校本课程管理制度-.doc

1、校本课程管理制度校本课程是学校课程重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。为促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。二、管理原则1、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；2、充分发挥校本课程对学生发展的不同价

2、值作用，体现学校办学特色；3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、 参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式；4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教学和教材的规范管理；5、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用；三、课程开发1、在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。12、教师提出课程开发构想与意向，课程纲要包括：课程目标、内容简介、课程进度计划、课程评价方案、选报（人数）要求等。四、教师管理1、接到教务室开课通知的教师应按要求到指定教室（地点）上课，做好学生出勤登记。2、教师

3、按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。3、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作，在校本课程结束后把学生考勤登记册、学生成绩册交到教务室归档。4、开发校本课程的教师应自编讲义（或课件）。5、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。五、课程评价1、每学期校本课程结束后，学校将评选出优秀校本课程，并编入校本课程优秀集，进行交流与推广。2、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善讲义，在专家指导下形成校本教材。附：校本课程评价标准如下：2指标评价标准及其得分4 分3 分2 分1 分课程目标明课程目标清晰，反映

4、当代晰，基本体现课程设计的科技与社会当代科技与科学性、发发展趋势，对社会发展趋1展性、拓展学生综合素势，对学生某性、适用性， 质提高具有一方面素质开设本课程显著作用，课提高具有促的意义程纲要内容进作用，课程详细纲要内容比较详细教师系统全教师全面掌面掌握了本握了本领域教学材料准领域的知识，的知识，课程2课程计划完计划基本完备的准备情整、成熟，教整成熟，教材况材或讲义已或讲义等教经可以使用学材料基本准备完毕教学设计与有完整的教教学计划与3教学组织准学设计与教教学组织安备情况学安排，有明排已经确定，课程目标基课程目标不本清晰，课程明确，或课程内容合理，对内容陈旧落学生发展能后，或看不出有一定促进对学

5、生发展作用，课程纲的意义，课程要内容简单纲要内容不全教师基本掌教师部分掌握了本领域握本领域的知识，课程计知识，没有完划还在修改，整的课程计教材或讲义划，没有相应处于编写或的教材或讲选择中义教学计划与没有明确的教学组织只 教学计划与有初步考虑， 教学组织安3确且成熟的学生学业成绩评价方案课堂气氛活跃、师生互动积极，探究气课堂教学状氛浓郁，学生4况观察表现出了很高的学习兴趣，参与度高学生调查对课程评价满意率很高（非常满意），多学生对课程5数学生愿意实施的评价向其他同学推荐该课程教务管理部教师没有无6门对课程实故缺课现象，尚需要继续完善，有学生成绩评价办法课堂气氛比较活跃，师生有一定互动，能够共同对一些问题进行探究，基本没有学生做其他事情学生调查对课程评价满意率较高，但学生评价意见有分歧，部分学生愿意向同学推荐该课程学生学业成排，没有形成绩评价正在学生成绩评酝酿中价的办法课堂教学气 课堂沉闷、没氛有些沉闷， 有师生互动、师生互动少， 没有探究，半部分学生做 数以上学生其他事情，学 不能集中精生基本没有 力于教学中积极的探究学生调查对学生调查评该课程评价 价满意率很满意率较低， 低，而且意见极少由学生比较一致，没给出高的