心理健康课《为别人的进步而高兴

1、心理健康课为别人的进步而高兴教学设计设计理念：嫉妒，是一种不健康的心理，它对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人 心怀怨恨。嫉妒会对个人的身心健康造成不良的影响：对集体而言，它妨碍团结，影响进步, 给他人和集体带来损失。这种心理如果长期发展下去，还可以使人失去理智，甚至做出打击 和伤害别人的事来。本课就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉 妒心，引导学生树立正确的竞争观念。教学目的：1、了解嫉妒的含义，知道嫉妒是一种不健康的心理。2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害，学会从他人的成功与进步中分享快乐的方式和 方法。3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，树立正确的竞争观念。教学重点

2、：（1）知道妒忌害人害己。（2）树立健康、正确的竞争观念。教学难点：消除对别人的成功或进步的妒忌心理，学会树立健康、正确的竞争观念。 辅导方式：1、讲述与讨论；2、角色扮演：3、模拟实践。教学准备：1、准备几个关于嫉妒的事例：2、准备有关知识的幻灯片；3、引导学生除嫉妒心理的事例。教学时间：1课时教学场地：教室或心理辅导室教学过程：一、看图回忆，谈话引入。1、播放班里同学在校运会上奋力拼搏，领取荣誉证书时的图片。2、老师和学生交谈：同学们，激动人心的校运会上留下了同学们奋力拼搏的身影，留下了 他们的荣誉与自豪。让我们向这些取得优异成绩的同学表示祝贺！3、老师：别人进步了，取得成绩了，我们感到非

3、常高兴。这节课我们一起来学习为别人 的进步而高兴。【设讣意图：以贴近学生实际生活的事件为例，让学生感受同学们的成功与快乐，同时又能 自然而然地引出教学内容。】4、板书课题，全班齐读课题。二、了解什么是嫉妒心理。1、老师：可是，你们知道吗？有的人看到别人进步了，心里却很不髙兴。在一所学校里， 就发生过这样的事情。请同学们观看事例：同学竞选成功后张英和李丽本来是很要好的朋友，过去都是班委。这次班里改选班委，小英和小华都参加竞 选。结果李丽继续当选为班委，张英却落选了。从此，张英就不理李丽了，连李丽叫她她都 不应，而且还在背后说当班委没什么了不起”之类的话。2、老师组织学生讨论：小英这样做有什么不对

4、的地方吗？3、在充分让学生发表意见的基础上进行小结：张英的这种心理想法是一种被称作“嫉妒的 心理。嫉妒在张英的脑海里做怪，她总想着自己比别人强，一旦别人超过自己时，心里就不 舒服，忿忿不平。对待超过自己的人，不是为别人的进步而高兴，而是故意找别人的毛病， 极力贬低他人。（板书：妒忌）。三、明白妒忌心理的危害1、有妒忌心的人，大家会不会喜欢？为什么大家会不喜欢妒忌心强的人呢？因为妒忌有很 大的危害性。2、鼓励学生起来说说他们已经学过的草船借箭”的故事。老师讲解：既生瑜，何生亮？ ”的感慨，指出周瑜的嫉妒心太强，最后导致自己被活活气死!3、扪心自问找体会：你被别人嫉妒过吗？别人嫉妒你，你心里会怎么

5、样？你嫉妒过别人吗？如果有，你当时会有什么表现？【设计意图：别人的故事终归是别人的事情，只有引导学生寻找切身的感受，才能让学生正 视自己，真正体会嫉妒心理的害人之处，从而树立健康的心理观念。】4、引导学生举具 体的事例来进行讨论：在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响？5、教师进行小结以幻灯片的形式岀现：嫉妒心给我们带来以下的害处：（1）给同学造成心理压力，打击上进的同学。（2）自己不能够正确地认识自己及别人，看不到別人的长处，也看不到自己的短处，自己 很难得到进步。（3）破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐。教师还应进一步向学生指出以下两点：1嫉妒，是一种不健康的心理，根

6、据最新的科学泄 义：心理不健康，也是一种病，应引起大家的髙度重视。2医学研究表明：嫉妒心太强的 人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。6、学当心理小医生：（1）假如你是周瑜身边的一名心理医生，你该如何劝他呢？（学生畅所欲言）（2）老师这里准备了两句话送给像周瑜那样妒忌心强的人，同时也送给妒忌心较弱的人。 请同学们自由地放声读一读。妒忌潜伏在人心底，如毒蛇潜伏在穴中。”巴尔扎克妒忌这恶魔总是在暗地里悄悄地去毁掉人间的好东西！ ” 一培根【设计意图：周瑜被诸葛亮气死的故事人尽皆知，通俗易懂。朗读巴尔扎克以及培根的名言, 通过生动形象的比喻很明显地将妒忌的危害告诉了同学们。

7、】四、掌握克服嫉妒心的办法。1、我们应该怎样对待别人的进步和成绩呢？下而请大家来看看廉颇和繭相如的故事。（1）、刚开始廉颇面对比自己强的蔺相如是怎样做的？后来他是怎样做的？他是怎样的一 个人？（2）、你认为蔺相如是怎样的一个人？小结：蔺相如、廉颇，都是我们的好榜样，由他们的事迹我们僮得了：当别人超过自己或取得进步和荣誉时，我们应该为之高兴：当别人落后于自己时，我们应该 给于帮助。（幻灯片出示：一枝独秀不是春，百花盛开春满园。）2、通过事例，引导学生进行角色的扮演，并对事例中的情境进行讨论：我应该怎么做，进 而选择正确的答案，从而掌握克服嫉妒心的办法。事例1：小明平时学习比小强好，可期末考试时，

8、小强的成绩比小明要好，如果你是小明， 你应该怎么想？（1）小强有什么了不起的。（2）小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。 事例2：小刚这回在数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体弃成 绩比小刚要好得多，小勇该怎么想？（1）小刚太可恨了，竟敢比我强。（2）尺有所短，寸有所长。每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的 体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。事例3：小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想？（1）、小丽当班长，一立是作了手脚，真讨厌（2）、那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢，我

9、可得好好向她学一学。事例4：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小 欣该怎么做？（1）、不再理小玲。（2）、继续和小玲做朋友，为小玲入选而髙兴。2、引导学生讨论及选择正确的答案，使学生掌握以上四种缓解及消除嫉妒心的方法。 一种事例对应于一种方法，教师出示灯片：（1）化嫉妒为竞争。（2）心理平衡，恢复自信心。（3）虚心学习，取人所长。（4）真诚交往，通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。【设讣意图：孩子们不喜欢生硬的说教，生駛的说教也难以达到预左的效果。只有将心理知 识通过生动的事例来呈现，并且把学习的主动权交给学生，学生才会投入到心理改变中。尤 其是在学习完一个事例后就对应学习一种消除妒忌心理的方法，符合小学生循序渐进的原 则。】五、课堂总结。1、这节课，你有什么收获？2、送给大家一句话：