《我的影子》教学设计11篇

1、happiness does not happen every day. if you miss it, you will have to wait a long time.通用参考模板（页眉可删）我的影子教学设计11篇 我的影子教学设计1教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。2、会认11个生字，会写8个字。3、熟读课文，学习丰富的句式。4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学重难点：了解课文内容，理解影子变来变去的原因。2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。3、学习丰富的句式。教学过程

2、：一、激趣猜谜语导入。人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意

3、：能完好地摘下来有奖哦！六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）七、学习第一自然段。（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）2.这段中的它指什么?3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?4.仿写：我做什么，它就做什么。家里有什么，就。什么，什么。5、 有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）（二）、学习第二

4、自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。1、女生读第二自然段，男生思考：（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成白雪公主里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）（3）、第二幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！走着走着，嘿（ ）我的影子变成（ ） 白雪公主（ ）里的小矮人了()走着走着（ ）啊（ ）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（ ）真有趣啊（ ）（1）、在括号里点一点标点符号。（2）、有感情朗读这一段。

5、（）、.找出这段中的一对反义词（ 矮人 ）（ 巨人 ）（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。1、火眼金睛辨一辨：请你再仔细看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）2、 拓展练习：（1）、用“一会儿一会儿一会儿一会儿”说话。（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_调皮、可爱_、有趣_。（板书：有趣）（三）学习第四自然段。1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：（1）、为什么影子总跟着我？（因为光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体

6、挡住，而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。）（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明了影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）2、我会仿写：一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？1、一路上，（ 小鸟 ）总是唱个不停，（它 ）为什么（ 这么高兴 ）呢？2、今天，（ 小雨）总（下个不停），（它 ）为什么（ 这么

7、伤心 ）呢？3、（ 小河里），（ 小鱼 ）总（ 游个不停 ），（ 它 ）为什么（这么着急）呢？、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？八、学一学，写一写指导书写生字：影、主、迷九、动手做一做。把下面的字连成词公有蹦挥影跳主趣子手2、写出下面词语的反义词。矮高 远近 短长十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！十一、作业：回去在灯下比一比自己感兴趣的手影，如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！板书设计我的影子我的影子小矮人巨人变来变去前、后、左 、右 我做什么，它就做什么我的影子

8、教学设计2教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。课前准备：1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、

9、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。2、学生读生字词卡片。3、挑选词语说一句话。二、谜语关1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。2、学生说谜底影子，引出课题我的影子。3、板书课题我的影子。三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜欢哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？5、学生提出问题，老师相机板书问题。四、小小实验实验1：我做那么。它就做什么。（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手

10、电筒的灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。学生积极性很高，课堂气氛活跃。）实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。总结影子什么时候变大，什么时候变小。）实验3：影子前后左右的变化。（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。）如果以上三个实验学生都做成功，则奖励学生该关的五角星。五、拓展1、生活现象：你在生活中还看到

11、了影子的哪些变化？学生回答的好就奖励该关的五角星。2、生活运用：（1）医生做手术时用的无影灯。（2）我国古代的民间艺术皮影戏。六、作业：1、小小观察员：你在生活中发现了哪些有趣的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。板书设计：我的影子字词关谜语关分析课文小小实验生活现象生活应用（出示（出示我做什么，它就做什么 太阳光下无影灯生字词）谜语）小矮人巨人一天中影皮影戏前、后、左、右的变化我的影子教学设计3教学目标1。 学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。2。 学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。3。 练习有感情的朗读课文。第一课时一，音乐激

12、趣，谈话导入。1。 课前让学生唱歌。2。 谈话：同学们，有一个活泼充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。二，板书课题，启迪思考。1， 教师板书：影子。 谁认识这个词语？ （影子） 有谁注意过自己的影子是什么样的？2， 让学生自由回答。三， 初读课文，整体感知。1， 听录音范读。2， 学生自读，标出生字新词。3， 指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。四， 学习生字新词。1， 出示小黑板的生字词：（ 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）2， 发挥班内小老师的优势，教认生字。五， 分析字形，自习生字。1，

13、读一读字音。2， 说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面帮助识记。3， 让小部分学生到台上来表演： （挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作）六， 阅读，感悟课文，引导想象。1， 轻声读课文，边读边想： 我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。2， 小组交流自由朗读的收获。3， 选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。4， 教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。5， 师： 说说你们手的影子的变化。生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。生; 影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，

14、一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。生：接着笑着说： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。师：是啊，影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到一会儿一会儿一会儿呢？6， 有感情的朗读课文，想象影子变化给自己带来的乐趣。7， 讨论： 一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？七， 总结课文：同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！我的影子教学设计4教学目标：1、认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力，北师大版小学语文第三册我的影子教学设计。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有

15、趣，激发好奇心。教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜欢和影子交朋友，

16、能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好_，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。1独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。2小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。3自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4同桌轮读同桌轮流读全文（a生读第一段，b生读第二段）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），

17、如果出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌_读第x自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）老师向朗读明星赠送五星，小学二年级语文教案北师大版小学语文第三册我的影子教学设计。6自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声

18、地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三、整体感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画）好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。四游戏链接，巩固识字。1自主

19、识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）2举字卡游戏a生当考官，提问：“影”字在哪里？b生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照b生举的字卡，检查自己举对了没有。）3猜字游戏（刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）c生上台蒙住眼睛，d生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！c生指着生字问大家：是不是x？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，

20、大家就说：不是x!继续猜！4开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五指导写字，培养能力。1识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）你发现了吗？这三个字有什么共同特点？2指导书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生

21、写生字：影、远、迷。同桌互评。第二课时一联系词句，巩固生字。1识字游戏师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成）学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2组内检测今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。3字词句连读出示课件：（分男女生齐读）我的影子教学设计

22、5教学目标1、学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。2、学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。3、练习有感情的朗读课文。第一课时一，音乐激趣，谈话导入。1、课前让学生唱歌。2、谈话：同学们，有一个活泼充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。二，板书课题，启迪考虑。1，教师板书：影子、谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自身的影子是什么样的？2，让学生自由回答。三，初读课文，整体感知。1，听录音范读。2，学生自读，标出生字新词。3，指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。四，学习生字新词。1，出示小黑板的生字词影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、嘿

23、、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）2，发挥班内小老师的优势，教认生字。五，分析字形，自习生字。1，读一读字音。2，说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面协助识记。3，让小局部学生到台上来扮演：（挥挥手、嘿、捉迷藏等动作）六，阅读，感悟课文，引导想象。1，轻声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。2，小组交流自由朗读的收获。3，选择自身喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。4，教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。5，师：说说你们手的影子的变化。生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔

24、。我做什么，他就做什么。生；影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。生：接着笑着说：影子就像自身的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。师：是啊，影子就像调皮的小小朋友，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢？6，有感情的朗读课文，想象影子变化给自身带来的乐趣。7，讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”七，总结课文：同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！我的影子教学设计6【教材分析】我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上

25、册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，_围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。【设计思路】1、谜语导课，引起兴趣。2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。3、户外观察，进行实践、创新。4、课后扩展，满足好奇心。【学生分析】二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。【学习目标】1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。2、认读本课10个二类字

26、，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿一会儿”练习说话。4、培养学生善于观察的好习惯。【学习重点】熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿一会儿”练习说话，培养学生的好奇心。【学习难点】理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。【学习准备】1、手电、实物。2、观察阳光下自己的影子。【学习课时】第一课时【学习过程】一、激趣导入猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。二、初步感知课文1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、）2、请生尝试读课文。3、听

27、课文录音，要求听清字音。4、分析句子的语气，再尝试读课文。5、全班齐读，自我评价。三、合作识字1、小组交流二类字，相互帮助。2、小老师领读词组。四、学文解趣，点燃火花1、随机学习课文一、二、三自然段。（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？（3）你们还知道在哪里有影子？2、学习第四自然段，探究影子的变化。（1） 齐读第四自然段。（2） 质疑：影子为什么会变来变去呢？学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）（3）汇报抓住两点：a、要有影子，必须要有光和形。b、影子的变化是因为光源或者形

28、的位置发生了变化。五、户外活动，实践强化在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？六、课外延伸，自主探索回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。我的影子教学设计7教学目标:1.学习正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.2. 熟读课文，学习丰富的句式.3. 激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究.教学重，难点:1正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.2培养学生好奇心，激发探索科学的兴趣.教学准备:幻灯片.教学过程:手影激趣:今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家认真地观察，猜一猜.二. 感悟

29、课文，引导想象过渡:有一位小朋友也带来了他的影子，现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.(一)学第一自然段.1学生自由读课文第一自然.思考:(1.) 小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子(2.)他看到的影子是什么样子的呢2出示课件，同桌合作表演读句子，其他同学评议.3指名读第一自然段.4同桌讨论:假如你在路灯下，你想做哪些动作，让影子也这样做 (出示句子:我 ，它也 .)过渡:真是个可爱的影子!瞧，这会儿它又有什么变化(二)学习第二自然段.1影子又有了什么变化2指名回答.师:那么什么情况下，影子变成白雪公主里的小矮人的呢 什么时候又变成了小人国里的巨人呢3学生思考并反馈.师小结:原来，

30、我离路灯远近不一样，影子长短就会随着变化，多有意思啊!谁来读一读4出示课件，小组比赛读文.过渡: 影子还会和我捉迷藏呢(三)学习第三自然段.1出示课件.2引导读文.(自由读，集体读，指名读)3出示句子( 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 .学生说)5. 你觉得这是什么样的影子6. 看到这调皮有趣的，能像魔术师般变来变去的影子， 我们的小作者也有问题要问，谁来帮他问一问7. 你们认为小作者是个怎样的孩子三，课外延伸，总结全文.1出示课件，了解影子的用处.2你还有什么生活中的问题想问吗总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象，只要你像小作者一样乐于观察，勤于思考，敢于发问，也一定能找到生活中藏着的小问号

31、.四，作业:仔细观察身边的事物，勤于思考，敢于发问，并且想办法找到答案，做个有心人.板书跟我做我的影子 变长短 变来变去(有趣)到处跑我的影子教学设计8教学目标1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.3. 练习有感情的朗读课文.第一课时一,音乐激趣,谈话导入.1. 课前让学生唱歌.2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.二,板书课题,启迪思考.1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?2, 让学生自由回答.三, 初读

32、课文,整体感知.1, 听录音范读.2, 学生自读,标出生字新词.3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.四, 学习生字新词.1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.五, 分析字形,自习生字.1,读一读字音.2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)六, 阅读,感悟课文,引导想象.1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.2, 小组交流自由朗读的收获.3, 选择自己喜

33、欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.5, 师: 说说你们手的影子的变化.生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.7, 讨论: “一路上,

34、影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”七, 总结课文:同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!我的影子教学设计9教学目标：1、学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。2、学生能读懂课文，学习用“一会儿一会儿”练习说话。3、学生初步了解影子的变化。4、培养学生善于观察的好习惯。教学重、难点：重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿一会儿”练习说话。难点：学生初步了解影子的变化。培养学生善于观察的好习惯。教学过程：第一课时一、激趣导入。师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？一只小黑狗，沉默不开口

35、。你停他也停，你走他也走。谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变来变去的，很有趣。我们一起来看看好吗？板书课题：我的影子二、初步感知，合作识字1、自读课文，标出不认识的生字。2、听教师范读，要求听清楚字音。3、同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。4、小组内学习要认识的字，组长做好记录。5、教师出示字卡，巩固识字。6、展示读课文，师生共同评价。三、学文解趣，点燃火花。1、学文。丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿一会儿”说句话吗？你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？2、课后质疑学生提问题

36、。四、课外延伸，自主探究在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。查一查，问一问：影子为什么会变化？我的影子教学设计10一、设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本我的影子时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们

37、有关影子的指示，并生成新的游戏活动。二、活动目标1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用 “我的影子会”；2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。三、活动准备小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。四、活动过程（一）请出“神秘的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。教师小结