情情”。从作者的编排意图。从作者的编排意图 看，目的是要求学生理解看，目的是要求学生理解 父母的爱心，做到父母的爱心，做到“我爱我爱 我家，我爱我亲人我家，我爱

2、我亲人”。 体会文中父母体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀愁浓浓的爱心，淡淡的哀愁”； 2 2、 （重点）（重点） （难点）（难点） 理解文章理解文章“一波三折，跌宕起伏一波三折，跌宕起伏”的情节特点。的情节特点。 讲授法 朗读法 讨论法 自主学习 合作学习 激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 研读课文，感悟父母的心研读课文，感悟父母的心 回味无穷，拓展延伸回味无穷，拓展延伸 归纳总结，布置作业归纳总结，布置作业 苏教版八年级上册苏教版八年级上册 川端康成川端康成 1 1、体会文中父母体会文中父母“浓浓的爱心，浓浓的爱心， 淡淡的哀愁淡淡的哀愁”； 2

3、2、理解文章、理解文章“一波三折，跌宕一波三折，跌宕 起伏起伏”的情节特点的情节特点。 学习目标：学习目标： 日本现当代小说家日本现当代小说家，一生创，一生创 作小说作小说100100多篇，主要作品多篇，主要作品伊伊 豆的舞女（豆的舞女（成名作成名作）雪国）雪国 等。等。 19681968年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。 日本评论家认为川端康成是日本评论家认为川端康成是 紫色的，淡淡的紫紫色的，淡淡的紫，透溢着隐隐，透溢着隐隐 的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作 品的共同风格，与他的经历有关。品的共同风格，与他的经历有关。 他幼年父母双亡，后祖父母又相他幼年父母双亡，

4、后祖父母又相 继病故，孤独忧郁伴其一生，所继病故，孤独忧郁伴其一生，所 以他特别渴望父爱和母爱。以他特别渴望父爱和母爱。 川端康成川端康成 （1899189919721972） 1 1. .根据拼音写汉字：根据拼音写汉字： l li i （ ）户）户 衣衫衣衫l ln l n l （ ）（）（ ） 如数如数f fng ng （ ）还）还 女女 yng yng （ ） chchu u （ ）谢）谢 失魂落失魂落p p （ ） 无精打无精打cici（ ） 冷冷k k（ ）无情）无情 2 2. .解释下列成语：解释下列成语： 失魂落魄：失魂落魄： 如数奉还：如数奉还： 形容心神不定，非常惊慌的样子。

5、形容心神不定，非常惊慌的样子。 按照原数还给人家。如：依照、按照。按照原数还给人家。如：依照、按照。 濑濑 褴褴 褛褛 奉奉 佣佣 酬酬 魄魄 采采 酷酷 朗读课文：朗读课文： 1.1.圈点出文中易读错、写错的字词。圈点出文中易读错、写错的字词。 2. 2.用简洁的语言概括故事的内容。用简洁的语言概括故事的内容。 方法点拨：方法点拨： （1 1）语言简明；）语言简明； （2 2）内容完整。（谁）内容完整。（谁+ +干什么干什么+ +结果如何）结果如何） 本文讲了：本文讲了： 一对父母因贫穷想送自己的孩一对父母因贫穷想送自己的孩 子最终没有送出去的故事。子最终没有送出去的故事。 1 1、同学们，

6、刚才通过对课文内、同学们，刚才通过对课文内 容的概括，我们会发现，文中的容的概括，我们会发现，文中的 父母在送还是不送孩子这个问题父母在送还是不送孩子这个问题 上一直处于犹豫和矛盾之中。他上一直处于犹豫和矛盾之中。他 们的情感世界产生了哪些波澜？们的情感世界产生了哪些波澜？ 让我们研读课文，完成下面的表让我们研读课文，完成下面的表 格。格。 时间时间送换情况送换情况 表情表情 理由理由 当天傍晚当天傍晚送长子送长子 第二天早上第二天早上要回长子送次子要回长子送次子 第二天傍晚第二天傍晚要回次子送女儿要回次子送女儿 第三天上午第三天上午归还一百元要回女儿归还一百元要回女儿 父母的心父母的心 爱子

7、之心爱子之心 夫妻二人夫妻二人 眼含热泪，难舍难分眼含热泪，难舍难分 贫贫 穷穷 大儿子是接班人大儿子是接班人 次序不对次序不对 父亲父亲无精打采无精打采 母亲母亲不不好意思好意思 失魂落魄失魂落魄 二儿子像婆婆，二儿子像婆婆， 已已5岁岁 夫妻二人夫妻二人失声痛哭失声痛哭 太小、冷酷太小、冷酷 2 2、一波三折，跌宕起伏、一波三折，跌宕起伏 3 3、既然要孩子，为什么当初要把孩子送出去？为什么最、既然要孩子，为什么当初要把孩子送出去？为什么最 终又把孩子都要回来？终又把孩子都要回来？ （1）自己的家庭一贫如洗，实在无力抚养这几个孩子。）自己的家庭一贫如洗，实在无力抚养这几个孩子。 送出去，是

8、为了给孩子一个更加美好的前途，哪怕仅仅是送出去，是为了给孩子一个更加美好的前途，哪怕仅仅是 饿死。饿死。 （2）之所以要回来，是因为无论什么理由，把哪个孩子）之所以要回来，是因为无论什么理由，把哪个孩子 送出去，父母都心如刀割、内心深深地牵挂，而且内心的送出去，父母都心如刀割、内心深深地牵挂，而且内心的 愧疚也无法平息。这也正体现了文中父母愧疚也无法平息。这也正体现了文中父母“浓浓的爱心，浓浓的爱心， 淡淡的哀愁淡淡的哀愁”。 （三）回味无穷，拓展延伸（三）回味无穷，拓展延伸 故事的结尾似乎并故事的结尾似乎并 未结束，这一家的未结束，这一家的 生活始终成问题，生活始终成问题， 请同学们展开想象

9、请同学们展开想象 续写一个结尾，想续写一个结尾，想 象一下他们一家六象一下他们一家六 口将会过着怎样的口将会过着怎样的 生活？生活？ 同学们，你们可曾记同学们，你们可曾记 得：是谁第一次牵着我们得：是谁第一次牵着我们 的小手蹒跚学步？是谁在的小手蹒跚学步？是谁在 我们成功时为我们悄悄落我们成功时为我们悄悄落 泪？是谁在我们失败时为泪？是谁在我们失败时为 我们鼓劲加油？我们鼓劲加油？ “谁言寸草心，报得三春晖！谁言寸草心，报得三春晖！”这句诗告诉我们：这句诗告诉我们： 小草报答不完太阳光辉，我们做儿女的永远报答不小草报答不完太阳光辉，我们做儿女的永远报答不 完父母的养育之恩。让我们在今后的生活中，学会完父母的养育之恩。让我们在今后的生活中，学会 理解父母、孝敬父母。理解父母、孝敬父母。 最后，让我们共同祝愿普天下所有的父母，平安、最后，让我们共同祝愿普天下所有的父母，平安、 健康、快乐、幸福。健康、快乐、幸福。 希望大家把这种爱的